1、《元日》王安石这首诗的停顿划分如下：
2、《元日》王安石这首诗的停顿划分如下：爆竹声中/一岁除,春风送暖/入屠苏。
3、总之，通过本节课的学习，学生知道了学习古诗的方法，用四部曲由浅入深地学习古诗，并且勤记多背，才能积累知识，积淀语感，是学习古诗的好方法。
4、二、注重教给学生学习古诗的方法。
5、第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
6、首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
7、王安石不仅是政治家，还是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
8、老师教态自然，整个教学过程块面清晰，教学设计体现了学生学习的梯度，步步深入，她引导学生说新年习俗，由此，话题“穿越”到宋朝感受古人过新年，自然引出宋代王安石写的《元日》，并在学生交流学习古诗的经验、方法的基础上总结归纳本课的教法——“读准读通、理解诗意、想象画面、感悟诗情”，课外延伸辅助，突破教学难点，即王安石写《元日》表达了“希望朝廷实行变法、除旧布新、富国强民”的美好愿景，教学目的达成水到渠成。学生学有收获，教师教法自然，课堂洋溢着浓浓的思考气氛。
9、千门万户/瞳瞳日，
10、爆竹声中/一岁除，
11、结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
12、[大笑][大笑][大笑][大笑][大笑]
13、告诉学生学习古诗分为四歩：解诗题、诵诗文、明诗意、悟诗情。在诵诗文部分，师让学生先自由读诗文，再指名读，赛读、标出节奏读、男女生读，齐读等多种形式的反复读，俗话说：“书读百遍，其义自见”。古典诗词，要想获得真切的感受，只读一边是不够的，必须反复吟诵，通过反复吟诵，有初读到诵读，到美读，学生才能达到理解的目的，在明诗意部分，师让学生读诗文，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？用“？”标出不理解的词语，通过这样的想象，让学生感悟诗的意境，培养了学生自学古诗的能力，训练了学生的语感。让小组合作说说诗句的意思，培养了小组合作的能力。
14、课前，教师出示一副对联，并配上鞭炮声，问学生听到了什么（鞭炮声），看到这幅图，你想到了什么？引导学生回忆过年的情景，营造了一种热闹的氛围，激发了学生学习古诗的兴趣，并且为后面的理解古诗意思作了很好的铺垫。
15、这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。
16、老师在分析了诗情后，补充了《梅花》《泊船瓜洲》《登飞来峰》等王安石写的古诗，拓展了学生的视野，增长了学生的知识，有意识地培养了学生收集信息，处理信息的能力。
17、千门万户/瞳瞳日,总把新桃/换旧符。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石不仅是政治家，还是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
18、春风送暖/入屠苏。
19、爆竹声中/一岁除,春风送暖/入屠苏。千门万户/瞳瞳日,总把新桃/换旧符。
20、一、重视课前检查。
21、三、重视课后拓展延伸
22、首先要熟读这篇文章，对文章的内容有深刻的了解，然后倾注入自己的感情。读出抑扬顿挫的感觉
23、总把新桃/换旧符。
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