从我做起增强集体荣誉感主题班会
1、巧妙运用集体活动，培养集体荣誉。集体活动为学生提供了表现自我的机会，使他们的表现欲得到满足，人格得到尊重，从而使学生力求在今后的活动中获得更多荣誉。
2、由于有了这种和谐的师生关系，学生们不再去捣乱、调皮、搞恶作剧，她们轻松愉快地掌握了所学的知识，学习能力有所提高，学生干部的才干得到了锻炼，集体舆论逐步形成，班级的纪律、班风受到了检验，集体荣誉感逐步形成。我深深感到师生关系越和谐，我在学生中的威信越高，我的号召力就越大，班级体的凝聚力就越强，荣誉感也就越强。它能使班集体呈现出一种生机勃勃、奋发向上的局面，为学生的成长创造一个宽松和谐的环境。
3、班主任在一个集体的建造过程当中起着举足轻重的作用。他要起到一个带头的作用，并且要在他的领导之下，选好我们集体的组织结构，打造好我们的集体文化。然后在它的成长过程当中要时常的监督，改进。
4、四、集体荣誉感的作用在学习中闪光。
5、班主任要善于捕捉教育契机，使班级管理上台阶。我们班开展的一周一次的“先进小组”评选活动，对学生形成争先创优的竞争意识就有明显的促进作用。每周，组长从“作业、纪律、劳动、好事”四个方面对小组成员进行全面考核同学之间有了“比、学、赶、帮争上游，自强自立创先进”的决心和热情。小组成员之间的联系更紧密了，小组中先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助较差的学生；较差的学生也积极进取，向先进学习。这样，班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围。总之，在丰富多彩的班级活动中注入“竞争”这股新鲜血液，可激发学生的热情，使其积极参与班级管理，形成人人争先的喜人局面。
6、二、培养集体荣誉感要增强学生的主人翁意识。
7、孩子的集体荣誉感其实就是这群孩子中，大家能够达成一致意见的共同价值观的体现，如何培养呢？
8、班主任有意识地引导、调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力并且鼓励学生齐心合力发挥团结精神为班集体争光。当学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感。当他们尽情体验胜利的激动和喜悦时，集体荣誉感便已形成。
9、运用激励性评价手段，激发集体荣誉。从心理学的角度看，当一个人听到赞美的语言时，往往能激发出一股巨大的精神力量，并自觉地把这种赞美当作一种荣誉，为了不失去乃至获得更多这样的荣誉，则会更加努力。
10、一，可以通过学校的活动来培养。学校会组织各类活动，尤其是体育运动的集体项目，比如接力，集体跳绳，蓝球，排球，都是要求团队配合，学生能够从中培养团队精神。
11、一，提出集体的共同奋斗目标
12、运用自主管理，强化集体荣誉。若学生在自主管理过程中能自觉地把自己当作班级的主人，处处维护班级的荣誉，把自己的荣辱与班级联系在一起，那么，自主管理的过程就会成为强化荣誉感的过程。
13、有了共同目标，有利于振奋精神，鼓舞前进的动力，有利于达到凝聚集体的目的
14、树立班集体荣誉。班集体的建设和管理就像站队一样。队伍不整齐，说明成员的目标不一致，倘若目标一致，队伍自然也就统一。
15、三、增强学生主人翁意识，集体荣誉感得到升华
16、集体荣誉感可以通过遵守她的规则规范来体现。也可以通过为集体争光来表达。所以，我们都应该树立好为集体争得荣誉的这个信念，并且不断的努力。
17、二、激发学生积极向上，培养同学团结精神是获得集体荣誉的保障
18、期末考试时学校向各个班级提出了诚信考试的倡议，在班中我也适时的教育学生诚信的重要性，当我问学生是否我们班要申请“诚信考场”时，同学们都纷纷表示要申请。借此我也告诉学生这不仅考验着每位同学的诚信度，也考验着我们班级的集体荣誉感，一旦有一位同学违反了考场纪律，那我们就无法得到“诚信考场”的称号。每位同学应该深思熟虑。没想到，第二天，我的办公桌上有一份全班同学的签名承诺书。
19、激发集体荣誉。每一个人听到赞美的语言时，往往都能激发出一股巨大的精神力量，并自觉地把这种赞美当作一种荣誉，为了不失去乃至获得更多这样的荣誉，则会更加努力。
20、比如美国西点军校，它的荣誉就是诚实守信。
21、五、班主任“短中见长”，增强班级凝聚力。
22、培养集体荣誉感，我们可以多举行一些活动。加强同学们之间的交流沟通，让他们建利好更为友好的关系。
23、班主任合理的表扬和批评有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良好班级心理氛围的形成。
24、令人欣喜的是，班中每位同学都接受住了考验。我们得到了“诚信考场”的称号，大家都很有自豪感。在和个别同学聊天时，他说，这可不是我一个人的事，如果作弊要影响班级的。很朴实的话，但却让我很高兴很欣慰。
25、昨天刚看到一句话，是这样说的：一个成功的团队，每一个人都是成功的，一个失败的团队，每一个人都是失败的。把一个班级看成一个团队的话，那么班级里的每一个学生，都是这个团队的成员。这个团队的荣辱，直接关乎到每一个学生的荣辱。所以建立每一个学生的班级荣辱观，关乎到这个班级的荣辱。更显得迫在眉睫。
26、这是个道德是非问题，我马上组织同学们进行讨论：他的行为到底是不是在维护班集体利益？在讨论中同学们一致认识到，做一名合格的小学生，就需要我们处处遵守学校纪律，特别以自律为主。没有去做操，已经是错误的，不能因侥幸没被小卫士发现就认为自己的行为是正确的。能够想到集体的荣誉是好的，但更重要的是要用自己的实际行动维护集体荣誉。那位学生最终红着脸承认了自己的错误。
27、集体荣誉感的树立，不仅仅要求我们从意识上行成概念。更为重要的是，它需要我们有整齐统一的行动。所以我们可以制定自己所在集体的口号，时常用来提醒一下自己。
28、正确的舆论是一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶，感染和制约的作用，在凝聚力形成过程中发挥巨大作用
29、我常常教育学生“一屋不扫，何以扫天下。”让他们树立正确的劳动观。
30、在活动中，教师既做活动的领导者，又做活动的参与者，让学生感到老师不但可敬，而且可亲。记得在体育节的拔河比赛中，我们班的实力与对手不相上下，我和同学们都忘我的为场上的选手呐喊助威。不仅如此，我们还一起做向后的手势，恨不得也能上场出把力。经过好几回合的较量我们终于赢得了比赛，同学们高兴得抱在了一起，我也从心底里感受着那份胜利后的喜悦。回到班级后，由于刚才的助威我的嗓子喊哑了，当我用嘶哑的嗓音对同学们的表现给予肯定时，我也得到了同学们的肯定。虽然我带这个班时间不长，但在课堂上，我的一个眼神，一个细微的动作，学生都能心领神会，我们的配合十分默契。从他们的眼神中，我感到了他们对我的信任；从他们的沉思中，我感到他们学到了新的知识的满足；从他们的笑声中，我感到他们在享受集体的温暖。
从我做起增强集体荣誉感主题班会
31、三、教育学生处处自觉维护集体荣誉。
32、一、多表扬、鼓励，逐步培养集体荣誉感。
33、谈到集体荣誉感，是一个优秀的班级应该具有的最起码的“品质”，但是如何在学生心中简建立集体荣誉感呢？
34、怎样有效地通过班集体活动来培养集体荣誉感呢？
35、怎样培养学生的集体荣誉感呢？无疑，开展班集体活动是最直接、最显著的方法。班集体活动不但是通过各种教育活动在班级这一学校基层组织中完成教育教学任务和培养学生全面连续发展的活动主体过程，还是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强，因此班集体活动是班主任的中心工作。文艺体育比赛、联欢会等集体活动，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。
36、如何培养孩子的集体荣誉感？这是一个很好的问题。
37、一、融洽的师生关系是促进集体荣誉感形成的土壤
38、我们每一个人都生活在不同的集体当中，在这些集体当中，我们需要建设它，维护它，把它打造的更好。只有这样子，我们才能够生活的更好，并且使得我们这个集体成为一个凝聚力更强的集体。
39、必要的表扬、鼓励可以直接调动学生的积极性。我刚担任三年级班主任时，发现袁浩霖同学每天早早到校，主动打扫清洁区。就抓住教育学生的机会，在班会课上表扬了袁浩霖，使大家认识到像他这样以集体利益为重，一心一意为同学们服务就是对我们这个班集体的热爱。第二天，我发现有几个同学来到教室后，争着打扫卫生，摆桌椅，就立刻对他们提出表扬，同时也暗示全班同学，老师期待着他们的行动。渐渐地，同学们的集体荣誉感被调动起来了，大家处处为集体着想，争做好事。同学之间互相帮助的多了，斤斤计较的不见了。一种健康向上的班风已悄然形成。
40、强化集体荣誉。若学生在自主管理过程中能自觉地把自己当作班级的主人，处处维护班级的荣誉，把自己的荣辱与班级联系在一起，那么，自主管理的过程就会成为强化荣誉感的过程。
41、通过这次活动大家明白了一个道理：无论什么事情只要把集体利益放在首位，调动起班内每一名成员的积极性，大家齐心合力就能取得成功。这次争取“诚信考场”的活动实际上是一次进行集体荣誉教育的过程。
42、运用目标管理，树立班集体荣誉。班集体的建设和管理就像站队一样。队伍不整齐，说明成员的目标不一致，倘若目标一致，队伍自然也就统一。
43、第一步，植入种子。
44、所谓的荣誉，就是以什么为荣，以什么为耻的问题。其实就是价值观的定向定位。
45、第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们班张耕同学在课堂上注意力容易分散，并且爱说些怪话，使课堂上总出现不协调的音符。然而，今年开学的第一周，张耕在上学路上捡到一部手机，马上交到政教处，为班级争得了荣誉。抓住他身上的闪光点，我及时召开主题班会“雷锋精神处处闪光”。大家纷纷向张耕投去敬佩的目光，通过热烈的掌声把最真诚的祝贺送给他。很少受表扬的他，此刻脸上洋溢着幸福的笑容。我趁机教育同学们，雷锋精神的实质还有善于学习的“钉子精神”。自此以后张耕有了很大转变，懂得了珍惜时间，珍爱自己的名誉。
46、要培养学生的集体荣誉感，我想我们需要从以下几个方面来进行：
47、这件事让大家懂得了，集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系。要从小事做起，从自己做起。努力为集体争得荣誉，并珍惜、维护集体荣誉。
48、第二步，深刻讨论和反思。
49、培养学生的集体荣誉感，我们可以为他们树立榜样。根据这个榜样的例子，来激励同学们的行为。
50、三，利用多媒体，引导学生从文学作品，体育运动中感受集体的温度。比如女排夺冠就是很好的教育案例。
51、但是，预初学生的行为有反复性，班中有极个别同学的行为规范存在偏差，以致班级的行为规范总不尽人如意，其他同学的意见也很大。我知道这个是培养班级集体荣誉感的好机会。基于这个情况，我决定开一次以班级荣誉感和凝聚力为主题的主题班会，在和班干部商量之后，经过精心准备，由于内容贴近我班的实际情况，同学们的反应很好。接着好几天班级的行为规范都比以前提高了许多，而且维持了很长时间。由此看来主题班会的效果是非常好的。
52、当一面面纪律、卫生红旗挂到教室里，同学们发自内心地快乐。这是自我管理在培养学生集体荣誉感方面取得的显著成效。大家知道每一个同学都是集体中的一员，集体荣誉是靠集体成员共同努力得来的，来之不易。它体现了集体的智慧与力量，是大家的光荣。
53、古人云：“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”这说明：只有建立了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐于接受教育。
54、六、在活动中加强学生的集体荣誉感。
55、二，评价时不是以个人，而是以组为单位，这样学生容易养成互帮互助的习惯。比如我在教授机械制图时，鼓励学得快的学生教授学得慢的。教授者提高了教授的能力，被教者也因为一对一的教授，容易理解和掌握，还增进了同学之间的感情，也提高了整体的学习进度，一举数得，自然集体荣誉感也提升。
56、二，培养集体的核心人物
57、发现和培养集体中的积极分子，使之成为集体的领导核心，通过平行管理以个人带动集体，提高集体的整体向心力
58、每个班级由于各种原因，免不了会有少数待转化生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而发现不了“长”处，从而形成“晕轮效应”（即以偏概全）。要善于发现他们身上的“闪光点”，如有的遵守纪律的自觉性不够强，但能见义勇为，助人为乐；有的文化成绩不够理想，但文体方面有一定的特长；有的外表沉默寡言，却能独立思考，对有些问题常有独到的见解；有的虽然一时落后于人，但内心也有争上游、争荣誉的欲望等等。这就需要我们班主任全面了解、善于观察，从“短”中发现“长”处，进而做到扬“长”避“短”。使每个学生都得到发展，享受到成功的喜悦，从而使班级的凝聚力更强，让每个学生都感受到自己是班级的小主人。
59、集体荣誉感的建立不是一朝一夕的事情，也不是任何一个单独人的事情。而是我们上到老师下到学生的责任与义务。我们只有具有强烈的集体荣誉感才能够打造更好的学习氛围，才能够使集体成为大家成长的一块乐园。
60、我觉得建立一个班级的荣辱观，方法有很多。比如增强学生之间的交流，这可以是班主任老师积极的组织学生参加一些有意义的课外活动，让每一个学生都积极的参与进去。让学生在活动中学会与人相处。比如组织一些拔河等团体游戏。比如积极鼓励每一个学生参加学校组织的运动会足球赛，篮球赛等活动，当运动健儿在操场上为班级争光的时候其余学生要积极的为每一位学生加油助威。
从我做起增强集体荣誉感主题班会
61、培养集体荣誉。集体活动为学生提供了表现自我的机会，使他们的表现欲得到满足，人格得到尊重，从而使学生力求在今后的活动中获得更多荣誉
62、三，培养正确的集体舆论
63、首先，我们需要明确自己所在的集体，并且在民主的方式下建立相关的集体规章制度。只有这样，我们才能够互相的遵守这个规则，规则，并且从内心上真正认同它。
64、学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。让每个学生以主人翁的身份来参与班级工作，发挥其自我管理的作用，让他们在班级舞台上大显身手。
65、培养学生的集体荣誉感必须启发学生的主人翁责任感，增强其主人翁意识。主人翁意识是一个人的重要心理品质，它使人体验一种道德上的责任，把集体的工作当成自己分内的工作，全心投入积极奉献。主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。现在的学生基本上是独生子女，家长的宠爱呵护，使其主人翁的责任感大大弱化，所以增强学生的主人翁意识成为当务之急。这就有意识地加以激励和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意识的教育可以体现在学生生活的方方面面，不论是募捐救灾还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当、巧妙，就会起到润物细无声的效果。
66、学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉。教师可以从学校、家庭、社会等多方位营造氛围，为他们提供表现的机会和展示的舞台。学生有了展示自己能力的机会，心里就会充满成功的喜悦。今年的校体育节活动期间，同学们个个生龙活虎，不怕吃苦，奋力拼搏，取得了优异的成绩。各类报纸上也不断刊登我们班学生的作品……大红的获奖证书，记录着学生们成长的足迹，荡漾着大家欢快的歌声！
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