1、四、结构混乱
2、如：关键在于人生观起决定作用。（把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子杂糅在一起）
3、复杂状语的排列顺序一般是：
4、多项定语的排列顺序一般是：①表示领属或时间、处所；②指称代词或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语（带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前）。
5、注意：修改病句时，要善于运用各种修改符号对症修改，不能改变句子的原意。
6、搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
7、一、语序不当
8、他详细地给我介绍了这个民族的风俗习惯，这是一个语序不当的病句，属于多项状语排列不当，“详细地”这个状语修饰的应该是“介绍”这个动词，所以，应该放在“介绍”之前而不是放在“给我”之前，据此，做出如下修改：
9、一面与两面搭配不当
10、如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（“推广”的应是“经验”，应在“为了全面推广……喂猪”后加“的经验”）
11、如：我们向提意见是人民的责任。（把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”凑在一块儿了，应删去“我们”）
12、搭配不当主要分为：
13、前后矛盾：即句子前后意思不一致。
14、一、病句的几种类型：
15、并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。
16、五、不合逻辑
17、例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性，“是否深入”是两面性的，另外，“作风是否深入”也讲不通，有两种改法：①生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。）
18、如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，所以不能说是“死难者中的一个”，应改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”）
19、如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。（“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”）
20、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
21、动宾搭配不当
22、强加因果
23、例：造纸是中国的四大发明。
24、例：我觉得这是想得不对的错误想法。
25、病句类型一：成分残缺
26、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
27、病句类型五：重复累赘
28、主谓搭配不当
29、例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢）
30、在老师的帮助下，使我们获得了进步。老师的帮助，使我们获得了进步。（缺主语）2.我基本上完成了老师布置的所有作业。我完成了老师布置的所有作业。（矛盾）3.我们认真讨论并听取了校长的报告。我们认真听取并讨论了校长的报告。（不合逻辑）4.即使我们认真学习，所以取得了好成绩。因为我们认真学习，所以取得了好成绩。（关联词错）5.《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。《红楼梦》的作者是曹雪芹。（意思混淆）6.两个前后学期相比我的成绩进步了。前后两个学期相比我的成绩进步了。（词序颠倒）7.五个日本的小学生到中国来参观。日本的五个小学生到中国来参观。（逻辑错误）8.春天的北京是最美丽的季节。北京的春天是最美丽的季节。（逻辑错误）9.妈妈买来了很多水果，有李子，苹果，香蕉，西红柿等。妈妈买来了很多水果，有李子，苹果，香蕉，西瓜等。（归类不当）10.既使老师没在场，我们也应该遵守纪律。即使老师没在场，我们也应该遵守纪律。（错别字）
31、如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（应是“付出艰辛的劳动”）
32、①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围、频率等的副词；④表情态的形容词；⑤表对象的介宾短语。
33、范围不清
34、要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。
35、语法改错,我觉得最好用的是#Grammarly#,Chrome添加插件就可以直接用。
36、多项定语的位置不当
37、在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰嗦累赘。
38、如：经过这次讲课，对大家的启发很大。（“对大家的启发”的主语是什么？显然应该是“这次讲课”，加了“经过”以后，造成缺主语，应去掉“经过”）
39、语文中的语病是从语法角度讲，语句存在内容或结构的毛病。现代汉语的语病，一般情况下分6种。也就是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
40、主要类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明、不合逻辑、重复多余、用词不当。
41、如：从事业发展的角度看，还缺乏各项人才与各项科学家。（各项人才包括科学家，不宜并列，二者取其一）
42、辨析语病，并且能够修改，这是高考语文基本素养之一。学生需要掌握语言基础知识，最重要的是句子成分等。
43、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
44、主宾搭配不当
45、六、表意不明
46、藕断丝连，一句话结构已经完整，却将其作为后一句话的起头。
47、如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“建立”前缺少谓语，应加动词“完成”）
48、病句类型三：搭配不当
49、常见类型有：1.成分残缺；2.搭配不当；3.用词不当；4.重复啰嗦；5.词序颠倒；6.自相矛盾；7.指代不清；8.概念含糊。
50、例：我肯定李琳大概是生病了。
51、三、句子成分残缺或赘余
52、虚词位置不当
53、意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
54、二、搭配不当
55、如：采访这位先进工作者的是三个报社的记者。（“三个报社”还是“三个记者”？应该把“三个”放在“记者”前，或把“三个”改成“三位”或“三家”）
56、并列词语排列顺序不当
57、如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在同志的领导下大大改变了样子。（“中国人民”怎么样了，没接着说下去，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马列主义以后”）
58、自相矛盾
59、例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
60、在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
61、由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
62、如：其实这是过虑的想法。（“虑”就是想法，应删去“的想法”）
63、如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（首先，它主语残缺，应在“被”前加上“他们”。“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语是游击队。应把末一分句改作“歼灭了一大部分”）
64、例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。（“世界”怎么会是“过程”呢？应在“世界”后面加上“的发展”）
65、例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都能想象出”。）
66、成分赘余是指成分累赘多余，造成重复啰嗦。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余。
67、病句类型四：词序颠倒
68、中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。
69、凡是结构不完整，语句不通顺，内容有毛病的句子都叫病句。
70、成分赘余
71、他给我详细地介绍了这个民族的风俗习惯。
72、例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
73、肯定与否定不搭配
74、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
75、如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。（“除夕之夜”哪来的“皓月”呢？）
76、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
77、反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。
78、不合事理
79、如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”怎么能“浮现”呢？应把“品质”改为“形象”）
80、表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。造成歧义的主要原因有数量词语的位置不对、并列短语关联不明确、省略不当、停顿不当等。
81、①两个分句主语相同时，关联词语在主语之后；主语不同时，关联词语在主语之前。②否定副词，一般紧挨着介宾短语，且放在介宾短语的前面。③介宾短语是介词和名词或名词性短语、代词组成的短语，在句子中充当定语、状语或补语，一般不能作谓语，如果介宾短语放在谓语位置上，会导致谓语残缺，可将它移到主语前面去。
82、插件端的界面:windows也有专门的独立App,挺好用的。英文写作,普文到美文,靠软件改错不可能,但是病句、时态、拼写错误,用这个软件修改很方便,比自己写完慢慢查错要方便的多。
83、例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
84、多项状语的次序不当
85、从语法角度来说，病句就是一种不符合现代汉语规范语法的不合理不通顺的句子，在这六大病句类型中，有的（前四种类型）是属于语法方面的病症，有的（后两种类型）是属于逻辑方面的病症，需要根据具体情况加以修改。
86、句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
87、句式杂糅，把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语意纠缠。
88、附加成分残缺
89、病句类型二：用词不当
90、我英语差,平常英文写作不多,工作邮件跟写Quora的答案,我习惯是印象笔记写文章,所以写完贴一下检查下语法错误,很方便。
91、高考常考的六大语病类型是指：搭配不当，语序不当，句子杂糅，成分残缺或多余，表意不明和不合逻辑。
92、例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
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