1、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；
2、老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
3、可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
4、与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
5、第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗？”、“怎么能（会）??呢？”，把句号改成问号。
6、Icalledyouyesterdayafternoonbuttherewasnoanswer.昨天下午我打电话给你，但是没有人接电话。
7、双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。
8、直接叙述与间接叙述的互改
9、WhenIwascleaningthewindows，mybrotherwassweepingthefloor.（当）我在擦窗户的时候，我弟弟在拖地。
10、缩写句子应注意的问题是：
11、反问句变陈述句方法：
12、我希望我们的友谊能够一直保持下去，直到我们变老。\n\n最后，我要对你说的是，你是我的好友，我会一直支持你，鼓励你，陪伴你，无论你需要什么帮助，我会一直在你身边。
13、扫地的同学猫着腰，细心地扫着，不放过每一片纸屑；擦桌椅的同学拿着抹布，擦去桌边凳腿上的每一块污迹；擦玻璃的同学“骑”在窗台上，干得一丝不苟。
14、例子：1、太阳升起。
15、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
16、Hefellasleepwhenhewasreading.他看书时睡着了。
17、他无非是想多捞点退休金罢了。
18、故立志者,为学之心也;为学者,立志之事也。
19、第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
20、嗨，好友！我们已经是六年级的同学了，时间过得真快啊。我想告诉你，我很高兴能够和你成为好友。我记得我们在小学一年级认识的时候，我们都很害羞，但是现在我们已经变得更加自信和开朗了。\n\n在过去的六年里，我们一起度过了许多快乐时光。我们一起上课、一起打球、一起去旅行。
21、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
22、作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？
23、第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
24、反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
25、删去数量短语。
26、陈述句改成双重否定句
27、第二步:有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
28、第二步：去除疑问词（吗、呢等），把问号改为句号。
29、删去“的”前修饰成分。
30、爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；
31、直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述；
32、somestudentswereplayingfootball，whileotherswererunningroundthetrack.一些学生在踢足球，同时别的学生正在跑道上跑步。
33、第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。
34、第一步：冒号前边的内容照着写下来；
35、例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心；
36、直接叙述改成间接叙述的方法：
37、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
38、爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。
39、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
40、瞧，伟华同学擦得多认真。
41、Whatwereyoudoingatninelastnight？昨晚九点时，你在做什么？
42、例如'不...不'、'没有...不'、'非...不'等。
43、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
44、书面语中还经常使用'无不、无非、不无、未必不'等双重否定词语来表示肯定。
45、六年级句子改写主要类型有替换、重组、调整以及省略，目的是为了使原句表达的含义更清晰、更精准。其中，替换是指用另一种相同意思的单词或短语代替原来的单词或短语，重组是指重新排列已有的词语以获得不同的语序和结构，调整是指改变句子中单词和短语的位置，省略则是在不影响句意的情况下，省略一些不必要的单词或短语。
46、间接叙述改成直接叙述的方法：
47、例如：他不敢不去。（强烈）
48、如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
49、例如：他的话不无道理。
50、爱心是冬日一片的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；
51、Iwasvisitingafriendofminemostoftheafternoon.我昨天下午大部分时间，都在一个朋友家里。
52、陈述句和反问句的互换
53、人的差异在于业余时间。——爱因斯坦7、读过一本好书,像交了一个益友。——藏克家
54、自我激励的名言佳句1、有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。
55、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
56、我们在学校学习点面结合的知识。
57、如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”
58、六年级太难了，好累啊，什么时候才能歇歇啊
59、删去“地”前的修饰、限制成分。
60、爱心是沙漠里的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；
61、爱心是一场洒落在久旱的大地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
62、没有谁不惧怕他的威严。（强烈）
63、没有什么不可以。（委婉）
64、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
65、扩写句子应注意的问题是：
66、第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”
67、第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。
68、看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！
69、任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
70、教室里，同学们干得热火朝天，每个人都认真地劳动着。
71、我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
72、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；
73、就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
74、老师用生动的故事和实例，让我们更好地理解点面结合的概念。
75、我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
76、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。
77、Hetoldmethathewasgoingsoon.他告诉我他很快就要走了。
78、一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
79、你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。（强烈）
80、添加的词语要注意排列顺序。
81、第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。
82、通过句子改写，学生可以提高自己的语言表达能力和语感，也能够更好地理解和运用语言。在日常学习中，我们要多注意句子的表达，锻炼自己的语言能力。同时，要注重培养自己的阅读习惯，多读书、多看英语电影和电视剧，以扩大自己的语言知识面，提高自己的语言水平。
83、爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；
84、小明喜欢用积木搭建各种点面结合的建筑模型。
85、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；不??不??、没有??不??、非??不可。
86、起修饰限制的时间地点要去掉。
87、间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。
88、缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
89、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
90、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
91、书是人类进步的阶梯。——高尔基
92、这幅画的点线条结合得非常巧妙，让人赞叹不已。
93、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；
94、他不会不同情我的。（委婉）
95、陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。
96、陈述句变反问句的方法：
97、我想说的是，在我的记忆里，我们的友谊像一颗不断成长的树，它的枝干茂密，根深蒂固。
98、Whenyoucalled，Iwaseating.你打电话时，我正在吃饭。
99、我不得不告诉你事情的原委。（强烈）
100、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
101、第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
102、她有时将头贴近玻璃用嘴深深地哈口气使劲地擦，有时用指甲剥刮粘在玻璃上的斑点。
103、妈妈做的菜既有色香味俱佳的面食，也有营养丰富的蔬菜。
104、Wewerewalkingalongtheriverwhen（suddenly）Itrained.我们沿着河边散步，突然下起雨来。
105、扩充的词语要与原句搭配得当。
106、ItwasraininghardwhenIleftmyoffice.当我离开办公室时，雨下得正大。
107、改写方法和步骤：
108、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；
109、忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。
110、如：我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
111、扩句和缩句
112、可以改为：
113、如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
114、他们不时打个手势，询问玻璃是否已经干净。
115、爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵上的慰藉；
116、一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
117、第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺（通过朗读检查是否修改正确）。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”
118、双重否定词及分类
119、删去“得”后补充说明成分。
120、己所不欲,勿施于人。
121、第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
122、注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。
123、我虽然年轻，但未必不是你的对手。
124、爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静。
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