1、动笔之前先动脑，将语言组织一遍，减少卷面上改动痕迹，保持卷面整洁。
2、珍珠鸟胆子大起来，敢落在我的肩膀上。
3、少年时代的读书生活好像一阙跳跃着欢快音符的乐章。(仿写画线部分)
4、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。(缩句)
5、（2）分析：修辞+修辞作用
6、缩句的主要方法有以下几种：
7、（2）紧扣题意，用完整的话规范答题，切忌随意，不能使用口语化的句子，不能为凑字数东拉西扯、重复啰嗦。词句要切中“要害”，准确、明白地解答问题。
8、如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
9、那些美好的印象，我不会忘记。(改为反问句)
10、儿子骄傲地宣布：“我已经学会了看病。”(改为第三人称转述句)
11、扩句方法：
12、拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）
13、八路军奔赴的最前线。(缺主语)
14、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍。(修改病句)
15、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(用关联词把两句话连成一句话)
16、他伸手拿起了我的诗。(改为把字句)
17、句子分析：
18、周夜以继日地工作。
19、天空挂着月亮。
20、这些道理你应该明白。
21、圆明园是园林。
22、骄傲使人落后，虚心使人进步。
23、（2）坏境：自然环境、社会环境
24、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。(改为反问句)
25、答案：1-ABBC2-ABBB3-ABCA4-ABCC5-ABCA
26、她大大的双眼中闪着晶莹的泪花。
27、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
28、缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
29、“火辣辣”——形容词，起修饰作用。
30、一枝画梅，没什么稀罕。
31、文章运用表现手法作用：
32、抓住词义引申的一般趋势
33、扩句和缩句是五年级语文期末考试中常见的题型，下面分别介绍这两种方法：
34、（2）环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
35、扩句的方法有以下几种：
36、用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样
37、骄傲（看不起别人）造句：
38、物质生活充实、精神生活丰富、社交生活多姿，我们的生活无处不在，无时不在。
39、五壮士的英雄气概怎么不令人敬佩呢?(换个说法，意思不变)
40、我们要在青少年中进行爱国主义。(修改病句)
41、小学语文句子大部分都是由人物、事件、最多再加上个环境1、人物和事件的描写是最重要的2、写人物时最好加上外貌、神态、动作、语言等。
42、这首古诗表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。(缩句)
43、（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点
44、虽然天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。(修改病句)
45、（4）反映人物情感变化
46、愉快地玩耍、踏着欢乐的步伐、欢声笑语传遍整个校园，这就是我们美好的校园生活。
47、桂花开得花香飘十里。
48、三十万人的目光一齐投向台。
49、一本你喜爱的书就是你的知己，也是你心灵的港湾。
50、这位老师在读国语。(扩句)
51、他就是人人景仰的。(修改病句)
52、一条好大的漂亮的鱼。(改为感叹句)
53、同学们议论着。(扩句)
54、因为我是母亲，所以应该及早教会他看病。
55、你难道会因为见过你的朋友就不愿意再见到他们了吗?
56、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”(改为第三者转述句)
57、就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
58、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。(修改病句)
59、在社会课上，我们反复学习了历史事件和地理知识，以增加对世界的了解和认识。
60、例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？
61、我没有权利用那钱再买任何别的东西。(改为反问句)
62、在阅读课上，我们反复阅读各种文学作品，以提高阅读理解和鉴赏能力。
63、如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
64、当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的。
65、C、照应前文
66、我越来越体会到我当初是多么庆幸。
67、（3）文章后面的题目中要你理解的词语和句子，一定要先在文章中找出来，千万不能怕麻烦，结合上下文才能答对题。更不能看错题意，看漏题目。
68、他们拼尽全力终于完成了任务。
69、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为反问句)
70、甲骨文是我国古代的一种文字。
71、这世界上糟糕的诗太多啊!
72、如：“爪牙”，本义指鸟兽用以自卫和谋生的锐利的爪子和牙齿。《劝学》中有“引无
73、我们在五年级学习了很多新的知识，老师反复强调了重要的概念和原则。
74、甲骨文是我国古代唯一的一种文字。(修改病句)
75、整体扩句法
76、我被清澜港美丽的景色吸引得久久不愿回家。
77、《儿童文学》这本书对我很感兴趣。(修改病句)
78、我可以搞一个不是成衣的时装展。(改为反问句)
79、读了《鲸》这一课，使我受到了很大的启发。(修改病句)
80、这世界上糟糕的诗够多。
81、原句：太阳光照射着树林。
82、教学继续进行，同学们的朗读更加感人。
83、穿过生命的是思想，穿过等待的是期盼。
84、外公，这不是您最宝贵的画吗?
85、我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲归来。
86、“六·一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。
87、大家千方百计想尽一切办法帮助他。(修改病句)
88、金色的太阳从东方地平线缓缓升起。
89、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用的人。
90、一枝画梅，有什么稀罕的呢?(改为陈述句)
91、老师不但关心我的学习，而且关心我的身体。(递进关系)
92、B、点名所要描写的对象
93、（2）添加的词语及作用：“晌午”——表示时间的词语，起限制作用。
94、B、揭示文章主旨
95、诗被我用最漂亮的花体字认认真真地重新誊写了一遍。
96、在同学遇到困难的时候，我们不要帮助他。
97、具体训练答案应与具体的题目相关，以下是一些可能的排比句专项训练题目及答案示例：题目1：把下列句子改成排比句：小草绿，小花红，小鸟叽叽喳喳地唱歌。
98、先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
99、在科学实验中，我们反复进行观察和记录，以确保实验结果的准确性。
100、孩子是师。
101、一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(缩句)
102、“五颜六色”与“红花”矛盾。
103、（1）分析句子里词语的表达效果
104、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)
105、这位老师在大声地、一遍又一遍地读国语。
106、难道我们不为祖先的创造赞叹不已吗?
107、无论困难有多大，我们都要出色完成任务。(条件关系)
108、运用数字和数据：通过运用数字和数据来具体说明事物的数量、大小、程度等，例如“这个苹果重200克”、“这座山高3000米”等。
109、这清白的梅花是玷污得了的吗?
110、你不会因为见过你的朋友就不愿再见到他们了。(改为反问句)
111、)今夏十余年，存亡不可知(指人的);
112、同学们交头接耳地议论着。
113、这动人的情景把我吸引住了。
114、猴子不但不理孩子，还撕得更凶了。
115、沙滩上有许多五颜六色的贝壳。
116、)由个别到一般。
117、缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰成份，直至缩干净为止。“在……上(中、里、下)”等表示特定的条件和环境的词语应删去。
118、圆明园的毁灭不能不说是世界文化史上不可估量的损失。(换个说法，不改变意思)
119、我随手把作业本郑重地交给了老师。(修改病句)
120、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”(改为转述句)
121、《说文解字》中：“亡，逃也”，可见“亡”字的本义是“逃跑，。由“逃跑”这个意义
122、在老师的帮助下，我完成了作业。
123、外公，这是您最宝贵的画。(改为反问句)
124、扩句（飘飘荡荡的）青烟弥漫（在大地上）
125、儿子骄傲地宣布，他已经学会了看病。
126、我对《儿童文学》这本书很感兴趣。
127、花开得茂盛。(改为比喻句)
128、难道我国的汉字不丰富吗?
129、可以推衍联想出好多其它的意思。如：
130、分辨句式，提出问题
131、那些美好的印象，我怎会忘记呢?
132、我们要在青少年中进行爱国主义教育。
133、（1）全文的线索，推动情节发展
134、我们不要把时间白白地、徒然地浪费掉。(修改病句)
135、双眼闪着泪花。(扩句)
136、进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子才会更加完整、具体。
137、眼睛望着我。
138、局部扩句法
139、小松鼠在树枝间跳来跳去。(改为拟人句)
140、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。(仿写句子)
141、经过反反复复的捉摸不定，我们一下步入了春天。春天到了，尽情享受吧！
142、进行词语比较，找出主要词语
143、这怎能不是真正的荷兰呢？
144、以上是一些把句子写具体的方法，您可以根据需要选择适合的方法来丰富句子内容，使句子更加生动、形象、具体。
145、（1）认真阅读，抓住关键词句，仔细体会，弄懂文章说什么，表达什么思想感情。
146、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为感叹句)
147、挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。(修改病句)
148、解放军挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。
149、按要求写句子。
150、花开得茂盛，像一张张绽开的笑脸。
151、这清白的梅花，是玷污不得的。
152、他就是人人景仰的英雄。(却宾语)
153、校园里很静，静得来掉下一根针都能听见。
154、（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。
155、运用感官描写：通过运用感官描写来使读者更加身临其境地感受事物，例如“这道菜闻起来很香，吃起来很美味”、“这个音乐听起来很动听”等。
156、读了《鲸》这一课，我受到了很大的启发。
157、慈祥的妈妈在安静的夜晚等待着外出未归的外祖父。
158、他原来就有点儿骄傲，就别过于抬举他了。
159、反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情
160、“千方百计”与“想尽一切办法”重复。
161、（2）添加的词语及作用：“飘飘荡荡”——形容词，起修饰作用。
162、请注意，以上只是一些示例，具体的排比句训练题目及答案可能因教材或练习册而异。
163、三十万人的眼睛一齐投向台。(修改病句)
164、园中虽然有民族建筑，但还有西洋景观。(修改病句)
165、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》、《儿童文学》等。(修改病句)
166、骄傲有两层含义，一是自高自大，看不起别人；二是自豪。
167、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用。(修改病句)
168、如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”
169、班长第一纵身跳下山谷。
170、你看你妈是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?(改为陈述句)
171、我完成了作业。
172、B为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
173、英法联军烧毁了圆明园。(改为被字句)
174、标题作用：
175、A、总结全文
176、E、为情节发展埋下伏笔
177、（3）结尾，作用：
178、众人劝告他含泪离去，他含笑离去，心痛地离去。
179、通往广场的路不止一条!(改为反问句)
180、你看你妈是在怎么挣钱?你不忍心朝你妈要钱买书。
181、我们为祖先的创造赞叹不已。(改为反问句)
182、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为感叹句)
183、他对沃克医生说，他一直在数沃克医生的刀数。
184、)由具体到抽象。
185、把那本《世界英雄豪杰传》看完了。
186、添加细节描写：在句子中添加一些细节描写，如动作、神态、心理等，使句子更加具体。
187、这些道理，你肯定明白。
188、这是我国制造的最大的一艘远洋货轮。
189、A、承上启下的作用
190、二、教你几招：
191、我们正在观看优美的舞蹈。
192、金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。
193、我们吃的穿的，哪一样都离不开群众的支持。
194、战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
195、漫步在林间小路、游走在田野边缘、穿行在溪水之旁，感受大自然的美妙。
196、我郑重地把作业本交给了老师。
197、圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(改为反问句)
198、这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，”被评为称号”词语搭配不当。
199、他骄傲自满，刚愎自用，遭到了很大的失败。
200、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲归来。(变换语序，不改变意思)
201、我的诗被他伸手拿起了。
202、薄薄的鸡蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
203、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。(缩句)
204、李红经常锻炼身体。李红身体很健康。(用关联词连起来)
205、分析（1）原句的主要成分：“谁”——青烟；“怎么样”——弥漫。
206、一本你喜爱的书就是()，也是()。
207、缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
208、穿过四季的是路人，穿过昼夜的是眼睛。
209、文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
210、教学继续进行，朗读更加感人。(修改病句)
211、动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情
212、我被这感人的情景吸引住了。(改为把字句)
213、他们完成了任务。(扩句)
214、D、照应题目
215、E、引人深思
216、这感人的情景把我吸引住了。
217、老师关心我的学习。老师关心我的身体。(用关联词连起来)
218、我最爱看天上亮晶晶的星星。
219、把句子写具体的方法有很多，以下是一些常见的方法：
220、题目2：完成下列句子并改为排比句：众人劝告他含泪离去，他含笑离去，心痛地离去。
221、小草绿，小花红，小鸟叽叽喳喳地唱歌。
222、如“亡”字
223、我看星星。
224、我被这动人的情景吸引住了。(改为把字句)
225、爪牙之利，筋骨之强”即用其本义。
226、小松鼠在树枝间高兴地唱着歌，跳来跳去。
227、答题时可借用文中原句，或略作改动、归纳。
228、在数学课上，我们反复练习了加减乘除，以确保我们掌握了基本运算。
229、难道我有权利用那钱再买任何别的东西吗?
230、五年级语文排比句专项训练的答案可根据以下方式进行。
231、（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
232、群众看见了，都把头上的帽子和报纸抛上天去。(修改病句)
233、公园里开满了五颜六色的红花。(修改病句)
234、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。(改为反问句)
235、扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。
236、（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
237、D、设置悬念，吸引读者
238、要根据具体的资料和教材来进行答案的选择和判断。
239、战士们热血沸腾，不紧不慢地紧跟在班长后面。(修改病句)
240、（2）此段在文中，作用：
241、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
242、老师在黑板上一笔一画地写字。
243、A、引起下文
244、群众看见了，都把头上的帽子和手中的报纸抛上天去。
245、我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。(不改变句意，换一种说法)
246、五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗?
247、难道我不可以搞一个不是成衣的时装展吗?
248、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他吗?
249、“白白地”与“徒然地”重复。
250、他热情地和我握了握手，说他的国语讲得不好，是初学的。
251、圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
252、少年时代的读书生活好像一幅流光溢彩的画页。
253、（1）开头，作用：
254、这是声音。
255、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情。
256、父亲开始读诗。(扩句)
257、第一个汉字被仓颉创造出来了。
258、他上下处处地方都挺脱的。
259、他伸手把我的诗拿起了。
260、这清白的梅花是不能玷污的。(改为反问句)
261、我最爱看天上的星星。
262、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句)
263、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。(缩句)
264、分析（1）原句的主要成分：“谁”——太阳光；“怎么样”——照射着树林。
265、今天依然屹立的金字塔正是奴隶们的劳动和智慧的结晶。
266、)今亡亦死，举大计亦死(逃跑);
267、设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
268、添加修饰词：在句子中添加一些形容词、副词等修饰词，使句子更加生动形象。
269、例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
270、当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)
271、老师在黑板上写字。(扩句)
272、毛夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。(用带点的词语造句)
273、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑师。(缩句)
274、首先，排比句是指通过列举相同结构或相同功能的词语或短语，以增强修辞效果或强调表达的主题。
275、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为否定句)
276、嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。
277、今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?(改为陈述句)
278、原句：青烟弥漫。
279、难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意吗?
280、如“末”字，本义是树梢，引申为末端，再引申为细小。
281、这真是强烈的民族精神，深厚的爱国情意啊!
282、妈妈对爸爸说，她听不懂爸爸在说什么。
283、我是母亲。我应该及早教会他看病。(用关联词连起来)
284、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：
285、难道圆明园不是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吗?
286、在艺术课上，我们反复练习了绘画和手工制作，以培养创造力和艺术表达能力。
287、即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
288、班长跳下山谷。(扩句)
289、使用比喻和拟人：使用比喻和拟人等修辞手法来形象生动地描述事物，例如“太阳像一个大火球”、“风儿轻轻地抚摸着我的脸”等。
290、字迹工整、标点正确、词汇丰富能为你加分。
291、（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
292、例句分析
293、扩句：（晌午的）太阳光（火辣辣地）照射着（整个）树林。
294、作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）
295、有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
296、花生不好看。花生很有用。(用关联词连起来)
297、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。(缩句)
298、这些道理，你不是不明白。(换种说法，句意不变)
299、深蓝的天空中高高地挂着一轮玉盘似的月亮。
300、太阳升起。
301、某段起什么作用：
302、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为反问句)
303、有的……有的……有的……大的，小的，花的，黑的鸟，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
304、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。(修改病句)
305、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》等。
306、“在大地上”——起补充说明的作用。
307、仓颉创造出了第一个汉字。(改为被字句)
308、离开家乡、背井离乡、在异乡漂泊，只为实现自己的梦想。
309、沙滩上有贝壳。
310、桂花盛开的时候，十里之外都能闻到香味。
311、在同学遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗?
312、鲸鱼用肺呼吸，难道它属于鱼类吗?(改为陈述句)
313、古诗表达了热情。
314、沙滩上有许多贝壳。
315、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?(改为陈述句)
316、我国的汉字丰富。(改为反问句)
317、（3）形式新颖，吸引读者
318、（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
319、（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）
320、桂花盛开的时候，真香啊!(改为夸张句)
321、校园里很静。(改为夸张句)
322、桂花开得花不是香飘十里吗?(改为陈述句)
323、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。
324、圆明园被英法联军烧毁了。
325、英语课上，老师反复强调了正确的发音和语法规则，帮助我们提高口语和写作能力。
326、描述细节：通过描述事物的细节来使句子更加具体，例如“这个女孩有着长长的睫毛和大大的眼睛”、“这座房子有着红色的屋顶和白色的墙壁”等。
327、小窍门：
328、扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。
329、鲸鱼用肺呼吸，它不属于鱼类。
330、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为疑问句)
331、读书能开智、绘画能陶情、音乐能激情，让我们爱上生活。
332、看病不用学。
333、一条好大的漂亮的鱼啊!
334、排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点。
335、缩句能帮助我们准确地理解句子意思。
336、不管天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。
337、通往广场的路难道只有一条吗?
338、C、照应文章标题
339、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢?(改为陈述句)
340、有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
341、这真是一点值万金。(改为反问句)
342、在这里第二句就比第一句具体、形象得多。
343、五壮士的英雄气概令人敬佩。
344、这是画卷。
345、我越来越体会到我当初起先是多么庆幸。(修改病句)
346、奔赴的最前线。(修改病句)
347、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句话是写小麻雀。
348、难道这一点不值万金吗?
349、湖面上溅起了涟漪。
350、他伸手拿起了我的诗。(改为被字句)
351、（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。
352、严厉的父亲开始一字一句地读我写的那首诗。
353、)此诚危急存亡之秋也(指国家的灭
354、园中不仅有民族建筑，而且还有西洋景观。
355、因为李红经常锻炼身体，所以很健康。(因果关系)
356、屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁都做不到一滴不掉。
357、总的来说，五年级的学习过程中，反复用词的句子帮助我们巩固知识，提高技能，并培养了坚持不懈的学习态度。
358、我最爱看星星。
359、（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
360、少年时代的读书生活好像——————————————。
361、困难有多大。我们要出色完成任务。(用关联词连起来)
362、《稚子弄冰》这首诗被我背得滚瓜烂熟。
363、“整个”——起限制作用。
364、抓住词的本义，进行推衍联想
365、在音乐课上，我们反复练习了乐曲，以提高演奏的技巧和表现力。
366、比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……
367、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍山野。(缺宾语)
368、我和父亲欣赏大鲈鱼。
369、看完了那本《世界英雄豪杰传》。(改为把字句)
370、看病还用学吗?(改为陈述句)
371、清澜港美丽的景色吸引得我久久不愿回家。(改为被字句)
372、妈妈在夜晚等待外祖父。(扩句)
373、又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”
374、添加形容词和副词：通过添加形容词和副词来描述事物的特征和状态，例如“美丽的花园”、“快速地奔跑”等。
375、这些道理你不是不明白。(改为肯定句)
376、在体育课上，我们反复进行各种运动训练，以增强身体素质和协调能力。
377、（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
378、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。(修改病句)
379、参考答案：
380、花生虽然不好看，但是很有用。
381、添加时间、地点等背景信息：在句子中添加时间、地点等背景信息，使句子更加完整。
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