1、被动句：“为„„所„„”“见„„于„„”等。

2、（1）一去二三里（景）

3、远上寒山石径斜，白云深处有人家。

4、例如：几处/早莺/争/暖树；天门/中断/楚江/开

5、介宾短语：例如：不足/为外人/道也；生/于忧患；其/如土石何

6、例如：“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。

7、静夜思（思乡）

8、例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记

9、从特殊文言语句切入

10、例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记。

11、掌握文言文的词语特点（例如现代汉语中的一些双音节词在文言文中是两个单音节词，需要分开读），读对单词；

12、例如：虞山/王毅/叔远甫/刻

13、⑥复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其等。

14、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。

15、夜来风雨声，花落知多少。

16、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。

17、萁在釜下然，豆在釜中泣。

18、例如：山肴/野蔌；有良田/美池/桑竹之属

19、②时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等。

20、戴叔伦（唐代）

21、(2)修辞句，找特点

22、亭台六七座，八九十枝花。

23、不能停顿的情况：

24、从特殊标志词切入

25、(1)明句式，助断句

26、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。

27、举头望明月，低头思故乡。

28、回首/天将暝，逢僧/话未归。

29、（一）文言断句的一般方法

30、《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。此诗首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。

31、这首古诗一直就叫这个名字，从来没有变过，是杜牧写的

32、停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

33、(4)对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等。

34、例如：医之好治不病/以为功；居庙堂之高/则忧其民

35、(2)句中标志词：以、于、为、而、则等连词。

36、(深处一作：生处)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

37、并列短语间要停顿。

38、文言文中常常出现一些句式整齐、结构鲜明的修辞句，如对偶句、排比句、反复句、顶真句及骈文常见的四六句等，断句时可以根据修辞句在结构与句式上的特点进行分析，然后按句子特点来断句。

39、借助语法知识，分析句子结构，以读对停顿，a、主谓间需稍停顿，b、动宾短语中，动宾间应稍停顿，c、介宾后置时，其前应稍停顿，d、宾语前置时，其后于主语间应稍停顿，e、转折连词前稍停顿，f、承接指示代词后要停顿，g、根据语气助词确定停顿节奏；

40、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

41、绿阴不减来时路，

42、借助文言文特殊句式和固定结构帮助断句。如判断句：“„„者，„„也”等。反问句：“不亦„„乎”“安„„哉”等。

43、添得黄鹂四五声。

44、床前明月光，疑是地上霜。

45、③谦词：下官、窃、寡人、妾、愚，等等。

46、①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫，等等。

47、译文对照

48、作者：曾畿

49、唐代：杜牧朗读：

50、例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也。

51、敕勒歌阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

52、根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。

53、⑤疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。

54、文言文划分节奏的方法：

55、②复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等。

56、本自同根生，相煎何太急。

57、小学文言文停顿划分方法如下：

58、固定结构：“如„„何”“何其„„也”“况„„乎”等。这些句式和固定结构都表示一个相对独立的整体，可以帮助断句。

59、(3)句尾标志词

60、第二句写出了山之高、云之淡，用横云断岭的手法，给读者留下了空间。要读出惊喜、高兴的语气来。

61、有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系：或并列关系，语句间无明显的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支撑句，在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系；或转折关系，语句间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示(如“而”“然”“然则”等)；或因果关系，语句间会有隐含的因果联系，在表因与果的语句间，一般是要停顿的。把握了语段内容后，参考语段的结构与逻辑关系，可以断开句读。这里有一个很重要的断句方法——利用对称(偶)句式断句法。古人写作，常常喜欢“对举成文”，即两个句子成对称(偶)形式，这给断句提供了重要依据，应高度重视。

62、作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。

63、例如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭

64、偏正短语：例如：而/乡邻之生/日蹙

65、春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

66、一去二三里，烟村四五家。

67、也可以按意义单位停顿：例如：几处早莺/争暖树；天门中断/楚江开。

68、(1)句首标志词

69、④人称代词或指示代词：吾、余、予、尔、女(汝)、彼、此，等等。

70、①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。

71、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。

72、沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。

73、七步诗煮豆持作羹，漉豉以为汁。

74、锄禾日当午，汗滴禾下土。

75、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。

76、悯农（节约）

77、例如：其一/犬坐/于前；山行/六七里

78、根据注解标点弄懂文意，把握句子内部的自然停顿；

79、野鸟/啼还歇，林花/堕不飞。

80、梅子黄时日日晴，

81、山行/分曙色，一路/见人稀。

82、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。

83、三衢道中

84、山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。

85、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

86、这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。

87、小溪泛尽却山行。

88、例如：佳木/秀而繁阴；问/今是何世；刻/唐贤今人诗赋于其上

89、(3)审关系，明结构

90、例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也

91、有以下六个大方面：

92、云迷/栖鹤寺，水涩/钓鱼矶。

93、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。

94、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。