1、十二、《在狱咏蝉》
2、第一问“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？”，有些考生可能对“细节”有点陌生，实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”所体现出的思想活动和行动表现中的“行动”——“又开封”；“析”至少应该解释一下含义。
3、两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。
4、二描写手法①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、会的……思考。
5、莫买沃洲山，时人已知处。
6、意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的。例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。
7、海内存知己，天涯若比邻。
8、（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
9、此诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。
10、此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景：前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势；后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，显示了一种动态美。
11、后两句诗历来脍炙人口，其意蕴非常丰富，具有极高的美学价值和思想价值。全诗语言明白如话，毫无雕饰，节奏明快，感喟深沉，富于哲理。
12、十三、《望洞庭湖赠张丞相》
13、宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”
14、清晨告别白云之间的白帝城，千里外的江陵一日就能到达。
15、八月洞庭湖水暴涨几与岸平，水天一色交相辉映迷离难辨。
16、互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。
17、随意春芳歇，王孙自可留。
18、蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
19、请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
20、与君离别意，同是宦游人。
21、请结合具体词语简析之。
22、两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。
23、此诗形式整齐，平仄协调，对仗工稳。首联写景，描绘送别时的环境；次联点题，突出诗人自己与杜少府的共同点；
24、只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。
25、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
26、即遣花开深造次，烽火连三月，家书抵万金。
27、十五、《月夜忆舍弟》
28、在中国古典诗歌中喻离恨如白居易《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生。
29、作者：唐代王之涣
30、注意明察考题暗示：古诗鉴赏题后，往往会有一些注释，填表式题目中已有内容实际上就是例题。
31、作者：唐代杜甫
32、作者：唐代裴迪
33、夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。
34、这首诗前两句以凌云的野鹤形容僧人，贴切有味，理应不失孤云野鹤般脱俗的品性；末两句写诗人对方外上人的讽喻规劝，劝上人隐居冷寂的深山，而不要到热闹的名胜去沽名钓誉。这首诗语言妙趣横生，闲散淡远，构思精巧。
35、末句照应开头，三句照应二句。在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意，在绝句中别树一格。
36、露重翅薄欲飞不能世态多么炎凉，风多风大声响易沉难保自身芬芳。
37、写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
38、注意关注诗歌题目：诗歌的题目很重要，往往可以透露出重要的线索。如试题为“约客”，作者约人，对方迟迟没有来，环境上“家家雨，处处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来？突出了作者等待的焦虑。
39、和你离别心中怀着无限情意，我们都是远离家乡出外做官的人。
40、初冬夜饮①杜牧
41、此诗无一“情”字，而无处不含“情”。
42、【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
43、城阙辅三秦，风烟望五津。
44、汉代刘邦——《大风歌》：大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。
45、这是首送友人归隐的诗，采用问答的方式从友人口中说出归隐的原因，也表现了诗人复杂的思想感情。
46、全诗托物咏怀，层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨，语言精工，格调沉郁哀伤，真挚感人。
47、咏物言志诗。
48、眼见客愁愁不醒国破山河在，城春草木深。
49、要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。
50、空山松子落，幽人应未眠。
51、如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。
52、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
53、九、《乐游原》
54、咏物：借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。
55、任凭江流冲击，石头却依然如故，千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。
56、所谓“古诗翻译”、“文言文翻译”，都是指用现代汉语解释诗、文，一般需要对难懂或容易误解的词语进行解释，并写出“译文”。总体来说，它们之间没有太大区别。由于诗词在表意上与文不同，比较抽象，甚至包括文字以外的意境，可以心领神会，但无法言传，所以，解释古诗词时，大多加上“赏析”。“文”意义明确，翻译时，在不影响通顺的前提下，可以直译；诗词意义含蓄，直译反而生涩，大多采取意译的。
57、【例二】
58、先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。
59、寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。
60、注意品味各种语言风格：古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈。
61、词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。
62、江流石不转，遗恨失吞吴。
63、但去莫复问，白云无尽时。
64、花落时，让风去扑救它，表现出了诗人对春色的挽留；让柳棉去护春寒，而柳绵又无力，寄寓了诗人怅惘而无可奈何的感情。
65、律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。
66、傍晚时心情不快，驾着车登上古原。
67、她完全不想占领春芳，听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上。
68、绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。
69、一抒情手法
70、表达方式：叙述、描写、抒情、议论等。
71、风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。
72、太阳依傍山峦渐渐下落，黄河向着大海滔滔东流。
73、以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
74、咏史：感慨历史，希望统治者以史为鉴，吸取教训。
75、六、《望天门山》
76、四其它表现手法：虚实相生
77、分点作答式
78、绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
79、⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情
80、“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。
81、江两岸的猿在不停地啼叫着，轻快的小舟已驶过万重青山。
82、你说因为生活不得意，回乡隐居在终南山旁。
83、如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。
84、只要在世上还有你这个知己，就是远隔天涯也像近在比邻。
85、”马致远小令《天净沙•秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。”
86、曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。
87、注意明辨各种修辞手法：古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。
88、【例一】
89、②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。
90、⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。
91、肃肃凉风生，加我林壑清。
92、诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
93、内容方面的动静结合：有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。结构方面的伏笔与照应：诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。
94、此诗前二句赞颂诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树；后二句对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。
95、B.思妇盼归人。
96、全诗用语浅淡，近乎口语，或暗用典，或明用典，或正劝，或反讽，喻之以理，晓之以情，在看似平淡的外表下蕴涵着浓郁的朋友情谊，含意颇为深远。
97、写景抒情诗。
98、唐代孟浩然——《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
99、”（姜夔《扬州慢》）
100、游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
101、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；
102、以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
103、⑴柳“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
104、（2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即遣花开深造次，便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。
105、边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。
106、两句诗的表现手法相同吗？请谈谈你的看法。
107、“夜如何”写出诗人心中的担忧。
108、下文通过拟人手法写出了诗人的惜春之情。
109、暝色入高楼，有人楼上愁。
110、作者：唐代骆宾王
111、王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
112、二十、《崔九欲往南山马上口号与别》
113、注：①绿绮：古代名琴。
114、风的形象被刻画得惟妙惟肖。
115、林表明霁色，城中增暮寒。
116、无人知道我像秋蝉般的清廉高洁，有谁能为我表白冰晶玉洁的心肠？
117、山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
118、舟次镇江是看不见海的。
119、先观点后理由
120、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
121、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）；
122、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
123、边塞征战诗。
124、整天都在寻觅一切清冷惨淡，我不由感到极度的哀伤凄凉。乍暖还寒的秋季最难以调养。饮三杯两盏淡酒怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。向南避寒的大雁已飞过去了，伤心的是却是原来的旧日相识。
125、⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。
126、他还对我说，就在这座大山里，可山中云雾缭绕，不知他行踪。
127、淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。
128、由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
129、空山新雨后，天气晚来秋。
130、三、《八阵图》
131、君言不得zhi意，归卧南山陲。
132、想要知道这首诗的翻译与意思？认识我的人以为我很静，了解我的人以为我很疯，只有懂我的人才知道其实我很忧伤。
133、无人信高洁，谁为表予心。
134、如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。
135、后两句先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接“不及”两个字笔锋一转，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。
136、二、分辨诗词题材和作者的风格特点：
137、【解析】
138、冰清玉洁、不愿同流合污的品质。
139、李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”
140、全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，对于本来是藉以表意的洞庭湖，进行了泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观，取得撼人心魄的艺术效果，使此诗实际上成为山水杰作。
141、分共两问，设问指向明确。
142、】B语意双关
143、乡书何处达，归雁洛阳边。
144、注意分析各种表达技巧：选材方面的虚实结合（实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，也即心中之景、可想之景），虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。
145、王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”
146、日落山水静，为君起松声。
147、鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人，如“鸿鹄去不返，勾吴阻且深”（《感遇二首》柳宗元)
148、也有以鸿雁来指代书信，如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。
149、客路青山外，行舟绿水前。
150、虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。
151、不堪玄鬓影，来对白头吟。
152、何处是归程?长亭更短亭。
153、凄切之感，如范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
154、五、《秋夜寄丘二十二员外》
155、作品意境开阔，气象雄伟，动静虚实，相映成趣，并能化静为动，化动为静，表现出一种新鲜的意趣。
156、驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
157、此诗或题《江南意》。
158、十六、《卜算子·咏梅》
159、答：古诗词赏析方法为：
160、只管去吧我何须再问，看那白云正无边飘荡。
161、最后一句表达出诗人怎样的感情？
162、露重飞难进，风多响易沉。
163、三修辞手法⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文
164、注意运用联想、想象：诗歌鉴赏是一种再创造。再创造的主要方式是联想、想象。如王驾的《雨晴》，作者没有描写邻家院子景色，但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。
165、【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》，并且举出了王安石的评价，也算是一种提示。
166、通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。
167、一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。
168、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
169、扩展资料：
170、咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。
171、②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
172、阅读下面这首词，然后回答问题。
173、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
174、对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”——因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。
175、一、基本方法思路：
176、【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。
177、寄书长不达，况乃未休兵。
178、戍鼓断人行，边秋一雁声。
179、第二问“表达了他什么样的情感?”问得平常朴实，学生容易回答出来：作者开封，显然是查看这封因时间“匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容，以便再补写上，千言万语，惟恐漏掉了一句，从而显示出了作者对这封“意万重”的“家书”的重视，以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。
180、满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
181、古诗词鉴赏写作方式：
182、明月松间照，清泉石上流。
183、分清各种风格流派：“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。流派主要指诗歌的流派和词的流派。
184、请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：
185、欲穷千里目，更上一层楼。
186、今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。
187、读懂它的意思才能进一步赏析，若句子理解错了，那么赏析也会跟着错。
188、无为在歧路，儿女共沾巾。
189、这首诗句句咏雪，句句从“望”字着眼，描写终南山的雪景和雪后增寒的感受。起句写从长安城中遥望终南山的整体印象。次句写终南山的余雪，由于阴岭高出云端，远远望去，其上的皑皑积叶仿佛浮在空中。
190、十七、《声声慢·寻寻觅觅》
191、山水田园诗。
192、去来固无迹，动息如有情。
193、它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。
194、⑼反语，讽刺。
195、听蜀僧濬弹琴李白
196、作者：唐代韦应物
197、今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。
198、最后一句写出诗人流转无定的困苦、思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。
199、连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。
200、第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。
201、”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？
202、作者：唐代祖咏
203、”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
204、【后分说】
205、②衬托（映衬、反衬、烘托）③渲染（三次或三次以上描写铺排）④正面描写和侧面描写相结合
206、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
207、???②流水：借用“高山流水”典故。
208、设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
209、野鹤驾着孤云高飞天空，岂肯在人间居住？
210、作者：唐代李白
211、李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
212、关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
213、阅读下面一首诗，回答问题
214、二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）
215、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
216、此词在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。开头连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情；
217、七、《赠汪伦》
218、你怎样理解……诗句？问题的意思是翻译还是赏析此刻有谁在世上某处哭，无缘无故在世上哭，在哭我。
219、作者：唐代孟浩然
220、此诗前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。
221、此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。
222、你认为巧妙在哪里？请结合全诗简要赏析。
223、古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。
224、小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
225、想此刻空山中正掉落松子，幽居的友人一定还未安眠。
226、空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。
227、-30首古诗词及赏析，具体如下：
228、此诗前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；
229、★北固山，在今江苏镇江市，北临长江。
230、在诗中作者描写的是春天的景象，注重炼字寄寓感情。
231、桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
232、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
233、第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎然。
234、菩萨蛮李白
235、此诗首联和颔联写景，烘托出战争的氛围。颈联和尾联在此基础上写兄弟因战乱而离散，居无定处，杳无音讯，于是思念之情油然而生，特别是在入秋以后的白露时节，在戌楼上的鼓声和失群孤雁的哀鸣声的映衬之下，这种思念之情越发显得深沉和浓烈。
236、花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。
237、全诗不以浓烈的字词吸引读者，而是从容落笔，浅浅着墨，语淡而情浓，言短而意深，格调古朴雅致、安闲恬淡，给人玩味不尽的艺术体验。
238、旅途艰险的和满腔的离愁别绪，如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》）等。
239、结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如2008年高考诗歌鉴赏题——
240、无赖春色到江亭。
241、借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。
242、李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”
243、作者：唐代李商隐
244、答题时，先分说后总说。
245、把握不同的诗作题材：就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。
246、砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？
247、一个“扑”字和一个“护”字，把“风”和“柳绵”写得很有人意。
248、八月湖水平，涵虚混太清。
249、A.游子思归乡。
250、夕阳啊无限美好，只不过接近黄昏。
251、十一、《送杜少府之任蜀川》
252、分析情景关系2分。
253、山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。
254、作者：唐代王维
255、秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”
256、夕阳无限好，只是近黄昏。
257、A谐音双关，含蓄，富有情趣。
258、答题时，分成几点，列出答案。
259、为我一挥手，如听万壑松。
260、你不必到著名的沃洲山福地，那可是人们最熟悉的去处。
261、有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
262、诗人对友人关切爱护，既劝慰友人又对友人的归隐生活流露出羡慕之情，说明诗人对自己的现实也不很满意。全诗语言看似平淡无奇，但最后两句却顿增诗意，可谓词浅情深，蕴含着不尽的意味。
263、参考答案：①写出了曲终时的景色。
264、⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》），等等。
265、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
266、全诗情感充沛，取譬明切，用典自然，语意双关，达到了物我一体的境界，是咏物诗中的名作。
267、下马饮君酒，问君何所之？
268、此诗表达作者在秋夜对隐居朋友的思念之情。前半首写作者自己，即怀人之人；后半首写正在临平山学道的丘丹，即所怀之人。
269、怀古咏史诗。
270、四、看技法
271、⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。
272、南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”
273、不觉碧山暮，秋云暗几重。
274、把晨光说成夜景扣1分。
275、皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。
276、⑵间接抒情
277、⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。
278、A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情C情景交融
279、竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。
280、阅读下面一首诗，然后回答问题
281、但只说哪个字好，或两个字都好，没有回答为什么，不给分。
282、坚贞、高洁的品质。
283、③霜钟：《山海经•中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。
284、三、分析表达技巧：
285、四、《送方外上人》
286、先总后分式
287、八、《凉州词》
288、白日依山尽，黄河入海流。
289、[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
290、思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。
291、解释意思2分。
292、向晚意不适，驱车登古原。
293、写景：对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
294、选材方面的反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。
295、昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
296、出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”。
297、夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
298、此诗作于患难之中，作者歌咏蝉的高洁品行，以蝉比兴，以蝉寓己，寓情于物，寄托遥深，蝉人浑然一体，抒发了诗人品行高洁却“遭时徽纆”的哀怨悲伤之情，表达了辨明无辜、昭雪沉冤的愿望。
299、如“过春风十里，尽荠麦青青。
300、杜鹃是凄凉、哀伤的象征。
301、十、《寻隐者不遇》
302、赏析：这是一首成功的凯歌，直抒胸臆，雄豪自放。全诗充满着一种王霸之气，成王者可以呼风唤雨，无所不能。几年兼并战争的胜利，造就了刘邦的王者气魄，但很难彻底清洗他原本市井流氓的无赖习气，处处表现了他志满意得，狂妄自大的心理特征。
303、你若要归山无论深处浅处都要去看看；要尽情地赏玩山峦沟壑的清净秀美。千万别学陶渊明笔下那个武陵人，只在桃花源暂时游了游就匆匆出山。
304、三国鼎立，孔明的功勋最为卓著，他创制的八卦阵，更是名扬千古。
305、“凉”。
306、露从今夜白，月是故乡明。
307、再总说】。
308、C.二者兼有。
309、竹喧归浣女，莲动下渔舟。
310、玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
311、宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”
312、这是一首咏梅词，上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。
313、(2004年高考湖北卷)
314、参考答案：
315、坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。
316、词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以上）。
317、寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。
318、如说相同，都是用了”乐景写哀“的反衬手法：在情与景的对立中，更加倍写出了诗人烦恼忧愁；或说不同，《春》诗中“花鸟”与诗人情感已一同“溅泪”、“惊心”，情景融为一体，而《绝》诗中以“花鸟”无情反衬诗人的“客愁”，以景衬情，更突出首句的“愁不醒”；或说出同中有异。
319、【此答案从用词之妙分析其效果】
320、阅读下面这首诗，然后回答问题。
321、此诗首句写寻者问童子，后三句都是童子的答话，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描绘得淋漓尽致。
322、作者：唐代王勃
323、绝句（其一）春望
324、优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
325、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
326、云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
327、作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙。
328、八、训练平台
329、②写风的活动，是抓住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写，她出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章。
330、欲济无舟楫，端居耻圣明。
331、历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。
332、铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
333、全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。
334、先分后总式
335、此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。
336、作者：宋代李清照
337、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
338、借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”），对比（或“对照”、“呼应”）。
339、浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。
340、答：古代诗歌鉴赏方法总结
341、作者：唐代刘长卿
342、全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。
343、”、“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）。
344、这是一道开放题，只要学生自圆其说都应给分。
345、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
346、车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
347、词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。
348、松下问童子，言师采药去。
349、远芳侵古道，睛翠接荒城。”
350、说“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。
351、⑽互文：“参互成文，含而见文。
352、杜甫杜甫
353、⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。
354、如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。
355、①风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等普济的美德，诗人风喻以人，托物言其“青云之志”，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。
356、这是一首劝勉诗，劝勉崔九既要隐居，就必须坚定不移，不要三心两意，入山复出，不甘久隐。
357、七、典例精析
358、田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。
359、全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达，一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石，诗人以朴实、洗练的语言，表达出真实、自然、亲切、豪爽的感情，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。
360、作者：宋代陆游
361、水口行舟宋•朱熹
362、白头搔更短，浑欲不胜簪。
363、天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。
364、纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！
365、你的看法如何?请简要说明理由。
366、结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
367、掌握古诗词基本知识。诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
368、上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
369、在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。
370、怀君属秋夜，散步咏凉天。
371、意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
372、“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。今体诗：分为律诗、绝句。
373、如有学生比较了高下，或认为两字都好，且言之成理，也应给分。
374、送别：诉说友情，表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。
375、“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。
376、结构方面的对比：对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外，等等。
377、”秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”
378、潮平两岸失，风正一帆悬。
379、怀念你竟在这深秋的夜晚，散步咏叹多么寒凉的霜天。
380、深秋季节西墙外寒蝉不停地鸣唱，蝉声把我这囚徒的愁绪带到远方。
381、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
382、说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。
383、以上就是20首古诗词以及赏析，希望对您有所帮助。
384、例如，解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这样作答：
385、①这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。
386、”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。
387、【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。
388、诗眼分别是“咽”和“冷”。
389、想要渡湖却苦于找不到船只，圣明时代闲居又觉愧对明君。
390、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；
391、本诗构思新颖，用语精当，借景抒情）
392、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
393、此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。
394、莫学武陵人，暂游桃源里。
395、②这首诗运用了哪些艺术手法？诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。
396、①请简述你对这首诗的立意的理解，②并具体分析写风的活动采用了怎样的手法。
397、古诗翻译仅仅是把文言文语言翻译成通俗容易理解的现代语言而古诗赏析则是在古诗翻译的基础上，深入挖掘故事创作背景。
398、叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤）之情。
399、一、《送别》
400、孤云将野鹤，岂向人间住。
401、它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。
402、⑼鹧鸪鸟
403、请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
404、边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。
405、归山深浅去，须尽丘壑美。
406、比喻：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。
407、“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。
408、表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。
409、陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山”
410、二、《终南望馀雪》
411、西陆蝉声唱，南冠客思深。
412、十四、《山居秋暝》
413、有弟皆分散，无家问死生。
414、如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。
415、爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。
416、如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。
417、五、看意象
418、从长安望终南山北景色秀美，远看岭上积雪似乎浮在云端。
419、第一问2分。
420、雄伟的长安城由三秦之地拱卫，遥望蜀地，穿过迷茫的风沙好像能望见泯江的五个渡口。
421、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）。
422、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；
423、(2004年高考全国卷一)
424、抓诗眼、抓意象、明意境：
425、海日生残夜，江春人旧年。
426、如果要想遍览千里风景，那就请再登上一层高楼。
427、悲凉的同义词。
428、咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。
429、在这道题中，注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”；第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪？”，联系背景答题就很容易切入。
430、戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。
431、[注]①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州，睦州等地。
432、解题时先表明观点，再陈述理由。
433、请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：
434、江上葛天民
435、春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
436、诗中以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨，写寻访不遇，愈衬出寻者对隐者的钦慕高仰之情。全诗遣词通俗清丽，言繁笔简，情深意切，白dao描无华，是一篇难得的言简意丰之作。
437、参考答案：诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。
438、想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。
439、（1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？
440、在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起，如秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。
441、忧国（民）：表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。
442、李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。
443、苍松下，我询问了年少的学童；他说，师傅已经采药去了山中。
444、功盖三分国，名成八阵图。
445、②欢：指的是酒。
446、诗以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色，悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔。
447、⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。
448、家中的后园中已开满了菊花，我引忧伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？静坐窗前独自熬到天色昏黑？梧桐凄凄细雨淋沥黄昏时分、那雨声还点点滴滴。此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？
449、六、答题的格式
450、十八、《早发白帝城》
451、第三句转笔写雪霁初晴时始见终南山的真实面门，“霁”字真实而传神地写出了夕阳的余光平射在山上，染红了林表的美丽画面。末句承上句的夕阳，写因望见终南山余雪而更感冬天的寒冷。
452、三、看体裁
453、请你下马来喝一杯酒，敢问朋友你要去何方？
454、古人用“海”字与今人不同，此处不要求落实，故“海”字不设扣分点。
455、十九、《登鹳雀楼》
456、作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。
457、⑻杜鹃鸟
458、坐观垂钓者，空有羡鱼情。
459、此诗意在描摹自白帝至江陵一段长江，水急流速，舟行若飞的情况。首句写白帝城之高；二句写江陵路遥，舟行迅速；三句以山影猿声烘托行舟飞进；四句写行舟轻如无物，点明水势如泻。
460、咏风王勃
461、怎堪忍受正当玄鬓盛年的好时光，独自吟诵白头吟这么哀怨的诗行。
462、”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
463、第二问4分。
464、驱烟寻涧户，卷雾出山楹。
465、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
466、只在此山中，云深不知处。
467、颈联是全诗的核心，强调友谊的真诚与持久，鼓励友人乐观对待人生，展现出诗人的宽广胸襟；尾联继续劝勉朋友，壮其行色，鼓其勇气。
468、《易林》“酒来欢伯，除忧来乐。”
469、秋 夜朱淑真
470、如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
471、答题时，先总说后分说。
472、次北固山下王湾
473、秋思张籍
474、终南阴岭秀，积雪浮云端。
475、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
476、答题例子：
477、李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。
478、梧桐则是凄凉悲伤的象征。
479、前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。
480、⑴直抒胸臆
481、因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
482、诗歌流派：现实主义、浪漫主义。现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。
483、作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人深切思念，所以又打开信封补写。
484、一、看背景
485、坚贞、高洁品格的象征。
486、春日即事①李弥逊
487、词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。
488、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
489、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
490、下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
491、全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
492、雨雪晴后夕阳微光染亮树梢，长安城中傍晚反增阵阵轻寒。
493、作者：唐代贾岛
494、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；
495、便教莺语太丁宁。
496、客心洗流水②，余响入霜钟③。
497、问：第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。
498、全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却是李白诗中流传最广的佳作之一。
499、（这首诗一开始就紧扣春雨的特点写出了一个苍茫的空间，暗示了诗人悠闲自在的生活。
500、此诗赞美黄昏前的原野风光，表达自己的感受。前两句点出登原游览的原因：由于黄昏日暮心情不适，便驱车登上古原；后两句极力赞叹晚景之美：在夕阳余晖照耀下，涂抹上一层金色的世界。
501、（或“人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣”）（意思对即可）
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