五年级数学适合上公开课

1、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。

2、让一个不爱劳动的学生，去修补一下教室内已损坏的课桌或做些力所能力及的事。然后在班级内对这位学生进行夸奖，他这种行为重复几次就夸奖一次，慢慢地他那不爱劳动的坏习惯就能消除。

3、文化知识渗透：在教学过程中，可以适当渗透一些文化知识，如历史、地理、科技等，让学生们更好地了解和认识世界。

4、是数学？

5、注重互动：在公开课中，要与学生们建立互动，让他们参与到教学过程中，可以通过提问、回答、讨论等方式，让学生们更积极地思考和学习。

6、语言表达清晰：要言简意赅，表达清晰，让学生们更好地理解课程内容，避免使用过于专业化的术语。

7、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

8、内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

9、教学方法上，多采取启发，引导就行。这样也易于师生的互动，激发学生的学习积极性。

10、学高为师，身正为范。教师这个名称是神圣的，他要求每一位教师都要认真对待每一节课，公平公正对待每一位学生。

11、如果今天对某位学生找不到夸奖的理由，请就请把明天的夸奖透支给今天。因为鼓励学生的本质就是对他明天的欣赏和夸奖，是对他欣赏和夸奖的一种透支方式。

12、在教学中，有些老师只对学生学习方面进行夸奖，而不管其他方面，这一点很不可取。我们应该对学生进行多方位的夸奖。不但在学习上运用夸奖和鼓励，而且在学生的心理素质(如：学生的性格、耐受力、勇敢、大方等)方面、道德表现方面(如：学生是否帮助过同学、关心别人);健康状态方面(如：学生的身体，抵抗力等)、自在状态方面(如：学生学习的兴趣、学习态度、上进心、自理能力等)都要实施欣赏和夸奖。这样才能使学生各方面得以发展。

13、是道德与法治？

14、所以教师无论上几年级课，无论上什么科目，都要把每节课上成公开课，为了上好每节课，老师要精心备教材，备学生，备教法。在教学中结合高年级学生特点，选择恰当方法进行教学。所以五年级上册数学哪一节课都适合公开课。

15、五、多方位夸奖法

16、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

17、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

18、一个人心理暗示的作用是非常大的，也往往对一个人良好心理素质的形成起着决定性的作用。西方心理学家曾做过这样一个实验：他选择了一位相貌非常普通，又有些自卑的女学生，在她本人不知道的情况下对班里男生说：“你们开始给这个女生写信，称赞她的相貌，表达对她的喜爱。”经过不长的时间，这个女孩的确变得漂亮了，也变得更加自信了。因此说，心理暗示可以改变一个人的生理，也可以改变一个人的心理。我们教师也应利用这一点，对学生进行暗示夸奖。

19、六、给学生创造被表扬的机会

20、最后，上一节出色的小学数学公开课需要老师具备丰富的教学经验、敏锐的洞察力和极强的教学能力，同时要深入了解学生的心理和需求，注重学生的个性化发展。

21、这就要求我们教师在教学中善于捕捉学生身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，多给学生创造成功的机会。

22、最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。

23、二、表扬学生要及时

24、四、暗示夸奖法

25、如：有位学生不太爱学数学，这是一个缺陷，因为学生应全面发展。可是平时不爱学数学的他却在今天做出了一道难题，虽然这是他偶然的一个现象，但我们老师应赶紧捕捉住，不要失去机会，要及时给予夸奖。“这位同学其实在数学方面很有天赋，相信他以后还会做出更难的题。”这样夸奖和鼓励以后，这位学生也会弥补不爱数学的缺陷。

26、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。

27、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。

28、当某一个学生在某一方面有一点几进步时，不要视而不见，而要做出迅速的反应，及时把“表扬”赏给学生。

29、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。

30、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。

五年级数学适合上公开课

31、三、把明天的夸奖透支给今天

32、七、挖掘不明显的优点加以赞扬

33、赞扬学生，怎样才能做到既有效力，又不养成骄傲自满的情绪呢?这就要赞扬他所做的事和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。

34、突出重点：要在公开课中突出重点，将难点和重点讲解得更加深入浅出，让学生们更好地理解和掌握。

35、教学思路清晰，过程流畅。

36、充分准备和计划：在上课前，要充分准备和计划，包括课程内容、教学方法、教具、教学媒体、教学环节等，确保每个环节都能够流畅有序的进行。

37、十、微笑是一种不着痕迹的赞扬

38、要上一节出色的小学数学公开课，需要以下几点建议：

39、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。

40、一、重复的夸奖和鼓励，能固定学生的某种行为

41、是语文？

42、多样化教学方法：在公开课中，应该采用多样化的教学方法，如游戏、实验、讨论、演示等，使学生更加接受和喜欢课程。

43、还有音乐、美术、体育，这个问题太笼统了。

44、爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。有个学生带我去家访走到哪里她都有认识的人，并且主动跟人打招呼，于是我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。

45、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。

46、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。

47、文章前后连贯,形成完整的形象。

48、八、最少期望时赞扬学生

49、教学设计可以说比较理想。

50、上公开课，是学校教学研究中经常开展的一个活动。通过公开课，老师之间我可交流教学方法，提高课堂教学效果。每个人对教材的理解不同，教学经验不等，所以，对公开课的教学内容、课型选择也不一样。

51、一次，我在班里举行了一次诗朗诵比赛，报名的同学非常多，连平常胆子最小，不太爱说话的一个女生也报名参加了。我想，也许这次比赛可以改变这个学生的性格。所以，我就对全班同学说：“这次同学们能积极报名，这很好，连我们班平常最不爱说话、胆子最小的××都报名了，我们大家相信，她今天勇于报名是一大进步，大家对她迈出这一步表示祝贺，我们也相信，她在比赛时也会表现的更勇敢，更出色。”不出所料，这位女生在比赛中获得了第二名。以后，不管在班级活动中还是在学校活动中，都能看到她的身影。

52、九、赞扬行动和品性而非本人

53、就我个人认为，五年级数学中小数乘法比较适应课公开课。因为这部分内容比较单纯。只需要推导出算理，让学生理解其算理，能正确进行计算就达到了目的。

54、如：当某位同学在一次考试中成绩不理想时，不要强迫他，而是去说：“别灰心，你曾考过九十几分，还记得吗?下次你一定还会考出九十多分的。”这样一来，学生的顾虑消除了，心理压力减轻了，包袱卸掉了，又得到了老师的鼓励。以后他一定加倍努力，暗暗争取下次考试得好成绩。

55、还是科学？

56、又如：我们班有一位学生经常逃课，在期中考试那天，他却早早地坐在教室里。这时，我并没有批评他，也不去追究他以前逃课的原因，而是当着全班同学的面说：“××同学深感自己经常逃课的做法是错误的，他下决心要改正这种不良习惯，大家给予鼓励。”期中考试以后这位同学每天能按时到校，我又说：“××同学并不是为了考试才来学校的，而是真正痛改前非了。不信大家看以后这位同学的表现。”经过重复的夸奖，这位学生再也没有逃过课。

57、微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。

58、如：我们班有个学生学习很差，但他语言模仿能力很强。一天我在讲《狼和小羊》这篇课文时，要求学生分角色朗读课文，我有意识地请他朗读狼说的话，当他把狼那种蛮不讲理，凶狠的语言读得活灵活现时，同学们都报以热烈的掌声。我从讲台上走下来，对他说：“你比老师读得都好，你真行!”从此以后，无论在课堂、还是在课外，我都给他更多的表现机会，充分发挥他的聪明才智，树立起“我能行”的信念，增强他的自信心，学习成绩也提高了。

59、优点，教学目标明确，重点突出，教态自然大方，语言流畅，教学难点讲解清楚；缺点，调动学生学习自主性略有不足