1、（4）实例导入法
2、语文学科需格外突显出朗读的重要性，做到以朗读贯穿授课始终，让学生在读中学词语、读中品情感、读中悟道理。
3、（5）审题导入法
4、四、总结和作业
5、三、析读
6、二、只讲课程框架，用时过短
7、（4）精读课文（①抓关键词，②抓修辞，板书写在标题下）
8、审题，就是从引导学生分析理解文题入手，由题目生发开去，激发阅读兴趣。
9、老师：“学而时习之，不亦说乎。今天学习的内容也需要大家及时复习，所以咱们有项任务需要大家挑战一下。”
10、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
11、那么课下大家搜集一些寓情于景的诗句进行朗读分析，同学之间也互相分享一下。
12、学生：“上的什么当？他还会受骗吗？”
13、问题一：反复朗读，划分朗读节奏。
14、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
15、开始讨论。
16、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
17、作业布置(1分钟)
18、古诗大体是写景抒情，或者借史咏今，要先抓住故事中的物象，判断其感情色彩，是喜是忧，一般忧比较多，喜多见表达闲适之情的归隐诗歌。
19、(同学们面面相觑，悬念更悬。)
20、同学们，大家好，现在我们开始上课!
21、一、知识点太多，不知道十分钟课堂可以讲些什么内容
22、师：时间到，大家朗读的声音也越来越小。下面有哪位同学愿意朗读展示一下呢？
23、试讲内容是要自己非常熟悉的，而且是课程素材要好找丰富。
24、问题二：理解文章大意，找出本诗写了几层意思？
25、(1)演示导入法
26、同学们分小组精读课文，思考……语句，并在旁边写出自己的感受，说出这句话好的哪里？
27、教师出示一道相关习题，让同学们比赛练习，根据学生回答，教师做出具体评价并评选出积极小组加以表扬！
28、教师：“汪伦是安徽泾县的一位隐者，他非常喜欢李白的诗，崇拜李白的为人，知道李白爱饮酒，‘李白斗酒诗百篇”；还了解李白‘三山五岳寻芳遍，一生爱把名山游”，于是写信给李白，信中说：‘先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有万家酒店。”
29、结合着你所了解的试题内容，举些例子，抽一道题给他们讲，讲明白就好了。
30、师：那这是什么写作手法呢？没错，这是动静结合的写作手法。你回答的很好，对诗句的理解没有只停留在表面，而是更深入思考了写作手法的运用，还有吗？嗯，没有了，请坐。
31、教师强调个别生字词，可以解释重难点词语含义。
32、老师来总结一下，作者全程都在写景，没有一句写情，这是典型的借景抒情，寓情于景的写作手法，写壮景抒豪情。表达了作者渴望胜利、渴望建功立业以及想要一统天下的伟大抱负。提醒大家以后在分析情感的时候，一定要基于写作背景进行。
33、师：谁来说一下本诗写了几层意思？你想要试试，来吧。
34、”教师欣喜地说：“这位同学回答的真好！那么，就让我们一起来看看他们‘壮’在哪里？”……
35、(2)悬念导入法
36、师：那是今年入冬以来的第一场雪。大家都熟悉，咱们北方冬天的最突出特点就是风狂雪大，雪是很寻常的，飘飘洒洒地有时能下一两天。初是小雪，如小颗粒一般，被风一吹，打在人脸上生疼，下过一阵之后，小雪就成了鹅毛大雪，轻轻的、软软的，随风翩翩而来，使人很惬意。北方的冬天是寒冷的，可你们知道吗？在北方就有这么一个与众不同的地方，它的冬天是温晴的，这个地方就是济南。这节课我们就随着文学大师老舍去看一看《济南的冬天》。
37、一些考生在进行授课的时候，仅仅只是把一个框架给讲出来，比如语文的《太阳》这一篇文章，仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可，这样会造成所讲的知识不深入不清楚，太过于含糊。不能展现考生的专业性和语文功底与素养。
38、语文常用导入方法：悬念导入法、情境导入法、演示实验法、实例导入法、审题导入法。
39、二、引入导语，情景设置，语言要简练，要有文采，这样才能吸引学生的学习兴趣，让学生在感情上引起共鸣。比如，你讲苏轼的《江城子-密州出猎》，在你说导语的时候，可播放一些多媒体课件，把古代将士们上战场报国杀敌的英雄气概展示出来，这样就调动了学生学习的积极性。课堂的气氛也浓厚起来，大家会不由自主地跟随你的思路听下去。
40、（学生举手、回答，教师及时恰当评价，如“说的好，很详细。”“你真棒，收获很多啊！”“说的很全面，看来上课听的很认真。”……）
41、语文教学魅力还在于教师个人的语言魅力，把普通话练好也是老师的必修课哦！
42、“同学们，大年夜对你们来说，是多么美好啊！可是在另一个社会里，却有一个小女孩，在又黑又冷的大年夜里光头赤脚，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫卖着。”教师富有情感的言语，把学生的思想感情带入了文中所描述的悲惨情境中，引起学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂上学生情感与文本的交流效果。
43、师：没错，他就是曹操！看来大家课下预习很认真，对曹操已经有所了解了。那么今天我们将学习他的《观沧海》，通过对其作品的学习我们将一起走进曹操、认识曹操、了解曹操。
44、试讲主要看你的语言表达能力和课堂组织能力，以及逻辑思维能力，把语言组织好，有感情的表达出来就好了。
45、尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的01号考生，我试讲的题目是《观沧海》，下面开始我的试讲
46、……这时老师故作吃惊的样子说：“我写错了吗？”然后边说边拿起课本看了又看，尔后抬起头来半真半假地说：“壮士和战士不都是当兵打仗的吗？一个样嘛。”老师话音刚落，教室里又炸开了锅，“不一样，虽然壮士也是战士，但他们不是一般的壮士，他们是勇敢顽强的，不怕牺牲的战士。
47、师：同学们，上课！
48、希望能帮到你，祝你成功！
49、引导学生带着问题自由朗读（中间停一秒，表示学生已读过）
50、语文十分钟试讲，当然是讲成语故事，短小精干，独立成篇。或者讲一副对联也是可以的，也是独立成篇，可长可短。当然你要选择精彩的有趣的，不然没人听就糟了。
51、好了，这节课就到这里了。
52、写景是古诗中的大部分体裁，从写景出发，抒发作者的情感，表达人生的态度。
53、借助实物、视频、图片等教具演示的形式导入活动，直观形象的展示，学生既感兴趣，又容易理解。如《琵琶行》“同学们，在上课前我们来听一段音乐。”（教师播放琵琶乐曲《十面埋伏》）
54、生：记得。
55、问题一：本诗是围绕哪个字展开来写的？围绕这个字都写了什么？
56、学生回答问题，教师评价总结概括每个学生的答案。
57、（1）回顾生字（板书写在黑板右上边）
58、运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。以《济南的冬天》为例：
59、（2）初读课文（初知文章大意，板书写在黑板中间）
60、很多考生在十分钟的课堂里往往存在这样的困惑，我讲一些什么内容呢？真题上的所有知识点都讲完好像不够，讲太少似乎又讲不清楚。比如像小学语文《太阳》这一课，这一课课文比较长，考生往往既想把太阳远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析透，但是往往造成没有重点从而顾此失彼。
61、“好，时间关系，我们就先听到这里。下面谁能告诉我，这支乐曲是用什么乐器演奏的？”（有生答：琵琶。）
62、导入(开场、导入1~1.5分钟)
63、同学们默读课文，思考这篇文章主要写了什么？/通过哪些段落感知到的？
64、师：时间到。哪组代表来说说本诗是围绕哪个字来写的。二组代表回答。
65、师：你说，本诗是围绕“观”字展开来写的。围绕这个字都写了什么？你说围绕“观”字写了海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波，还有日月和星汉这些景色。你找的仔细又全面，请坐。那这些景色在描写手法上有没有不一样的地方呢？
66、齐读、开火车读上节课学过的生字，学生读……（中间停一秒，表示学生已读过）教师评价……（大家的学习劲头真足啊/掌握速度真快啊！）
67、师：非常好，这位同学说作者此时渴望胜利。你说作者想要一统天下。你说作者有宏大的报复。这次大家理解的很到位了。没错，作者借景抒情，想要表达自己对胜利的渴望、对建功立业的渴望和统一天下的宏伟报复，见到这样的景色，使得这种情怀久久不能平复啊。
68、师：你说作者是要表达对这景色的喜爱和赞美之情！你说作者是想要赞美祖国的大好河山！你说作者是要歌颂生命的繁荣！还有吗？老师来给大家提个醒，曹操在征战途中经过此地作下此诗，这对他来说是统一天下至关重要的一战，同学们结合这点再思考一下。
69、试讲内容的重难点要在读，写，悟?️突破，试讲时是要特别突出的。
70、师：同学们？除了以上景色，还有吗？对，还有日月，还有星汉。那这是，没错，这是作者想象出来的。这是虚景。这是虚实结合的写作手法啊。同学们，你们真是太聪明了。
71、师：你说，日月和星汉是作者想象到的景色，而不是看到的景色。所以说一共写了三层意思，第一层写了观海的地点；第二层写了看到的景色；第三层写了想象到的景色。非常不错，你回答的既简练又准确，要是声音能再大一些就更好了。请坐。综合以上两位同学的回答，我们就解决了这个问题。
72、《观沧海》试讲逐字稿
73、采用悬念的形式导入活动，可引起学生的好奇心，激发学生追根问底的热情，培养学生主动探索的精神。如《赠汪伦》教师：“李白是我国唐代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。”(悬念已成。)
74、导入语：古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗就眼前景物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适心情。湖阴先生是北宋隐士杨德逢的别号，他的住宅在金陵(今南京市)钟山半山上，叫“半山园”；王安石罢相后也住在钟山，跟他成了邻居，时有往来。这首诗写于宋神宗元丰六年(1083)，其时诗人62岁。
75、课程新授和巩固练习(6~7分钟)
76、师：这位同学说，本诗一共写了两层意思，第一层：交代了作者观海的地点；第二层：描写了作者看到的景色，海水和山岛，日月、星汉等景色。你对第一层总结很正确，但是第二层你再思考一下，日月和星汉是作者看到的吗？你先请坐。
77、师：同学们，还记得前几天下的那场大雪吗？
78、老师：以上就是咱们今天所学习的内容，接下来，请大家来总结分享一下自己这节课的收获。给大家一分钟的时间总结一下，一分钟后咱们开始分享……好，时间到，谁愿意来跟大家分享一下？
79、师：同学们好，同学们请坐！
80、（3）再读课文（①文章脉络，②重点篇章，板书写在左边）
81、师：二组代表你来回答，你说作者写海水是动景，山岛是静景，树木百草是静景，而秋风洪波是动景。
82、教育机构啊，别讲课本，千万别。因为教育结构更注重的是答题技巧之类的，它要快速提高学生的成绩。教育结构和学校侧重点不一样的。建议你：
83、(3)情境导入法
84、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
85、下课，同学们再见！
86、试讲是导入要吸引学生，激发学生学习的欲望，比如故事，情景对话等。
87、各位考官好，我是x号考生，我今天的试讲题目是《》，现在可以开始试讲了。
88、例如，在教学《狼牙山五壮士》时，就紧扣“题眼”，巧妙导入。上课开始，老师佯装郑重地板书课题：狼牙山五战士。刚刚写完，全班学生一下子都嚷了起来，“老师，你写错了！”“老师，不是‘战士’，是‘壮士’。”
89、一、组织教学，课前师生问好，教者要环视学生，看一下学生的状态。
90、二、初读
91、问题二：作者写景运用了什么写作手法？表达了作者怎样的感情？
92、小学语文面试试题教案的万能模板，第一个导入部分，比如说大多数是以读课文的形式或者认识字的形式，或者分享故事的形式的形式进行导入的，比如说望庐山瀑布，先让学生读一下课文，然后再问庐山是什么样子的？让学生进行描述，同时进行新课的讲授，最后设问答题
93、师：同学们，她读的好不好呀！她读的非常好，声音洪亮，读音正确，朗读节奏准确，声情并茂，热情激昂，富有感染力，老师很佩服你的勇气。大家要向他学习，请坐。
94、师：有谁再来说说？有请穿黑衣服的同学回答。
95、教师：“这个骗他上当的就是汪伦。”
96、师：厦门大学易中天教授这样评论《三国演义》中一位赫赫有名的人物：此人一生，政治上最得意的一笔是‘挟天子以令诸侯’，军事上最成功的一战是官渡之战，后果最严重的一次疏忽是放走刘备，失败最惨的一战是赤壁之战，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。那么这位备受争议的人物是谁呢？同学们你们知道吗？
97、语文试讲10钟要想出色要做到以下几点：
98、五、课内探究，拓展练习，让学生谈谈体会，互相交流，然后让学生说出他们还了解知道哪些爱国名句，给大家背出来。
99、可以通过相关歌曲、新闻内容或者播放几分钟视频、讲段历史故事，将学生带入设置的场景中，进行情景教学。以《卖火柴的小女孩》为例：
100、六、课后作业，要求学生背会这首词，再搜集资料，熟悉了解作者的其它作品。
101、师：你举手最快，你很自信，就你了。
102、现在应聘老师，都要有试讲，10分钟时间，你可以讲一首古诗词，步骤大致如下：
103、总结(1分钟)
104、从中选出这段文章的关键词，着重讲解并解释具体好在哪里？（修辞、描写方法等）
105、这是我听到优秀教师试讲的一些心得！
106、师：接下来，我们将更深入地学习。现在给大家15分钟的时间进行小组讨论，解决以下两个问题。
107、教师及时评价……（刚才大家读的都很认真/特别仔细。）
108、师：现在老师给大家五分钟的时间，大家自由朗读，在朗读的过程中解决以下两个问题。
109、三、解决生字词，重点字词教者要强调，然后，引入课文朗诵，可泛读，也可自读，按小组读，男女生交替读，最后齐读。朗读时，老师要强调节奏和断句，要求学生带感情朗读。
110、师：大家再开动下小脑瓜，作者写沧海之景是为了抒心中之情，作者想抒发怎样的感情呢？
111、四、赏析课文，结合诗词内容，交代作者写此文的原因，以及要表达的思想感情。重点句子要强调一下，比如，修辞、写作手法，所要表达的情感等。苏轼的《江城子-密州出猎》中，“持节云中，何日遣冯唐”作者借用典故，表达了以魏尚自喻，希望朝廷重新重用自己的强烈愿望。还有主旨句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”体现了作者想要报效国家的爱国主义精神，这样，学生既学了知识，又上了一堂爱国主义教育课，效果一定很好。
112、对，你们刚才听到的是著名琵琶曲《十面埋伏》，今天我们继续来听另一首琵琶曲，它是由唐代伟大诗人白居易和一位名不见经传的琵琶女共同演绎的。
113、看下小学升初中的考试题、考纲。你要了解都考哪些内容，这样显得你很了解考试题，这一点很重要。
114、一、导入
115、又比如闺怨诗常出现洗衣服，则肯定表达思夫之情，比如离别诗会总是出现杨柳这个词，因为柳通留，具体案例具体分析，分析得多便容易了！
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