1、小学三年级语文理解句子的方法
2、他认真地做作业。
3、小明说:“时间宝贵，我们应该珍惜。”
4、改变词序,改变句意.
5、小明说，他要回家。
6、两个句子连成一句话实际上是很简单的，我们一个完整的句子要有谁做什么，两个句子都是同一个人，这时候我们可以省略其中一句的主语谁，再把两个句子当中做的事情连在一起，这样就把两个句子合并在一起了。如:他拿出作业本。
7、把直接引语改成间接引语.
8、例如：把“把”字句改成“被”字句
9、陈述句换成疑问句
10、有些句子的含义与上下文有密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。含义深刻的句子一般是在事件或情节推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。
11、妈妈让小明明天早点回家。
12、小明对小青说:“我明天去找你玩。”
13、皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
14、小明说，时间宝贵，他们应该珍惜。
15、水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。
16、把“被”字句改成“把”字句.
17、合为一句话:他拿出作业本认真地写作业。
18、教室里静悄悄的，只听见笔在纸上唰唰的写字的声音。忽然。门砰的一声开了，大家不约而同地抬头望着走进来的老师。
19、阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
20、如《钓鱼的启示》这篇课文，理解课文内容对学生来说并不难，难的是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话“道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这些句子的含义比较深刻，且内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生因为受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，而要理解这个难点，必须联系上下文，从文中钓鱼这件事理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧作为教学重点，由体会这种心情的变化理解道德实践的艰难，理解父亲的话。
21、露似珍珠月似弓。
22、蔺相如说:“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”
23、小明说:“我要回家”。
24、把陈述句改成反问句.
25、1、整个礼堂挤得连根针也插不下。2、我的心像刀绞一样。3、天空中下起了豆大的雨点。4、玻璃干净得能当镜子。5、他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。6、巴掌大的地方还开宴会？7、班里静得连针掉了都能听见。8、云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。9、飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。9、飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。10、烈日下，柏油路都快融化了。11、这橘子酸得我的牙都快掉了。12、他饿得都可以把一头大象给吃了。13、我们高兴得一蹦三尺高。
26、北风呼呼地刮着，树叶发出沙沙的声音，鸟儿叽叽喳喳地叫。
27、妈妈对小明说:“你明天早点回家。”
28、根据多年教学语文的经验来说，所有的字义都来源于生活，不同的意思带入句子中读一读，品一品，语感是非常重要的。与语境相匹配的大意恰好就是这句话应该选择的答案。
29、抓关键词语理解。
30、把间接引语改成直接引语.
31、改成转述句最关键注意两点，一是引号内人称变化，而是引号必须改为逗号。
32、这是最常用的方法之一。题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句的全部。例如：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。《圆明园的毁灭》关键词语“不可估量”指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天工，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
33、联系上下文理解。
34、蔺相如说，秦王他都不怕，更不会怕廉将军。
35、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
36、小明对小青说，他明天去找小青玩。
37、把反问句改成陈述句.
38、虫子在草窝里吱吱地叫着，江水哗哗地向东流，对岸传来汪汪的狗叫声.
39、其次是字词进行解释，近义词翻译，也可以帮助我们来了解句子，进行选择和解释。
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