1、梗概和节选中都没有提到鲁滨逊受伤的情况，他真的是一个无所不能的大英雄吗？大家说一说自己的看法。【意：文学作品源于生活，高于生活，让学生通过理性的假设、分析、推理、评价，感受的特点。】
2、再读节选部分，尝试用故事中这种“遇到问题——解决问题——又遇到问题——再解决问题”的“一波三折”的写法，想象一下：鲁滨逊在荒岛上还可能遇到什么问题？他是如何解决的？【意：让学生学习运用“一波三折”的故事建模，进行片段写作，进一步体会鲁滨逊的优秀品质。】
3、二、从写法上问题
4、是以第一人称“我”来讲述的，你觉得可以换成第三人称“他”来讲述吗？你认为哪一种要好？为什么？请举例说明。【意：使学生对主人公有一种代入感，走进鲁滨逊的内心世界，更加深刻地理解作品要表达的主题。】
5、默读梗概，想想这部写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事？如下列出小标题：流落荒岛→()→（）→（）。【意：借助作品梗概，了解名著主要内容，落实单元阅读目标。】
6、感觉提问真是烧脑的事情。根据“如何提问”和“好的问题的共性”，结合对课文《鲁滨逊漂流记》(节选)的研读，下面是我的导读课问题：
7、如果你也流落到了一座荒岛上，你打算怎么活下来？我们应该向鲁滨逊学习什么？【意：创设情境，进行想象，深化主题。】
8、一、从内容上问题
9、从课题猜测主人公鲁滨逊发生了什么样的故事？“节选”二字你怎么看？【意：提出一个开放性的问题，让学生发挥想象，抓住“节选”是为了引发学生课外阅读的兴趣。】
10、仿照题目，你想创编一个什么“记”呢？想一想，再写成一篇吸引人的作文。【意：在兴趣阅读的基础上，进行趣味写作的引导，轻松高效。】
11、拟人句常常用来描绘自然景物、抽象概念或无生命的物体，并赋予其思考、感知、行动等人类特征。
12、“星期五”真的是野人吗？结合你所了解的科学知识，谈一谈自己的想法。【意：引导学生跨学科、辩证地看待事物。】
13、静静研读，慢慢回想，细细品味。
14、这种修辞手法常用于文学作品，如诗歌、散文和，以增强作品的艺术性和表现力。
15、三、从生活经验方面问题
16、读节选的片段，说说鲁滨逊遇到了哪些困难？他又是如何解决的？他的心态发生了什么变化？你的脑海中出现了一个什么样的鲁滨逊？【意：从情节上感受人物形象，透过语言文字的描写，使学生对鲁滨逊的认识立体起来。】
17、仿写拟人句是一种修辞手法，指的是将非人事物赋予人的特征和行为，使其具有人的形象和能力。通过这种修辞手法，可以使描述更具生动性和感染力，更好地传达出作者的意和情感。
18、四、从启示方面问题
19、通过拟人句，作者可以使读者更加直观地感受到描述对象的特点和情感，从而更深入地理解作品的内涵。
20、如果你是鲁滨逊，28年后回到英国，会发生什么令人意外的故事？【意：用第一人称续编故事，用“一波三折”的方法讲述，继续巩固这种写作模式。】
21、沉浸在这静心研究教学的、心平气和的无人打扰中，享受挑战自我的过程，也是一种踏实。
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