班级管理理念8个字
1、班级议事的最后一个环节往往是“表决”。关于表决，我不主张采取举手通过或班主任在询问了几遍“有没有不同意见”后，“如果没有意见，就鼓掌通过”的方式，而更倾向于采用学生“背靠背”投票的方式，以防止利用造势绑架学生。
2、班级是由全体学生组成的，班级管理要对每一个学生负责，促进所有学生的发展——“一个都不能少”。不能在发展一部分人的同时，让另一部分人受损甚至被放弃。如果出现这种情况，也是不道德的。
3、虽然自这项规则制定以来，我只使用过一次“否决权”，但完善的制度本身就体现了对各方权利的尊重。尊重是相互的，权利和义务是对等的。只有班主任尊重学生的权利，才能教育学生学会尊重别人的权利。“推己及人”的道德观在班级管理中有着重要的价值。
4、二班，徜徉在花的海洋，期待明天的精彩;
5、其次，给孩子设定合理的目标，这样孩子才能更有动力，遇到学习上的困难时，才更愿意坚持。
6、用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园
7、五、学生永远是教育的终极目标而非教师成功的工具
8、合乎道德的班级管理，要充分相信学生并着力强调培养学生的自律。
9、“科学管理”属于古典管理学范畴，比较强调组织、分工、控制，有利于提升管理效率，但其最大的问题是忽视了“人”。古典管理学派的代表人物，被称为“组织理论之父”的马克斯•韦伯设计的“官僚组织结构”至今仍被大量使用，比如把班级管理体系组织设计成金字塔型的层级结构就源于此
10、配合学校加强学生行为规范教育,遵守学校纪律,不吃零食,不留长发.做好学校卫生值周工作.抓好班级纪律,养成好的学习习惯,落实班风学风建设,努力促进学生在各方面的全面发展.
11、为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。
12、二、用竞争带动管理，让班级干部发挥效力
13、一、公平正义
14、二班，沐浴着爱的阳光，憧憬明天的绚丽。
15、最后，有一个好的班级风气，大家要形成互帮互助共同进步的班级氛围。
16、三、拥有良好的班级管理
17、教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
18、人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
19、规则的内容至少应该包括认定标准、操作办法、补充说明等三个部分，但是许多班级的规则缺少“认定标准”，以至于不够客观。对规则的表述应该是客观的，理解起来没有歧义；操作办法是清晰的、可执行的
20、组内教师有先进的教学理念，努力探索新的课堂教学模式，经常开展教材的探讨和教学经验的交流，夯实业务功底，提高教学水平，教学效果明显。
21、全班师生认真参加政治学习，学习时不讲话，不看报，不做与学习无关的事。小组讨论中踊跃发言，不断提高自身的思想道德修养和科学文化素质，同学之间团结协作，努力向上，在学习中，对学习有困难的学生应义务进行单独辅导；老师要热爱学生,真心关爱每一位学生的成长，无体罚和变相体罚现象。同学之间要互相关心关爱。
22、学习水平高：本班学生学习热情高、学习能力强，提高考试成绩，拓展知识面的能力，更着重知识的深入，而不是知识的短暂记忆。
23、三、让班级成为学生健康成长的乐园
24、让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观,班主任要充分发挥"主导"作用。.班主任的引导如果自始至终，那就是牵着学生鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。.首先班主任要把握住引导的时机，开学之初,是关键时期,是新任班干部履行职责的开始。这时，我引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。
25、班集体文化：本班班级文化和班级氛围活跃，学习氛围浓厚，彼此互帮互助。班聚会频繁，培养学生关系融洽，同学自觉担负起家校相结合，建设班集体责任。
26、全体师生要同心同力，凡是积极主动、乐为班级争创荣誉，对班级发展提出合理化建议的，要大力表扬。从上到下牢固树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。
27、教育，是学校工作的唯一目的。帮助学生实现自我教育，可以看作是教育的终极目标。成长，归根到底是学生自己的事，别人只能帮助不能替代。
28、何谓“正义”？一般可以理解为合理的、可接受的、“不伤害身心健康”的、符合一定社会道德规范的。
29、学习中团结协作,互帮互助,同学之间和睦相处,不斤斤计较,不记个人得失,乐于奉献。
30、班级充满关爱，同学们关系融洽，互爱互助，谁遇到困难，大家愿意出手帮忙。总而言之，我们是一个有爱的集体。
班级管理理念8个字
31、我所在的班级有着广泛的学习领域、高水平的创新能力和团结友爱的教育氛围，课堂气氛融洽，学生们热情开放、积极勇于挑战，不断创新，展露出才华的同时，持之以恒地学习、锻炼自己的精神力量，为人类和社会的发展作出贡献。
32、在蔚蓝的天空中,一群勇敢的小雏鹰正迎着阳光自由地飞翔.这群小雏鹰正是我们勒流中心小学三年（2）班的同学.
33、当班主任为取得管理效果而不断与学生“斗智斗勇”时，教育也就背离了它的本义。这样的博弈，也不会有赢家。所以，我的教育信条之一就是“永远不试图制服学生”。
34、班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。按照学校的计划，班组开展了一系列主题教育活动，在活动中，我充分尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，
35、公平就是不偏不倚，一碗水端平。虽然我们都知道公平的重要性，但在班级管理中要做到公平并非易事。教师也是普通人，与全班学生的关系会有亲有疏，情绪也是会波动的。如果教师的管理行为不受约束，就很难保证公平。
36、尊重学生的权利，不代表什么都要听学生的。教师也有自己的权利，也需要学生的尊重。比如，我班规定班主任可以对班级大会通过的决议有“否决权”，但是必须“向全班同学陈述理由”；班主任有权对班规提出修改意见，但最终还要通过大会表决。这是一种互相制约的机制。
37、但是，真正的民主不仅体现在“少数服从多数”上，还要“尊重少数人的权利”。即使只有为数不多的学生有不同意见，也要做好他们的工作。
38、通过活动，学生才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养，这样，学生喜欢班级，热爱班级，班级成了他们健康成长的乐园。
39、就在今天，我们在这万物复苏的季节里，感受着煦日的温暖，凝眸着一位位莘莘学子努力拼搏，我们在这地平线上起飞吧!
40、七、基于师生、生生合作互助的组织结构
41、学生穿着打扮修饰得体，举止文明规范,讲普通话,使用文明语言,有高雅的形象和气质。
42、针对班级管理中只满足于控制局面、追求效果而漠视学生权利的现象，我曾提出“基于尊重权利的班级管理”理念。前文所述的利用班级议事制定规章制度，就是尊重了学生在班级管理中的话语权。
43、我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。
44、教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
45、教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
46、班级特色：
47、我们斑级是一个非常特色的斑级，斑级里有一半不是本地的同学，他们的家长都是外地到我们城市打工的，他说着不同地区的方言土话，我们斑主任王志师要比其它老师忙多了累了，我们班同学间成纪三六九等，老师经常在课下精心关心服导后进学生，两年来我们老师瘦了，在这，我们同学齐声说，老师辛苦了，谢谢老师。
48、团结友爱,互帮互助是我们的做人原则；学会学习,学会休闲是我们的班级特色；遇难不退,遇苦不怕,绝不向困难低头是我们的行动口号；“努力学习,超越自我”是我们的班级格言；创建一个具有浓厚学习氛围的和谐集体则是我们的目标.
49、我认为班主任和学生不是对手关系，而应该团结在一起，合作互助，为实现共同的目标而努力。当教师对学生“不设防”，不再试图利用一切手段“摆平搞定”学生时，学生对付教师的“聪明”也就失去了作用。
50、公平正义是现代社会追求的理想和目标。教育是为现代社会培养优秀的公民，只有坚持正义，才能引人向上向善。合乎道德的班级管理要以公平正义为第一要义。
51、事实证明，在班级管理中充分尊重学生的权利，不仅可以调动学生的参与积极性，发挥学生的主观能动性，取得良好的管理效果，班主任自身也得到了很好的保护并由此提升了威信。
52、同学们不仅在学习上有很大的进步，而且还非常喜欢参加各种活动，体验新鲜的知识。
53、班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
54、二、建立和谐向上的集体
55、我曾经探究过一些案例，如果仅从效果上来看，确实相当不错。但是，仔细分析为取得这样的结果而采取的手段，却令人不寒而栗。有“离间计”“苦肉计”“反间计”，有“黑吃黑”“以暴制暴”，可以说是十八般武艺、三十六计，无所不用其极。班主任把班级变成了一个江湖，用江湖规则代替民主管理，而班主任，无疑就是这个江湖的老大。
56、在校园生活中，学生与学生的竞争、班级与班级的竞争是很正常的。因为从高考到校内考试，都有排名问题，一个学生会有很多看不见的“对手”。班主任如何引导学生看待竞争、采取何种方式竞争、如何面对竞争的结果，都与班主任的价值观有关。
57、四、相比于效果，更注重取得效果的手段是否道德
58、通过班级规则的原则当然是少数服从多数。我的班级采用的是“三分之二多数”通过的标准。我认为如果一项制度有三分之一以上的人有不同意见，就不要强行通过，否则在执行中的阻力会很大。
59、学生认真钻研学习方法，积极参加学校组织的各项活动。形成良好的学习氛围。
60、运用规则，可以保证班级管理的公平性。接着，我们继续思考：是不是只要做到公平就够了？显然不是。其实，公正比公平更重要。因为公平的行为未必就是公正的。所谓公正，就是不仅要公平，更要正义。所以，与制定规则的方式相比，规则本身的内容更为重要。
班级管理理念8个字
61、遵守学校一切规章制度，升旗仪式准时出席，唱国歌声音响亮，进校门佩带校徽，有事办理请假手续,有严密的组织纪律。认真参加学校及区组织的各项活动，出席人数多，活动质量高。
62、如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。
63、班级管理如何出现双赢，甚至多赢的结局？这是值得探讨的话题。但超越自己、尊重对手、合作共赢是我们探讨这个问题的基调。
64、“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
65、活力四射，体育课、运动会、球类比赛，同学们表现出年轻人的活力和拼劲，并能在运动会上取得好成绩，男子4X100米接力赛第一名就是最好的证明。
66、班主任当然要追求管理绩效，但绩效并不是管理的终极目标。相对于效果而言，管理所采取的手段和过程可能更为重要。
67、大家好!
68、所以，班级就需要有各种制度和规则。规则不仅约束着学生，也约束着教师。教师不能由着性子想怎么做就怎么做。如果教师的行为受到规则的约束，不仅班级会有秩序，学生会有安全感，对于教师自己，也是一种很好的保护。
69、我们班的学习氛围良好，课堂教学积极有趣，课外活动也丰富多彩。学生们都活泼开朗，主动分享自己的学习心得，互相帮助，形成良好的学习氛围。
70、班主任工作有责任心和爱心，管理班级有方、到位，班风良好，教育学生耐心细致，学生中出现问题、矛盾不上交，任课教师课堂上出现问题不移交，并能及时妥善解决，争创文明班集体成绩突出。
71、班级或学生的优秀，可以为教师带来荣誉、声望，甚至利益。但教师应该牢记：学生并非教师获得成功的工具，学生本身才是教师工作的终极目标
72、一、树立良好的道德德风范
73、虽然规则很重要，但是对于规则如何制定、如何表述、如何执行，却并不是每个人都很清楚。所以，有两点需要说明：
74、关注学生健康：定期组织体育活动，激发学生的积极性，培养学生的健康体魄，促进学习工作的发展；
75、教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
76、很多班主任都知道“人人有事做，事事有人做”的道理并以此作为管理班级的准则。的确，这句话是科学管理思想的通俗表达。但是，它既不是科学管理的全部含义，更不是管理的“最高境界”。
77、教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
78、二、尊重每一个学生的权利
79、作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙学生学习。班主任在教育教学中是学生和校园、校园和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。因此班级管理的好坏直接影响着校园的办学质量和学生的成长。
80、班级具有以下特点：
81、创建优秀文明班级是新时代教育的要求，是为提高教师的素质和推进学校各项工作更好地开展的需要。为了进一步提升九年级学生的素质,推进教育理念的升华,深化教育改革,全班师生将同心协力,力争创建文明班级，特制定创建“文明班级”工作计划。
82、亲爱的老师们、同学们：
83、要管理好一个班级体，光班主任一个人是不行的。如果做到"事必躬亲"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级"小管家"，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。
84、一、用爱心赢得学生
85、在过去的一个学期里在各方面都取得了挺好的成绩.如曾获表扬班级,班级墙报获得好评等.瞧!生活在我们这个班集体里的同学们来自四面八方,你看我们生活在一起,有多么的快乐!多么的团结友爱!
86、注重学习：为了提高学习技能，学生会通过学习各种知识，从而掌握有用的知识，提升自身综合素质；
87、四、体现突出的教学效果
88、大部分管理规则应该采用班级议事的方式制定。班级议事有全班大会、座谈会、书面议事、网络议事等多种形式，总体来说就是在遵守一定规则的前提下，保障每个学生表达自己想法的权利和机会。班级规则在充分听取学生意见之后，总结成文，最后以投票表决的方式通过。
89、想法决定做法，稳定的做法形成管理机制。班级所有管理机制都有一个前提——尊重学生的权利。下表列举了我班一些基于尊重学生权利的管理机制或规定（见表1）。
90、合乎道德的班级管理应该具有哪些特征呢？
班级管理理念8个字
91、学生终将离开校园，离开教师，离开家长，走进社会独立发展。而现在“绑着”“扶着”“喂着”学生的现象却很普遍。以控制、管束为目的的管理，实际上是一种强权管理，无法帮助学生从他律走向自律。
92、丰富的师资力量：本班拥有优秀的专业教师，具有丰富的教学经验和熟悉各学科知识的专业、负责可靠，具有较强的教学动力。
93、在我的探索和实践中，我深刻地认识到：班主任只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得成功,以达到"教是为了不用教"的教育目的.。
94、三、对全体学生负责
95、提倡合作：教师及学生会尊重彼此的观点，开展多样的互动学习，激发学习欲望；
96、我们班是一个阳光向上的班团体。应对困难，他们互帮互助；应对荣耀，他们分享喜悦。四年来，他们在教师的辛勤耕耘下茁壮成长。小小蜜蜂志愿服务队是他们班最大的特色之一。
97、班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在学期初，采用"竞争上岗"的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。这样既可以增强学生的竞争意识，又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来，接受锻炼，展示自己的风采，有同学们的信任感做后盾，无形中激发了班干的主人翁意识，班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃，积极向上的活力.。
98、班级有值日制度，值日工作认真到位；桌面摆放整齐，地面干净，无垃圾堆积；随手关门、窗、灯、电扇等。有事共同探讨，讲团结、讲合作、讲大局、讲奉献，不说怪话、牢骚话和不利于团结的话，齐心协力，整体向上。
99、后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
100、团结活泼,勤奋好学的我们迎来了五年级,一个关键而富有挑战的小学阶段,是先行者努力夯实基础,再接再厉,后行者奋力追赶,挑战自己的特殊时期;我们已经从满教室自由跑跳的顽童成长为德智体美劳全面发展的少年;我们朝气蓬勃,我们渴求知识,我们严守礼仪,我们为美好的未来而奋斗努力.
101、温馨教室的建立是集体的智慧，也是班集体的相互磨合，修炼，积淀，的过程。所以温馨教室应是为学生服务的立体教育环境，温馨不仅仅表现在硬环境上，还应该在软环境上。
102、五、形成浓厚的学习氛围
103、首先，给孩子创造一个温馨、和谐的班级氛围。初三还以为有升学压力，孩子容易焦虑。所以尽量让孩子能有个好的心情。
104、六、可以帮助学生实现自我教育、自我成长
105、尊重学生选择的权利，包括参与的权利和不参与的权利。班主任可以因势利导，但不应采取强硬的手段令学生就范，即使是为了“班级荣誉”或“集体利益”。不能用极端的手段强迫学生承认错误（但是可以依据一定的事实证据做出处置），不能用情感或关系绑架学生的参与，不能为了统一划一而损伤学生的个性，等等。教师对学生真正的关注与关心，首先要建立在尊重学生的基础之上。
106、师生关系如此，班主任对学生的教育引导也是如此。我曾经听过一节班会课，班主任为了激励学生努力学习，大肆宣扬所谓的丛林法则，告诉那些初中的孩子，现在的社会和远古时代的丛林没有什么区别，都是弱肉强食。你今天不好好学习，明天必定成为别人的盘中餐。这样的逻辑居然还赢得了现场不少教师的击节叫好，大呼励志。
107、采用不当的手段获利，就是不道德的，教师无论如何不应该向学生灌输“成功至上”“为达目的可以不择手段”等不道德的观念。我对一些教师在教育中的“励志”说法、做法深表担忧。
108、班级亮点:1、学习氛围浓，课堂氛活跃，课后留教室学习人数很多且学习自觉，学习成绩居年级第一。
109、表达尊重的最佳方式就是“倾听、回复”——首先听取学生的意见或想法，然后要做好回复和解释工作。告诉学生，为什么你的意见暂时不能被采纳，大多数人的意见有什么道理，同时允许学生保留自己的意见。
110、我们班以良好的师生关系、积极进取的学习态度、和谐友爱的氛围为特色，在老师的教育引导下，学生们学习勤奋，积极参加课外活动，充分发挥自己的潜力，丰富校园文化生活，赢得了老师和同学的一致认可。
111、提倡公平：注重学生的公平竞争精神，激励学生们兢兢业业求学，勤奋学习，以获得满意的成绩。
112、班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”，
113、理念之一：用心向上在班级理念上，我用心主张这样一个理念：用心的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：以用心、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永久要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。
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