1、B、烘托了谁的什么心情

2、（三）人物描写(包括:肖像描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写)

3、首先就分析这个句子的内容表达含义，然后再根据各种从各种手法中开始入手，像修辞手法方便开始着手，然后再分析句子所表达的情感和效果。

4、比较分析：

5、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

6、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧

7、记叙：使读者对文章所述事件和人物的经历一目了然。

8、①从句式入手

9、提问格式：

10、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。　　比拟分为拟人和拟物。

11、排比：采用了排比的修辞手法，描写了......的情景，集中地表达了作者......的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

12、行动描写(动作描写)是通过对人物个性化的行动，动作来揭示人物性格的—种描写方法。

13、描写方法包括人物描写和环境描写

14、第一种模式：分析意象、意境型

15、文赏析句子答题技巧

16、原文表达效果比较答题格式：

17、[原文表达的优点]

18、题目：请比较并说明原文表达效果

19、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

20、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

21、长短句：格式：本句运用了短句，写出了什么，给予了深刻的思考，剧是短促，意蕴深厚。

22、通读全诗。通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。要发挥想象，逐字解说诗句，理解诗的大意。最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。结合诗题、描述、议论、抒情推断这首写什么内容。注意格律诗起、承、转、合结构。

23、2、本句是动作描写，通过什么、什么、什么等一系列动词，准确生动的写出了什么，表达了什么

24、原文表达效果：

25、a)优点：

26、原文：Theviewfromthetopisbreathtaking.

27、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

28、拟人：本句运用了拟人的修辞方法，把什么人格化，生动形象的写出了什么，表达了什么。

29、第三种答题答题步骤是：动词+句子内容+（作者情感）。这种情况是句子既没有修辞手法，又没有刻画人物的方法，或者是文章指定要分析加点的词语。

30、文言文阅读是高考语文中的难项，不少同学会大分值丢分。文言文阅读中的三道选择题，其实是有固定的出题模式和方向的。一般来说，第一题是考断句、第二题考文学常识、第三题考翻译理解。相信同学们在日常练习中，已经从这三个出题模式上进行了刷题能力提高。断句选项中，会有两个选项的断句点一样，所以即使不理解断句的意思，只要把握四个选项中的不同之处，通过排除和对比，也能利用主谓宾的规律拿分。

31、一般有从结构上统领全文、引出下文的.......、为下文........做铺垫等；在中间语句的作用一般是结构上承上启下、照应、伏笔；结尾的语句，作用一般是深化中心，升华主题，照应题目或开头，使结构严谨等。

32、（1）准确指出用了何种手法。

33、解答分析：　　形象（意象）：

34、语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

35、比喻：本句运用了比喻的修辞方法，把什么比作什么，生动形象的写出了什么，表达了什么。

36、夸张：本句运用了夸张的修辞方法，突出强调了什么，表达了什么

37、通过人物描写手法概括人物性格特点，指出人物形象的社会意义。

38、常见的几种句式表达效果：1、疑问句，吸引读者，制造悬念；2、设问句，提醒注意，引发思考；3、反问句，加强语气；4、感叹句，抒情强烈。

39、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

40、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

41、[对原文表达的改进建议]

42、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用

43、再读作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。

44、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧

45、①描绘诗中展现的景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

46、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语等比喻：采用了比喻的修辞手法，形象生动地描写了......，表现了作者对......的感情（事物的…特点）。拟人：采用了拟人的修辞手法，将......赋与人的情感与性格来写，表现了作者对......的感情（或描绘出......的画面，写出了事物......的特点），十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。

47、（学会联用，A,B常连用）

48、①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础

49、结合文本，分析人物描写手法对我们理解文本以及读书作文带来的启示。

50、心理描写，走通过剖析人物心理活动(如内心感受，意向，愿望，思索，思想斗争等)挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的—种描写方法。

51、答题格式：1、本句是什么描写，准确生动的写出了什么，表达了什么（适合神态描写、心理描写、语言描写、肖像描写）

52、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。

53、当比较原文表达效果时，可以使用以下格式进行答题：

54、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。

55、⑵试说说这首诗中的形象特点？

56、赏析题的答题要领:1.赏析修辞方法:揭示手发+分析表达作用(句义+文意+情感)2.赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情。

57、人物描写赏析答题角度一般是这样的：

58、说明：对某事物进行必要的说明，便于理解文章，能把事物写得更加清楚，同时也是为中心服务。

59、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。

60、比较两种效果哪种更好，好在哪里。最后总结你认为表达效果好的能突出文章的主题或作者的情感，所以你认为它好。

61、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；

62、第二种答题步骤是：刻画人物的方法+句子内容+（作者情感）。刻画人物的方法主要有外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写和语言描写。除以上五种之外，还有蕴含其中的细节描写。这类答题步骤主要适用于写人的记叙文。

63、赏析题是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

64、②把甲事物当成乙事物来写。

65、E、交代了故事发生的时间、地点、时令为人物活动提供背景。

66、排比：本句运用了排比的修辞方法，使句式整齐，更加突出了什么特点（什么人的什么性格特征）使句子更有气势，表达了什么感情。

67、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。

68、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；

69、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

70、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

71、“xx”用了拟声词，模拟了xx声音。

72、表态。哪个表达效果好。

73、[原文表达的缺点]

74、鉴赏修辞

75、这是环境（景物）描写，渲染了一种......（凄凉）的气氛，烘托人物......（悲哀）的心情，为下文......做了铺垫

76、答题格式；运用了.......的表达方式，点明了（写出、抒发或交代）........

77、⑤从语句所在位置入手

78、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。　　⑵形象蕴含诗人的思想和情感。

79、第二种模式：分析技巧型

80、外貌描写对容貌，姿态，服饰的描称之为外貌描写。

81、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

82、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

83、答题格式：

84、“xx”两字用了叠词，非常形象。

85、④从表达方式入手

86、人物描写

87、赏析划线句表达效果模板：

88、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

89、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

90、抒情：抒发了作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

91、对偶　　字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

92、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；

93、句子赏析题的答题方法：

94、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

95、表达方式包括：记叙、描写、议论、抒情、说明。

96、②从修辞角度入手

97、再读注解，寻找诗歌内容的线索。

98、原文中使用了breath-taking这个形容词，来形容从顶部眺望的景色非常壮观令人屏住呼吸。breath-taking这个词既强调了景色的壮观，又暗示了眺望景色的人也会因为惊叹而屏住呼吸，因此原文表现出了强烈的视觉冲击力和感官刺激

99、联想和想象

100、写出原文的表达效果。

101、反复:本句运用了反复的修辞方法，运用了几个什么词语，突出了什么，表达了什么。

102、b)缺点：

103、（二）环境描写（这里仅是指是指自然环境描写，也就是对大自然万物中景色的描写）

104、拟物（借物喻人）：

105、必备知识

106、描写，就是用生动形象的语言，把人物，事件，景物存在与变化的具体状态作精细郁描绘，摹写，给读者以身临其境的感觉。

107、D、推动故事情节的发展，为下文写什么作下了铺垫。

108、指出人物描写的手法，譬如“外貌描写、语言描写、行动描写”或是“正面描写和侧面描写”等，并点出描写手法的作用。

109、表达方式的角度：

110、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

111、答题步骤：

112、高中语文阅读答题技巧

113、议论：点名了事物或事件的意义，突出了中心，升华了主题，起到画龙点睛的作用。

114、描写：生动形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，从中受到强烈的艺术感染

115、③从用词角度入手

116、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式

117、通过以上格式，可以清晰地对比和分析原文的表达效果，并提出改进建议。这样可以帮助读者更好地理解和掌握原文的内容，并提高表达的准确性和流畅性。

118、拟人：　　把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

119、A、渲染了什么气氛

120、[原文内容]

121、（四）句式角度（考题形式不多见）

122、先读诗歌题目，圈出题眼，把握本诗重点。

123、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

124、还可以具体分点说明例如：

125、答题格式；“........”一词，写出了.........的特点或内容，表达了作者........的思想感情。

126、⑴概说塑造了什么形象。

127、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

128、作用：能启发读者想像，使文章更生动。

129、自然环境描写的作用角度

130、答题格式：本句（或文段）是环境描写，通过对什么这一景色的描写+选择作用（A—E）

131、散文常用的表达方式及作用：1、议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。2、抒情，可以使文章具有感染力。3、描写，可使人、景、物再现的栩栩如生，使文章更加生动形象。4、记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。

132、（一）修辞

133、改进建议：

134、第一种答题步骤是：修辞手法+句子内容+（作者情感）。中考常考的修辞是比喻、拟人和排比这三种，但是对偶、反问、反复、对比、夸张等偶尔也会考查到。正常情况下，修辞至少有一种，作者的情感有的句子包含有，有的没有，这都需要根据具体的情况来判别。这类答题步骤主要适用于写景物的记叙文。

135、写出改后的表达效果。

136、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

137、答题格式；这是个..........句，表达了........（作用）

138、在高考语文中，文学类阅读的内容属于比较简单的阅读题型。但越是简单的阅读题型，往往失分会特别多。原因就在于，很多同学在答题的时候，强加了因果，对人物感情的分析判断失误。对修辞手法、背景、文章的主旨理解错了。在最后的两个月练习时，我们一定要加强分析能力，在遇到文学类阅读题目时，主抓人物感情倾向。

139、简单来说，含义，手法，情感。从这三个方面来入手就能够把详细题做的非常的到位。

140、答题格式；运用..........的修辞手法，写出了........的特点，表达了作者.......的思想感情。

141、赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)。

142、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

143、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧

144、⑴这首诗塑造了什么样的形象？

145、C、突出了谁的什么性格特征

146、从修辞手法看，用了xx手法，生动形象。

147、标题的作用：点明中心，设置悬念。景物描写的作用：1、烘托人物心情；2、渲染气氛；3、推动情节的发展；4、加强议论和抒情；5、交代背景。