1、他气得咬牙切齿：“你太可恶了！”
2、孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”
3、清晨阳光无限好，伴随祝福来报道，祝你精神愉悦心情好，新的一天开始了。帅哥，美女们。早安！
4、这是爸爸在说话之前做的动作，动作是“拿起面前的糕”
5、我们先看《千人糕》这篇课文中的三句语言描写的句子：
6、第三句中的提示语：孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说
7、提示语为神态——
8、第二句中的提示语：爸爸拿起面前的糕，说
9、提示语也可以介绍当时的情况，说话者状态，周围环境，说话动机等
10、写提示语的时候，孩子很容易犯的两种错误：
11、一、认识提示语
12、孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”
13、清晨，云朵飘啊飘，被蓝天拥抱着；温暖的阳光让人陶醉，温馨的感觉在心间流淌；无法释怀的微笑，清扬，清扬；那场美丽的邂逅在清晨阳光下，飘荡韵律，轻吟浅唱…一片芳菲盈心扉！风拂动着思绪，捎去我的一声问候：朋友，早上好[爱你]记得吃早餐！
14、千层糕,甜蜜一生。合家欢,爱情美好。
15、这是孩子在说话之前做的动作和表情，动作是“急忙尝了尝”，表情是“笑了”。
16、妈妈说：“孩子，你期末考试考了多少分？”
17、小枣树温和地说：“你虽然不会结果子，可是一到春天你就会发芽长叶，比我绿得早！”
18、第一句中的提示语：孩子急忙尝了尝，笑了
19、妈妈又喝了一口汤，擦了擦嘴说：“不错，有进步，继续努力！”
20、他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
21、“以后会怎么样呢？”他在与世隔绝的简屋里问。
22、提示语在前——
23、“不……像。”
24、请看下面的对话：
25、这样的对话描写，是不是觉得怪怪的。不是所有语言描写的提示语都要带上一大串词语，提示语出现的目的是为了让读者更容易理解说话者表达的意思。
26、川川认真地问：“这上面有字吗？”
27、培养赏析、评价的能力。在情境片段中能灵活运用人物语言描写。
28、我又夹了一块肉，津津有味地吃着，说道：“谢谢妈妈！”
29、“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”
30、提示语在中间——
31、提示语在后——
32、从以上三个句子的分析，我们发现，在说话之前，我们可以交代一下说话人当时的动作、神态和心理活动，我们称为提示语。
33、清晨太阳升起，明亮你的心情；传达一声问候，温暖你的心情，放松心情，去享受美好的一天。亲们，早安！
34、我说：“我考了90分。”
35、一寸糕,一片诚心;一寸心,一份爱意。
36、教学设想：学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。针对这种情况我采取的方法是训练学生利用语言描写，并在语言描写的提示语上大做文章。教学目标：
37、我夹了一口菜送到嘴里，一边吃一边说：“我考了90分。”
38、一年一度拜佛节,送你一个千人糕,愿你事业顺利步步高,生活甜蜜天天妙。
39、“像……五……五角星。”
40、“好，下一个。”
41、另一种是为了写提示语而乱用与表达内容不相关的词。
42、裁缝师傅看到她变得圆圆的，像一只圆盘，吃了一惊：“啊？你又长胖了！”
43、妈妈端起碗，吃了一口饭说：“孩子，你期末考试考了多少分？”
44、小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”
45、妈妈说：“不错，有进步，继续努力！”
46、提示语为心理活动——
47、一寸糕,千里情,相思何处寄?。
48、我们观察这三句话中的提示语：
49、这样的对话，是不是很枯燥乏味啊！
50、为了情节的紧凑，提示语中可以不带“说”字
51、三、写提示语的时候要注意什么呢？
52、关于千人糕的提示语有：
53、年味儿正浓时,我为你送上千人糕。愿你吃出甜甜蜜蜜,幸福一生。
54、爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”
55、要写出优秀的名师提示语，需要注意以下几点：一是针对目标学生群体，提供实用、有针对性的建议；二是言简意赅，易于理解和记忆；三是秉持鼓励和正面的态度，引导学生积极向上；四是体现自己的教育理念和个性化特点，增强名师提示语的个性和影响力。因此，写名师提示语需要深入了解学生、熟悉教学内容，同时结合自身的教育理念和风格，提供具有启发性、指导性和激励性的建议，为学生的学习和成长提供帮助。
56、“读这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
57、提示语最容易犯的两种错误
58、提示语为动作——
59、白云问候天空，造出日丽惬意，高山问候大地，绘出峰峦雄伟，浪花问候大海，绘出波澜壮奇，清晨请将问候传递，祝愿朋友幸福，一生快乐顺意，愿你开心一整天，早安！
60、今天要学习的内容是：在语言描写中，如何使用提示语？
61、小柳树实在忍不住了，就问小枣树：“你怎么不说我呀？”
62、有些句子可以猜测到说话的人，就可以省略提示语
63、小柳树低下头，说：“说我不会结果子呗……”
64、这是孩子在说话之前的情况，孩子说话之前的情况是“听了爸爸的话”还“仔细想了想”
65、在人物语言描写中，学习配合动作、神态、心理描写，使人物语言描写具体生动。
66、我说：“谢谢妈妈！”
67、根据情节需要或为了表达的多样化，提示语可以在前，可以在后，也可以在中间
68、一种是所有的提示语都是“小明说”“小红说”这种类型；
69、提示语可以写说话者的动作、神态和心理活动。
70、二、提示语可以写一些什么内容呢？
71、“那么，像什么呢？”
72、激发学生的写作兴趣和与他人分享习作的兴趣。
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