1、“五育”并举的关键在融合。千万不要以为开齐开足“五育”方面的各个学科就做到了“五育”并举，这绝不是1+1+1+1+1单独罗列的过程。所以，未来“五育”并举的关键在于融合，达到相互贯通和融通的状态，甚至要达到“五育”互育的状态。每个人、每个方面，只有放在一个整体之中才可能构成一个完全的状态，而每个人、每个方面只有相互协同、彼此协调才能促进整体发展。单独的某一个方面可能是一个非常优秀的存在，但是能否真正达到一种相互之间的融合，达到一种相互之间的彼此支持，这才是我们对未来“五育”并举理解的关键。
2、孩子的品格需要家长不断培养才能有效成长，在这个过程中，体会深刻，需要家长不断地反省。
3、从本质上说，“五育”并举是一个整体。各方面之间是“你中有我、我中有你”的关系，甚至是“我中有你们、你们中有我”的联系。没有单独的德育，没有单独的智育，教育本身就是整体发生的，人也是作为一个整体而存在的，所以我们在理解“五育”并举的时候，需要真正将“五育”作为一个整体来看待。
4、同时，在其中它也包含着中华民族有价值的道德遗产的重要成分。
5、我感觉这项活动很好，对每个孩子在生活上都有所启发，并让他们收获了不少知识，同时也使他们体会到父母的操劳。所以我作为家长很支持这项活动。
6、我热爱祖国，关心国家大事，以自己是一个中国人而感到自豪。载人航天成功、航母下海，奥运赛场上每当国歌奏响，国旗升起的时候，我的内心总是无比的激动，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃!
7、我遵纪守法、遵守社会公德。尊老爱幼、互相帮助是我们的传统美德，因此，我从不干违法乱纪的事，不参与“中国式”过马路，不乱扔垃圾;文明礼貌，尊老爱幼，尊敬师长，团结同学，热爱集体，爱护公物，互相帮助，关心同学。在家孝敬长辈，做到“出必告、返必面”，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，做一些简单的饭菜。在车上主动给老弱病残等需要的人让座，随时力所能及地帮助需要帮助的人。
8、“五育”并举的灵魂是育人。我国教育现代化的核心体现在人的现代化上，就是教育要培养出现代的人，从学校走出去的人要具有现代人应该有的理想信念、必备品格和关键能力。在教育过程中，我们要培养的是未来的合格建设者和可靠接班人，但首先应该具备最基本的爱心、责任、担当，包括身心和谐发展的人。
9、“五育”不平衡问题。如今教育发展的不平衡还存在，区域之间、城乡之间，在同一个区域中学校与学校之间，以及学校内部不同学生之间的发展不平衡，体现得较为普遍，在“五育”之间也存在着短板和弱项，如“重智、轻德、弱体、抑美、缺劳”的状况。
10、“五育”不充分问题。单独看，德育也好，智育也好，许多情况下并没有得到充分发展。比如，我们培养出来的有些人有知识没文化、有个性没品行。过去我们特别强调德智体，“三好学生”主要通过“三育”体现。在这样一种现状中，我们需要思考“五育”之间各方面如何更好发展。
11、二要有宽厚善良的心。宽厚善良是一种胸怀，同时也是中华民族传统道德体系的基础和核心的。
12、“五育”并举本身不是一个新话题，但却是新时代的新任务。如何更好落实“五育”并举，更好推进教育教学管理的改革，是新时代赋予我们的新使命。
13、学生良好品德的培养，关键取决于学校的教育。加强学生思想道德修养，培养学生良好品德，不仅关乎其对未来的理性认识，也关乎学生自身的发展，更为重要的是，提高学生品德修养，可以使他们对祖国的未来进行反哺报答，提升他们的民族感情。
14、因此，“五育”并举呼唤学校管理进行深度改革。
15、讲道德、有品行,就是做人要实,光明磊落。对于党员来说,就是要忠诚老实、襟怀坦白、言行一致、表里如一,做老实人、说老实话、干老实事。一要做老实人。共产党人做老实人,就是要忠实地面对党、面对组织、面对人民、养成良好的道德品质，让我们在人生的旅途中少走弯路；养成良好的道德品质，可以为我们为祖国人民多做贡献。
16、中小学是关键时候的培养，老师只是个引导，大都要靠家长培养，还得自己的素质更重要，不管在哪里，都要自己的行为端正，做好学生的品质高尚，学会讲礼貌，讲道德，讲品质，要尊老爱幼，做到自我自我，高尚品质，
17、好奇心是最好的老师，我们要懂得保护孩子的好奇心。很多时候，我们因为嫌孩子太烦，或者自己正忙，不懂得关注和理解孩子的好奇心，这实际上是把孩子发展的某些可能性给阻碍了。
18、从小培养爱劳动的性格，很好这样，教育从小抓起，德智体美劳
19、从古到今都提倡良好品德，儒家提倡仁义礼智信，做人要有良好的品德才能做好事，对家庭对社会才能做贡献，现在也是提倡德育教育，德智体德是放首位的。
20、积极参加各项活动。参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。积极参加社会实践活动，常向老师咨询各种经济组织的架构以及经济组织和人员的权利和义务，为将来走进社会作准备。
21、孩子没有自己就能养成良好的思想品格的，都是需要监督管理才能获得更加优秀的品格，家长付出多少，孩子就能成长多少，所谓有多少付出就能有多少回报。
22、中国历史上的道德修养理论同儒家的忠、孝等道德规范相结合，并经过统治阶级的大力宣传和推行，曾经对维护和巩固封建社会的经济政治制度发生过重要作用。
23、良好品德包括两层意思，一是诚信;君子修身，莫善于诚信。这是古人对诚信的认知。现实生活中有两种人:一种人做事时总想是否有利于自己做好人，一种人做事时只想是否能把事做好。
24、只有在好奇心的驱使下，孩子才会主动的去探索世界的奥秘。
25、丶锻炼了动手能力，树立了自立意识，更为可喜的是让感恩的美德进一步深深地扎根于幼小的心灵。随着好习惯种子的不停播撒，孩子己经开始收获良好品格的丰硕果实，真为这样的家庭作业叫好。
26、没有好奇心再容易的事情，做起来都是无趣，甚至感到很辛苦
27、在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的`材料，我都会认真准备。
28、不要在乎孩子一夜之间能否成长，关键是你不断地付出了，孩子总有一天会长大。
29、“五育”不联系问题。为什么不联系？有人认为，“五育”之间相互独立各成体系，正如我们的教学是分科教学一样，但是学科与学科之间的联系在我们的教育当中恰恰被忽略了。“五育”之间本来是关系密切、彼此共存的状态，而在我们的实际工作中，恰恰出现了相互分割、相互隔离、相互不联系的状态。
30、学习品质是学习的动力源泉，是学习成绩和教学质量的有力保证。要把学习品质的培养纳入学校常规工作的轨道，纳入常规教学行为和教学环节中，最好是把它作为一门专门的课程来开设，这样，将会对教育教学改革产生深刻而又积极的影响。
31、在幼儿园，我们要带孩子劳动，每天都很辛苦
32、新时代我们重提“五育”并举有着特别意义，这和我们当下教育发展的状况有着密切关系。当前教育有许多经验，尤其是新中国的教育改革发展取得了举世瞩目的成就，但同时也存在一些问题，需要我们通过全面深化改革有针对性地去解决。
33、孩子的品格教育非常重要，全社会都要重视起来，在家庭教育中，我们每一位父母在教育孩子时言传身教也很重要，让孩子在生活中学到好的品格，在学校里的教育同样重要，特别是老师的引导，老师尽量做到公正的对待每一个孩子，让孩子养成乐于助人，勇于担当的品格。
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