1、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
2、像梦一般地凄婉迷茫
3、默默行着
4、雨霖铃·寒蝉凄切
5、转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(长向一作：偏向)
6、怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切！(栏通：阑)
7、太息般的眼光
8、宋·辛弃疾
9、在雨的哀曲里
10、纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。(度通：渡)
11、靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。(壮志一作：壮士；兰山缺一作：兰山阙)
12、花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
13、十、青玉案·元夕
14、丁香般的惆怅
15、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(雕栏通：阑)
16、谁知这一篇诗，就这样融入了我的心里，也融进许多人的心里。
17、走尽这雨巷
18、九、江城子
19、朗读作为一种特定的口头表达形式，应该严格依据文字材料，忠实地把它转换成有声的语言。朗读测试时，一旦出现和文字材料不一致的情况，如漏读、加字、改字等，不论是否影响语义的表达，均被视为语音错误。这种情况应尽量加以避免。
20、朝代：五代作者：李煜
21、朝代：宋代作者：秦观
22、她静默地远了、远了
23、朝代：宋代作者：苏轼
24、又寂寥的雨巷
25、丁香一样的芬芳
26、而这里还有别的班级，大家的朗朗书声此起彼伏，相互暗暗较劲，现在想想，少年时的清澈真是美好。
27、但愿我们都能将自己活成一首诗。
28、异读词应根据审定的读音念。
29、“其实任何人在经历时，都不会知道自己正在经历人生中最幸福的时刻。”
30、朝代：宋代作者：柳永
31、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
32、《春江花月夜》
33、七、虞美人
34、八、一剪梅
35、她默默地走近
36、像我一样
37、丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
38、红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
39、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
40、鹊桥仙·纤云弄巧
41、寒漠、凄清，又惆怅
42、虞美人·春花秋月何时了
43、驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
44、多音字要据义定音。
45、语言表达：普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。
46、走近，又投出
47、在雨中哀怨
48、六、雨霖铃
49、多音字虽然有几个读音，分别表示不同的意义，但在具体的语言环境中，它的意义是确定的，读音因此也是确定的。我们应根据意义来确定读音。汉语中多音字数量很多，朗读时要注意辨别。
50、结着愁怨的姑娘
51、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
52、故国神游，多情应笑我，早生华发。
53、声音非常浑厚，发音清晰，感觉气势恢弘，节奏轻快，速度适中。
54、其中还有一个学生时代最幸运的遇见。《淡墨留香》的主编正是以后高中那人生最重要的三年里的语文老师——周鹏。
55、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
56、消了她的颜色
57、像梦中飘过
58、明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？(何似一作：何时；又恐一作：惟/唯恐)
59、我希望逢着
60、撑着油纸伞
61、第一步，应该马上准确地判断出该诗句的节奏类型，选择恰当的口气、语速、感情等表达手段来进行朗读。比如你抽到一号作品《海上的日出》，这篇诗句是写景的，文中多描写性语言，主要用描述口气来处理，感情主体是喜悦的，节奏是轻快的。2.第二步，用较快速度看一下诗句的语音提示，弄清一些字词在文章中的特殊读音和难字词的读音，记住提示中的连读变调、轻声词等。3.第三步，快速默读一遍全诗，体味一下文中各句尤其是一些长句或难句应如何停连断句、语气连贯等。
62、朗读注意事项
63、消散了，甚至她的
64、像我一样地
65、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？(好景一作：美景)
66、朝代：宋代作者：陆游
67、满江红·写怀
68、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
69、张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生滟滟随波千万里，何处春江无月明江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见江天一色无仟尘，皎皎空中孤月轮江畔何人初见月，江月何年初照人人生代代无穷已，江月年年望相似不知江月待何人，但见长江送流水白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来此时相望不相闻，愿逐月华流照君鸿雁长飞光不渡，鱼龙潜跃水成文昨夜闲谈梦落花，可怜春半不还家江水流春去欲尽，江潭落月复西斜斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路不知乘月几人归，落月摇情满江树若是问到第一篇背诵的长长的诗词，那便是孤篇压倒全唐的《春江花月夜》。
70、普通话声母、韵母和声调都具有辨义作用。朗读时如果不注意克服方音影响，声、韵、调出现混淆，势必影响语义的表达，从测试的角度讲，也就是出现了语音失误。这是应该通过操练予以克服的。
71、水调歌头·丙辰中秋
72、到了颓圮的篱墙
73、彷徨在悠长、悠长
74、夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
75、我希望飘过
76、故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
77、这篇古诗其实与以后背下的诗篇比起来篇幅差了太远，但当时的确是从未有过的大挑战，尤其是最开始背的时候，太痛苦，太畏难。
78、5、朗诵者字音准确，节奏清晰，停顿适中，注意轻重缓急。
79、这里面有江水，有明月，有人生，有无穷深思。
80、一剪梅·红藕香残玉簟秋
81、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
82、丁香一样的颜色
83、江山如画，一时多少豪杰。
84、努力克服方音影响，念准声母、韵母和声调。
85、丁香一样的忧愁
86、她彷徨在这寂寥的雨巷
87、一枝丁香地
88、6、字正腔圆，轻重缓急处理得很好
89、朝代：宋代作者：李清照
90、三、念奴娇·赤壁怀古
91、忠于原作，避免加字、漏字、改字。
92、朝代：宋代作者：岳飞
93、铺以红色砖瓦的教学楼合抱怀里一大片分布有致的桂花树，透过洁净的窗台，略过直立的绿树，可以远望校区里的小半片风景。
94、东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
95、于是那个时候的我坐在了重庆一中渝北校区的教室里，迎来了这第一篇长长的古文。渝北是一个美丽的地方，那时交通还没有这么方便，周围也不是这么喧嚣，学校一直都是那样的安静，远离尘嚣。
96、撑着油纸伞，独自
97、二、卜算子咏梅
98、江城子·乙卯正月二十日夜记梦
99、柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
100、朗读时碰到异读词，应根据普通话审音委员会1985年公布的《普通话异读词审音表》审定的读音念。
101、一、满江红
102、2、态势神情：姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容何思想感情，渲染气氛，增强表达效果，不矫揉造作，夸张别扭。
103、夫子的博学，儒雅，圆融一直记在心里。
104、五、鹊桥仙
105、太息一般的眼光
106、四、水调歌头
107、人生如梦，一尊还酹江月。(人生一作：人间；尊通：樽)
108、我们就是在这样的地方背下许多诗篇，每天早起，嗅着满腔的桂花香走进教室，齐声朗诵《春江花月夜》—张若虚。
109、我身旁飘过这女郎
110、小学时确实是没心没肺地玩，脑子里没有装过太多中华文化的精华，尤其是美丽的诗词，凝结了文化里魂魄，豪放或婉约，一样的璀璨瑰丽。
111、一个丁香一样地
112、念奴娇·赤壁怀古
113、像梦一般地
114、春花秋月何时了？往事知多少。
115、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(樯橹一作：强掳)
116、3、仪表形象：服饰大方、自然、得体、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。4、朗诵效果：朗诵有感染力，使人在优美的声音中得到美的享受，具有鼓舞性、激励性、感召力。能拉近与听者的情感距离，充分调动听众的情绪，能够使听众产生感情共鸣。
117、散了她的芬芳
118、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
119、一上初中，学校发了一本很美的《淡墨留香》，里面是一中老师在浩如烟海的古籍里选取的比较适合我们的诗歌古文，从《声律启蒙》、《幼学琼林》到楚辞汉赋唐诗宋词，再到名篇文言文等，皆有涉猎，虽然不再用这本书作为自己诗词的索引，但是它的封面、里面的内容一直还镌刻在心里。
120、《雨巷》
121、哀怨又彷徨
122、卜算子·咏梅
123、避免因类推而引起的语音失误。
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