1、例句：菜园里种了很多蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、西瓜和西红柿等。（西瓜不属于蔬菜）
2、解析：这是语序颠倒型病句经常考的题型，应该是“我对语文特别感兴趣。”
3、非平行结构：
4、例句：用忘我奋斗的姿态，新时代的中国青年是好样的。（新时代前边加“证明”）
5、解析：“和饮料”改为“等饮料”
6、①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围、频率等的副词；④表情态的形容词；⑤表对象的介宾短语。
7、中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。
8、例句：台下所有人的目光和掌声都集中到李明的身上。（掌声不能集中）
9、自相矛盾
10、含义：句子当中出现了两个或者是两个以上含义一样的词语，导致句子呈现出重复的状态。
11、范围不清
12、(1)词序颠倒；
13、(6)重复啰嗦；
14、-病因：词汇选用或搭配错误，导致语义表达不清。
15、搭配不当
16、凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
17、如：其实这是过虑的想法。（“虑”就是想法，应删去“的想法”）
18、病句是指不符合语言规范、不合逻辑、表意不清的句子。中学语文教学中通常将病句归纳为八种类型：
19、解析：“首先”和“第一个”重复，删掉其中一个即可。
20、反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。
21、关联词用错
22、六、表意不明
23、重复啰嗦：句子中含有多余的成分，使句子显得冗长、累赘。
24、病句是指不符合语言逻辑和语法规则的句子。在中文（语文）中，病句有以下几种主要类型及病因：
25、（2）、谓语残缺
26、示例：语文对我特别感兴趣。
27、一、成分残缺
28、例句：大会上，代表们认真地注视和倾听着的报告。（注视和报告搭配不当）
29、解析：这里的人称代词“他”在句中不知道是指代岳岳还是指代洋洋，造成句子意思模糊。应该在其中一个“他”改为前面的名字。
30、二、用词不当
31、解析：应该将“眼睛”须改成“目光”，眼睛不能用在这一句话上。
32、搭配不当主要分为：
33、（3）成分残缺或赘余
34、（2）否定词重复
35、高考常考的六大语病类型是指：搭配不当，语序不当，句子杂糅，成分残缺或多余，表意不明和不合逻辑。
36、第八种：表意不明
37、病句是指在语法修辞或逻辑上有毛病的句子。
38、解析：应在“敢博”后,加“的精神”，与谓语“发扬”相呼应。
39、例句：Idon'tknowheiscomingornot.（应为Idon'tknowwhetherheiscomingornot.）
40、修改方法：删除不是同一类事物的词语即可。
41、复杂状语的排列顺序一般是：
42、如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（“推广”的应是“经验”，应在“为了全面推广……喂猪”后加“的经验”）
43、例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都能想象出”。）
44、从语法角度来说，病句就是一种不符合现代汉语规范语法的不合理不通顺的句子，在这六大病句类型中，有的（前四种类型）是属于语法方面的病症，有的（后两种类型）是属于逻辑方面的病症，需要根据具体情况加以修改。
45、例句：为了建设好班级，班干部们要虚心接受、广泛征求同学们的意见。（逻辑上应先征求后接受）
46、解析：“和”应该改成“还是”。
47、表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。造成歧义的主要原因有数量词语的位置不对、并列短语关联不明确、省略不当、停顿不当等。
48、前后矛盾、
49、（2）褒贬词用词不当
50、修改方法：把句子当中错误的词语位置进行调整，使其阅读起来通顺、合理。
51、归类有误
52、四、前后矛盾
53、修改方法：把句子当中缺失的部分给补充完整。
54、成分残缺：句子中缺少必要的成分，导致句子意思不完整。例如：“在老师的帮助下，使我的成绩有了很大的提高。”（缺少主语）
55、第六种：结构混乱
56、解析：“能否”与“关键”互相矛盾。
57、例句：Sheloveswimming.（应为Shelovesswimming.）
58、第三种：语序不当
59、示例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
60、第四种：成分残缺
61、（1）存在歧义
62、含义：句子中的词语顺序位置进行了颠倒，因此导致阅读起来不合逻辑、不通顺。
63、（1）例句：《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。（删去“为”和“编写的一套汉语学习课本”或删去“的主要读者对象”）
64、指代不明：句子中的代词所指代的对象不明确，导致句子语义不清。
65、成分赘余是指成分累赘多余，造成重复啰嗦。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余。
66、多项状语的次序不当
67、（6）不合逻辑
68、修改方法：可以通过更换词语或者是调整句子的顺序来进行修改。
69、示例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。
70、例句：千百年来的先贤哲人们给我们留下了灿烂辉煌的许多精神财富。（许多放在灿烂前边）
71、搭配不当：句子中的某些成分不符合语言习惯，导致句子意思表达不清。例如：“我们今天开展的大扫除，受到了全校师生的赞扬。”（谓语和宾语搭配不当）
72、如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。（“除夕之夜”哪来的“皓月”呢？）
73、五、不合逻辑
74、搭配不当：句子中的成分之间不协调，如主语和谓语、谓语和宾语之间不搭配，或者修饰语与中心词不搭配等。
75、句式杂糅：有两个或两个以上的句子成分混杂在一个句子中，形成结构混乱、意思不清的病句。
76、前后矛盾
77、肯定与否定不搭配
78、并列句连接词使用错误或省略：
79、（“许多学校的学生”存在歧义。改为“许多所学校的学生”或学校里的许多学生）
80、病句是指语法上出现错误或违反规则的句子，常见类型包括：
81、第一种：搭配不当
82、（2）搭配不当
83、主宾搭配不当
84、主谓不一致：主语和谓语在人称、单复数、时态等方面不匹配。
85、示例：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
86、主语、谓语重复或省略：
87、宾语缺失或多余：
88、(5)关联词用错；
89、例句：ThecakewasmadebyMaryyesterday.（应为Marymadethecakeyesterday.）
90、指代不明、
91、病句的八种类型:
92、(3)成分残缺；
93、如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（应是“付出艰辛的劳动”）
94、（5）表意不明
95、成分残缺：句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思表达不清。
96、如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。（“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”）
97、强加因果
98、词序颠倒、
99、三、词语搭配不当
100、例句：语文学习不是一朝一夕的事，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。（只要和才搭配不当）
101、修改方法：用我们自己理解的思维去修改句子，让其能够突出中心思想和表述的语义。
102、漫长的人生中，谁都不可能不一帆风顺，谁都难免要经历挫折。（不可能与不，双重否定表示肯定，导致句意改变）
103、四、结构混乱
104、例句：李先生对儿子的美术老师说：“令郎能在这次美术大赛上获奖，全仗您教导有方。感激不尽。”（令郎是敬称，用于称呼对方的儿子。改成犬子）
105、例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢）
106、藕断丝连，一句话结构已经完整，却将其作为后一句话的起头。
107、例句：老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大关系。（好成绩“一面”与是否“两面”搭配不当）
108、五、词序颠倒
109、他做事很冷静武断。（武断是贬义词，改成果断）
110、（1）谦敬辞用词不当
111、例句：运动会上，一班和二班正在争夺冠亚军。（争夺的奖项应为一个）
112、（1）动宾搭配不当
113、例句：捍卫正义，不仅需要法律的约束，更需要每一个社会个体。（在个体后边加参与）
114、（4）两面对一面（一面对两面）搭配不当
115、形容词或副词级别使用错误：
116、例句：自然科学对我很感兴趣。（我和自然科学对调，因为主语是“我”）
117、如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（首先，它主语残缺，应在“被”前加上“他们”。“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语是游击队。应把末一分句改作“歼灭了一大部分”）
118、六、重复罗嗦
119、(2)前后矛盾；
120、修改方法：更换正确的词语去搭配。
121、语文八种病句类型分别是：
122、-病因：两个句子糅合在一起，导致语意表达不清。
123、多项定语的排列顺序一般是：①表示领属或时间、处所；②指称代词或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语（带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前）。
124、并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。
125、二、搭配不当
126、-病因：语句含义互相矛盾，无法准确表达意思。
127、（3）关联词语位置不当
128、重复啰嗦、
129、成分残缺
130、例句：看到同志们的认真负责，使我很受感动。（滥用介词，导致主语残缺。删去“看到”或者“使”）
131、例句：Hetoldmetogohomebeforelight.（应为Hetoldmetogohomebeforeitgetsdark.）
132、含义：句子中的关联词搭配错误。
133、如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”怎么能“浮现”呢？应把“品质”改为“形象”）
134、（1）多项修饰语语序不当
135、第七种：用词不当
136、如：关键在于人生观起决定作用。（把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子杂糅在一起）
137、成分残缺、
138、例句：不但他们好好学习，而且还能帮助其他人。（主语是“他”，放在不但前面）
139、如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，所以不能说是“死难者中的一个”，应改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”）
140、（1）自相矛盾
141、例句：Thedogbarkedatthedeliveryman,andthenchasedhim.(重复了theman)
142、句式杂糅，把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语意纠缠。
143、例句：如今，开发集审美、文化和实用价值为一体的文创产品，基本完全成为许多博物馆的共同选择。（基本完全语义矛盾）
144、（2）主客颠倒
145、如：从事业发展的角度看，还缺乏各项人才与各项科学家。（各项人才包括科学家，不宜并列，二者取其一）
146、①两个分句主语相同时，关联词语在主语之后；主语不同时，关联词语在主语之前。②否定副词，一般紧挨着介宾短语，且放在介宾短语的前面。③介宾短语是介词和名词或名词性短语、代词组成的短语，在句子中充当定语、状语或补语，一般不能作谓语，如果介宾短语放在谓语位置上，会导致谓语残缺，可将它移到主语前面去。
147、（3）主宾搭配不当
148、并列词语排列顺序不当
149、含义：是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。
150、例句：同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌。（忍不住和情不自禁重复）
151、多项定语的位置不当
152、如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“建立”前缺少谓语，应加动词“完成”）
153、修改方法：更换正确的关联词即可。
154、名词性从句缺少连词或使用错误的连词：
155、主谓搭配不当
156、示例：学校门口新开一家卖汽水、果汁和饮料的小店。
157、病句的八大类型有：
158、一面与两面搭配不当
159、示例：岳岳和洋洋是好朋友，他经常去他家玩。
160、（2）主谓搭配不当
161、一、语序不当
162、（2）指代不明
163、例句：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（收成和一年搭配不当）
164、如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在同志的领导下大大改变了样子。（“中国人民”怎么样了，没接着说下去，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马列主义以后”）
165、（4）逻辑语序不当
166、-病因：代词使用不当，指代不清。
167、搭配不当、
168、虚词位置不当
169、语序不当：句子中的词语顺序不符合语言习惯，如时间顺序、逻辑顺序等错误。
170、指代不明
171、例句：秋天到了，地里的庄稼和玉米都成熟了。（庄稼包括玉米）
172、例句：Sheiskind,hardworkingsheis.(应为Sheiskindandhardworking.)
173、附加成分残缺
174、三、句子成分残缺或赘余
175、(4)指代不明；
176、修改方法：删除多余的词语，只保留相同含义的其中一个词语即可。
177、-病因：用语重复，导致句子表达繁琐。
178、（2）不合事理
179、例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性，“是否深入”是两面性的，另外，“作风是否深入”也讲不通，有两种改法：①生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。）
180、含义：句子表述的事情不清晰，让人感觉到困惑，不明白句子想要表达什么含义。
181、示例：能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。
182、（1）、主语残缺
183、第二种：不合逻辑
184、词序颠倒
185、示例：小组会上，他总是首先第一个发言。
186、-病因：语句排列混乱，不符合语言逻辑。
187、如：采访这位先进工作者的是三个报社的记者。（“三个报社”还是“三个记者”？应该把“三个”放在“记者”前，或把“三个”改成“三位”或“三家”）
188、如：经过这次讲课，对大家的启发很大。（“对大家的启发”的主语是什么？显然应该是“这次讲课”，加了“经过”以后，造成缺主语，应去掉“经过”）
189、（4）结构混乱
190、例句：Shelikesdancing,hikingandtoswim.（应为Shelikesdancing,hikingandswimming.)
191、被动语态使用错误：
192、不合事理
193、（1）语序不当
194、重复啰嗦
195、（1）语意重复
196、-病因：成分缺失，句子结构不完整。
197、琪琪和格格参加了学校乒乓球比赛，经过激烈的角逐，她终于夺得了冠军，为班级赢得了荣誉。（她指代不明，把她改为“琪琪”或者“格格”）
198、（5）关联词语搭配不当
199、前后矛盾：句子中的词语之间、或者句子与句子之间互相矛盾，导致语义不明。
200、含义：句子当中的各项搭配出现错误。
201、常见的病句种类有：
202、含义：句子当中所表述的语义前后不关联、出现了矛盾，使句子逻辑不通。
203、第五种：成分赘余
204、例句：许多学校的学生都积极参加了“世界读书日.书香校园”的系列活动。
205、（3）宾语残缺
206、例句：Thisbookismoreinterestingthananyotherbooks.（应为Thisbookismoreinterestingthananyotherbook.)
207、如：我们向提意见是人民的责任。（把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”凑在一块儿了，应删去“我们”）
208、例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。（“世界”怎么会是“过程”呢？应在“世界”后面加上“的发展”）
209、以上是常见的病句类型和举例说明，要避免病句，需要注意语法规则和正确的句子结构。
210、成分赘余
211、含义：句子不完整，缺少主语或者是谓语等。
212、（3）分类不当
213、动宾搭配不当
214、诊断病句并要求考生进行修改是语文考试中常见的题型。要准确识别并改正病句，需要掌握基本的语法知识和逻辑思维能力，并通过大量的练习加以提高。
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