1、三、复习导入

2、对孩子来讲，学习诗词到底有多重要？

3、我不知道提小学课本删掉古诗文的朋友是不是在开玩笑呢？

4、需要注意的是，教师运用多媒体设备进行导入的同时，要辅以适当的语言或问题，引导学生思考。语文课的目的毕竟是要提高学生的语文素养，而语文课的每个环节都不能离开语言文字，否则就会喧宾夺主，使得教学偏离应有的方向。教师可以运用优美的引导语，解说多媒体内容，也可以让学生欣赏过多媒体导入内容之后用自己的语言解说或发表感想。

5、小学三年级前都要朗读背诵，用意境图像思维协助孩子理解，然后引导孩子用白话文表达诗中描写的什么，要表达的情感！

6、部编本《语文》教材中：小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇。

7、语文是中国人自己的文化，古诗也很有文学研究价值，如果全都搬到书本上来说，只会限制小孩对古诗的理解只局限于书本，并没有自己的理解，而现在我们对于古诗的理解，是基于历史记载当时的社会环境，人物性格来做出的解析。

8、况且做的只是删除，而并不是不考，还可以锻炼小孩子们自我学习的能力！我觉得，这删得真的不错！

9、一个人若是喜欢什么，可能看几遍就背下来了。可以试试从文学历史等其它角度培养爱好，这对以后也是有好处的。

10、小学课本删掉古诗文也好，需要另外再编一册《小学生必背必学的古诗文》，让有条件的家庭带着孩子早日背诵和学完！

11、二、故事导入

12、几种小学语文古诗教学中常见的导入方法：

13、很多古诗背后都有历史典故，也就是优美动人的小故事。故事中的情感贴近生活，能激发人的情感和兴趣，小学学生容易被富有趣味性的故事吸引，因此用白话故事导入古诗教学是可取的方法。

14、我觉得很好，语文是靠积累的，积累的首选靠阅读！

15、天生记忆力不行，理解力不行。古诗词虽然绕口，但要是死记硬背一个字一个字扣还是能应付考试的，无贬义的意思，如果使尽各种办法都背不下来只能理解为先天问题，但这种几率较少2对古诗词缺少兴趣爱好。

16、四、朗读导入

17、在课堂导入环节，教师可以范读新课内容，让学生迅速进入课堂状态。教师要注意辅以适当的教学语言，提醒学生注意诗歌的语调、停顿、重音、语速等，或加入配乐，为朗读创造情境。

18、孩子从小诵读学习古诗词的好处讲得太多了，我在此不必在赘述！不管是《中国诗词大会》，还是新推出的部编版中小学《语文》教材，都在告诉家长一件事：诗词关乎素养，也关乎考试。

19、一、多媒体导入

20、国学大师钱穆在《谈诗》中说道：“读诗不是为了成为诗人或文学家，而是学会欣赏，通过欣赏接触到更高级的人生，获得一生中无穷的安慰。”诗词是中国文化的传承，也是我们中国人语文根基！孩子从小背诵古诗词是很有必要的，必须编入教学大纲中！

21、删掉小学语文书中的古诗词？

22、叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”(《小学语文课程标准》)。对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”因此，小学各年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。而古诗这种音乐性强的教学内容，朗读的作用就更为凸显了。

23、运用故事进行导入，要注意用时不宜过长，内容要紧贴课文内容，并最终引出新的教学内容。故事导入还可留下悬念或提出问题，也可以用让学生讲述等方式，增加学生的参与度。

24、复习导入也称“温故知新导入”，是指教师引导学生回忆已学过的有关知识或生活经验导入新课的方式。这种方式是新旧知识过渡的桥梁,既可以帮助学生复习巩固旧知识，同时又带出新课。小学语文中的古诗教学贯穿了各个学段，且要求学生重视积累，也有很多诗篇在内容上有紧密的联系。教师通过引导学生回忆已积累的古诗，引发学生学习新课的兴趣，能够使学生拓展思路，增强新旧知识的联系。

25、就算对于我们自己现在写篇文章的目的可能都有很多原因，何况精悍短小的诗歌呢，表达的可能不只是那么点点意思，只是我们没有了解到而已，让小孩自己读，自己去理解不是更好吗？

26、四五六年级就可以再进一步学习一些简单的古诗的作者，创作背景，更深层次地去理解诗词要表达的情感，表达的手法，所用的修辞等，还可以让学生根据古诗，发挥想象，拓展为一篇作文。

27、学生记不住古诗词很正常，当初我上学的时候背一首古诗词的时间是别人的好几倍，背完后没过几天就忘得一干二净。不清楚你所说的小学生记不住具体什么情况，但大致可以理解为：

28、多媒体设备是语文教师常用的教学工具，恰当地运用多媒体手段对教学效果有锦上添花的功效。多媒体教学的内容多种多样，教师可以利用音乐、图画或视频等方式，为课堂创设情境。

29、例如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗可以用讲故事的方法导入：“唐代有两位著名的大诗人，一位叫李白，另一位叫孟浩然，他们俩是非常好的朋友。在阳春三月的一天，孟浩然要离开黄鹤楼乘船去扬州，李白到江边送行，依依惜别之后李白伫立在江边，凝视着远去的小船，李白的心情很复杂，他羡慕孟浩然前往繁华的扬州，难过友人离开不知何时再相见，痛苦不能再和孟浩然一起游山玩水、吟诗作对。这难舍难分的送别情景连岸边杨柳，江上沙鸥也为之动容。李白的激情与浩浩荡荡的长江水一同澎湃，终于迸发而出，留下一首千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。”

30、例如，教学《乡村四月》这首描写春日风光的古诗时，教师可以引导学生回忆以前学过的描写春天景色的诗歌，如《咏柳》《早春》《春晓》，并谈谈自己对春天的感受。这样的导入，既联系生活，又复习了旧知，为学生理解诗的含义垫定感情基础。

31、例如，教学刘禹锡《望洞庭》时，教师可以这样导入：“有一首古诗，景色描写生动优美，富有想象力，请同学们先听老师的朗诵，体会一下诗歌所描绘的幽静与美的意境。”这里可以配乐。

32、诗词是浓缩的语言，也是汉语的极致。寥寥几字，便勾勒出了画面意象，短短几句，就讲述一个故事。它有着优美的声调、韵脚，带着语言上的节奏，充满乐律感。诗词的表达写作手法讲解透彻，现代文阅读和写作都不成问题！

33、您的转发是对我最大的赞赏，也是中国人对中华文化的传承的责任！

34、如果应付考试等，最好让他理解每句诗的意思，再慢慢背，然后每隔几天复习几遍，大概就记得差不多了，小学的诗普遍不难总得是个人以上的理解，仅此参考