陶行知有学有教是什么意思
1、qiānjiāowànjiāo
2、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
3、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
4、生活即教育。何谓"生活即教育"、陶行知指出:"生活教育是以生活为中心，过什么样的生活便是受什么样的教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育"。"生活即教育"是针对中国教育长期脱离普通民众脱离生活实际的弊端提出来的，同时也是批判继承了杜威"教育即生活"的观点提出来的。
5、、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。
7、社会即学校。"社会即学校"是"生活即教育"的必然结论。陶行知说:"到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。
8、六大解放：解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。
9、◆第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，敢驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
10、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
11、陶行知有三大教育理念，分别是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知的教育思想，反对孤立的、单独的学校教育，而是将生活和社会都视为教育不可分割的部分，把教育、学习、实践三个环节视为一个整体，对现代教育具有非常重要的启发意义。
12、陶行知生活教育理论包括三个基本观点:生活即教育,社会即学校,教学做合一。
13、教学做合一。"教学做合一"是陶行知生活教育理论的教学论。陶行知对传统教学方式进行了尖锐的批判,称其为教师"教死书,死教书,教书死",学生"读死书,死读书,读书死"。陶行知反对以"教"为中心，主张"教学做合一"，这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端，是教学法上的一大变革。
14、一个理论：提出了生活教育理论，生活即教育是生活教育理论的核心。
15、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
16、◆千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
17、四种精神：“爱满天下”的大爱精神;“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神;“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神;“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。
18、五个主张：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。
19、生活即教育(生活教育理论的核心)，是生活教育理论的本体论，亦起源论。“生活即教育”是针对中国教育长期脱离普通民众脱离生活实际的弊端提出来的，同时也是陶行知对杜威教育思想的吸取和改造。
20、陶行知先生曾讲过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。科学以探究真理、发现新知为使命，坚持聚焦真实、捕捉真相、探求真知、追求真理。
21、一个“真”字廓清了几年来中国封建教育中存在的虚假伪善的尘垢，指明了现代教育最重要最本质的属性。教师作为现代进步教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。因此，教人求真，学做真人，还须从师求真做起。
22、◆学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
23、一个理论——生活教育理论
24、◆唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
25、真教育是陶行知先生提出来的。陶行知先生对教育的真正含义作过这样的解释：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。"千教万教，教人求真；千学万学，学做真人"这是陶行知先生作词的《百侯中学校歌》中的词句，也是陶行知先生求真教育的一个信条。
26、陶行知的三个观点：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
27、◆在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
28、“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人.”这是陶行知的一句话，告诉我们：“真”比一切都重要。
29、陶行知的教育思想精髓可以概括为一个理论，三次实践，四种精神，五大主张。
30、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的含义：老师千教万教都是教人追求真理，学生千学万学是学做品行端正的人。出处：陶行知的名言、教育观。
陶行知有学有教是什么意思
31、◆先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
32、◆人生天地间，各自有禀赋；为一大事来，做一大事去。
33、可以概括为：一个理论，三大原理，四种精神，五个主张，六大解放。
34、三大原理：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
35、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
36、陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理论是陶行知针对就中国的帝国主义“洋化教育”和封建主义“传统教育”而提出的。我国的幼儿教育课程改革正在稳步进行，陶行知的课程思想对幼儿教育课程改革的启示是具有多方面的。
37、◆不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
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