1、（1）定中型由定语和中心语构成。
2、由被陈述和陈述两个部分所构成，习惯上称为主谓句或主谓短语。主谓结构一般说来可以表达相对完整的意思。
3、感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
4、（2）同位语可视为定中结构。
5、语文教材中的课文通常可以分为以下几种类型:
6、传记、地方志、家史(校史、村史)。
7、结构混乱的情况有以下几种：一是句式糅杂，就是指两套或两套以上的句子结构杂糅在--起，使语意不明确；二是句中暗换主语，有时在复句总会暗换分句的主语，是原有的主语不能和谓语搭配，造成结构混乱；三是层次不清；四是标点不当造成混乱。
8、（3）状中型由状语和中心语构成。
9、不合逻辑：
10、(1)从内容及表达方式分：
11、教师应总体把控选文体裁选取特点，循序渐进地授课，让学生感受文学体裁的多样性。
12、②文艺性说明文。
13、五、抒情文：
14、句法结构包括：
15、提出问题的句子叫疑问句。例如：
16、联合结构有三种形式：
17、二、说明文：
18、祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！
19、从说明对象(内容)分：
20、(3)公文类：
21、②大家别闹了！
22、由数词和量词组合而成。
23、(5)告示类：
24、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
25、数量结构
26、语文表达方式主要有以下五种：
27、①实体事物说明文。
28、表意不明的情况包括指代不明、句子歧义。
29、语序不当一.般容易出现定语位置不当、状语位置不当、虚词位置不对等问题。举例来说，如:通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。”应先是“发现”后“讨论”再“解决”。
30、广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书。
31、③以写景为主的记叙文。
32、述补结构
33、（1）不借助虚词而形成的联合。
34、带有浓厚感情（如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶等）的句子叫感叹句。例如：
35、②明天要下雨。
36、(1)、议论文的分类：
37、以上五种表达方式既可以独立使用，也可以在不同的文章类型中相互配合，共同完成表达任务。
38、连谓结构是指谓语成分的连用，谓语成分可以是两个，也可以是两个以上。
39、记叙：记叙是最基础且最重要的表达方式，主要用于描写人物的经历和事件的发展变化过程，以及场景、空间的转换。
40、(2)从写作对象的不同分：
41、如：我们的生活多幸福啊！
42、一般书信、专用书信(感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、聘请书)、电报、汇款。
43、结构混乱:
44、描写：描写是将描写对象的状貌、情态描绘出来的表达方式，可以通过语言、动作、神态等多种手法展现人物的心理和外在特征。
45、(2)结构上具有清晰的条理性。
46、①一般性政论文。
47、说明：说明是用简洁的语言解释事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等信息，常见于介绍实体事物或抽象概念的文章中。
48、语文常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
49、应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要,具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。
50、①立论文。
51、语序不当:
52、搭配不当一般出现在长难句中，考试中常考的搭配不当有四种情况，分别是主谓搭配不当、动宾结构搭配不当、修饰使用不当、宾谓搭配不当等。如:清晨，参加长跑的同学们在公路.上飞快地驰骋着。在这里“同学们”不能用“驰骋”，改为“跑”更合理一些。
53、中语文课文类的类型可以分为定篇，例文，样本，用件，引子五种，不同功能的课文有不同的教学内容，在教学中需要不同地对待。
54、①这究竟是怎么回事？
55、(1)书信类：
56、②春天真美啊！
57、(4)宣传类：
58、成分残缺包括缺主语、缺谓语、缺宾语、缺关联词等。
59、③这里的天气真热啊！
60、记叙文：
61、抒情：抒情是通过文字表达作者的个人感情，可以是喜悦、悲伤、愤怒等各种情绪的抒发，具有主观性、个性化的特点。
62、语文句式一般指两类：一类是文言文句式，包括判断句、被动句、省略句和倒装句；一类是现代汉语句式，包括陈述句、疑问句、反问句、双重否定句和感叹句。
63、述说一件事情的句子叫陈述句。例如：
64、③把书递给我。
65、①以写人为主的记叙文。
66、从语言表达方式分：
67、①简单记叙文。
68、①时候不早了，快走吧！
69、②以叙事为主的记叙文。
70、(2)笔记类：
71、第三，教材选文在.分布上也是别具匠心,前后相互联系，有系统有规律的。
72、由述语和它的宾语构成。述语在前，宾语在后，其述语通常由及物动词充当，宾语则由名词或一些句法结构充当。
73、陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
74、连谓结构
75、小学课文体裁有四种，分别为记叙文、说明文、议论文、应用文。
76、一个是词语，一个是类似，类型，一个是语音，语言，语文
77、启示、海报。
78、命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种。
79、记叙文的分类
80、表意不明:
81、说明文的分类
82、说明文的特点：
83、主谓结构
84、①平实说明文。
85、可分为：记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文。
86、语文以记叙文（内容表达、写作对象）、说明文（状态、性质、构造、功能、制作等）、应用文（书信类、笔记类、公文类、宣传类、礼仪类、契据类、传志类）、议论文和抒情文
87、②复杂记叙文。
88、不合逻辑的情况有自相矛盾、范围不清、主客倒置、否定不当和一面对两面。如：会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。这里的“会不会”“能不能”是两个方面，后面提高是一方面。
89、根据用途和语气的不同，句子大致可分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
90、抒情性课文:以抒发情感、表达思想为主要目的,让读者感受到作者的情感世界。
91、是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
92、第一，体裁类型丰富多样，以诗歌为主，兼顾记叙文、散文、童话、寓言等多种文学体裁。
93、由述语和补语两部分构成，述语在前，补语在后。述语可以是动词，也可以是形容词。
94、(3)语言上具有严密的准确性。
95、三、应用文：
96、四、议论文：
97、议论：议论是指作者对某个话题发表见解并阐述自己的观点和态度，有助于使文章的观点鲜明、深刻，具有一定的哲理性。
98、述宾结构
99、科普性课文:以介绍科学知识、自然现象为主要目的,让读者了解自然世界的奥秘。
100、(6)礼仪类：
101、描写性课文:以描写人物、景物、情节等为主要目的,让读者感受到语言文字的魅力。
102、按内容目的分：
103、抒情就是抒发和表达感情，可以是文中人物通过一定途径抒情，也可以是作者站出来直接抒情，或二者结合起来。
104、③你的作业做完了吗？
105、叙述性课文:以叙述事件、历史事件为主要目的,让读者了解事件的经过和结果。
106、联合结构
107、③杂文(随笔、杂谈、笔记)。
108、记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。记叙文的特点是通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。
109、常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
110、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？
111、(8)传志类：
112、成分残缺或赘余:
113、①这个家伙真棒！
114、偏正结构
115、(7)契据类：
116、按论证方式分：
117、日记、读书笔记。
118、②驳论文。
119、应用文的种类：
120、请柬、祝辞(贺信、贺电)、唁电、唁函。
121、第二，选文依据学生年龄层段的特点分层选取,拓宽学生视野，提高文学素养。
122、偏正结构包括定中、同位、状中等类型。
123、定篇的价值在于理解经典名篇超越时代的思想情感和价值观念，样本、例文和用件分别要求把课文当作理解读写知识、训练读写方法、生成学习活动的材料，引子的价值则在于通过课文引出其他文本。
124、（3）副词“又、也、边”等也可以用来连接几个动词或形容词以构成联合结构，但一般是成对使用的。
125、以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体.
126、①我家有一个大花园。
127、条据(收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等)、合同(协议书)、公约。
128、议论文是以议论为主要方式,通过事实、摆道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。
129、③他说了不回家
130、③科学小品文。
131、要求、希望别人做什么事或者不做什么事时用的句子叫祈使句。例如：
132、(1)内容上具有高度的科学性。
133、②事理说明文。
134、（2）借助虚词而形成的联合。
135、②你明天要上学吗？
136、一、记叙文
137、搭配不当:
138、④以状物为主的记叙文。
139、④读后感。
140、议论性课文:以发表作者的见解、思考为主要目的,让读者思考作者的观点是否正确。
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