1、这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？
2、三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
3、课时目标：
4、“你的观点是不对的。
5、正是因为他没有听谋士范增的话，
6、释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
7、诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。
8、先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上
9、在被敌军追
10、四、有感情地朗读全诗，指导背诵
11、不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，
12、再由学生自由讨论诗的意思，
13、课时安排：两课时
14、最后抽学生来尝试解释每一句的意思，
15、联系实际，发挥想象
16、我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，
17、（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。
18、（2）解释词语，说说诗意
19、项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，
20、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣教学重点：学会朗诵古诗。教学难点：在教师的引导下理解古诗的意境。教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。教学方法：愉快教学法
21、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
22、惊起一滩鸥鹭。
23、一、请一名幼儿朗诵一首古诗
24、听，听过了是吗？那让我们再回味一下）
25、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
26、赶到乌江边时，
27、鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，句意：到现在
28、总的一句话，
29、那么可以说说你们最喜欢的人物吗？为什么喜欢他
30、教学重难点
31、（3）联系实际，发挥想象
32、项羽，不肯
33、大班古诗《登乐游原》活动目标：1.有感情地朗读、背诵古诗。
34、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？
35、往往刚愎自用，
36、老师最后说出正确的意思。
37、“我可以取代他！
38、项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情）
39、师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，
40、句子的理解：
41、写了一首诗，
42、播放课文朗读录音。介绍作者。
43、一、古诗激趣
44、五、活动过程：
45、语言磁带。
46、（一）初读感知
47、师：正如这首歌词中所唱得‘这红尘的战场，千军万马，有谁能称王’
48、汉子的豪放
49、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
50、教学过程
51、活动过程
52、然而从鸿门宴，
53、对项羽的评价也很高。
54、、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
55、仍然思念项羽
56、、知识点拓展
57、（1）“松下问童子，言师采药去。”
58、教学要求：
59、感悟诗情。
60、教学过程：
61、出示大灰狼，怎样把大灰狼吓跑呢？（幼儿快读古诗）
62、否与我们的观点一致呢？
63、兴尽晚回舟，
64、）音像导入，激发学生兴趣
65、（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
66、（1）山行：立秋左右。
67、朗读、背诵这首古诗。
68、小白兔邀请小朋友去做客，幼儿搭小火车。小朋友边走边说古诗，说古诗的小朋友就有车票了。
69、接的说：
70、句意：思念他不愿意回老家
71、形式多样，体会情感。
72、项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，
73、人杰，死亦
74、二、引出古诗《乐游原》
75、简介作者。
76、活动准备
77、思：思念
78、）人物介绍，深入感悟
79、以此来表明他有进无退，
80、《夏日绝句》教学设计
81、）成语拓展，导入深入
82、生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
83、妇人之仁。
84、“确实，
85、出示古诗。
86、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。
87、由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？
88、隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。
89、请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。
90、小兔子的家到了，看看小白兔家有什么。（幼儿把看到的说一说）
91、舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，
92、这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
93、、疏通字词，解释全诗
94、要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。
95、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？
96、一、导入
97、他最后做到了，
98、教学难点：
99、划分全诗朗诵的节奏。生当
100、自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
101、便对项梁说：
102、白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
103、（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
104、二、揭题
105、从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。
106、（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
107、小兔家还有许多蘑菇，请小朋友朗诵古诗，谁背的好就送给谁蘑菇。
108、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
109、、准备《月光》这首歌
110、豪迈悲壮
111、通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和
112、在朗读熟练的基础上，体会感情。
113、学习本课11个生字；
114、（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词语。）
115、师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，
116、其实他本可以渡过乌江来逃生的，
117、六、布置作业
118、方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗
119、小组讨论。
120、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
121、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？
122、妇人之仁。既有着武林侠客的
123、终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。
124、二、释题并初步感知课文
125、古诗寻隐者不遇的教案
126、B、清凉的风缓缓的吹着，又感到了凉爽。
127、幼儿在大家面前齐背古诗。
128、从而错失了借鸿门宴
129、杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。
130、（3）指导朗读。
131、了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点
132、第一课时
133、了解“婉约”与“豪放”的区别
134、学生用自己的话来说说古诗的诗意。
135、（2）学生自主思考，小组交流。
136、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。
137、学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位"小老师"，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当"小老师"，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？
138、背诵并默写两首古诗；
139、方案二、语言阐述。
140、全班交流。
141、教学时间：2课时
142、画有古诗情节的图片一幅，古诗课件、古典音乐等。
143、教学设计：
144、初步学习按古诗的节律吟诵。
145、、朗诵全诗，把握古诗的节奏
146、“松下问童子”告诉我们什么？
147、图片：小兔子、蘑菇、萝卜、大灰狼等。
148、现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，
149、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。
150、可是他不苟且偷生，
151、活动延伸
152、幼儿用书19页。
153、指名试读全诗，引导回答上面问题。
154、为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。
155、幼儿听电脑课件播放古诗，请幼儿欣赏。
156、沉醉不知归路。
157、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
158、婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直
159、二、学习《寻隐者不遇》
160、北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。
161、放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
162、诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？
163、误入藕花深处。
164、豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，
165、（二）细读理解
166、，秦末汉初这是一个
167、简要介绍古诗的作者--杜甫。
168、指名说说题目的意思。
169、秦始皇出巡在浙江时，项羽见
170、（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
171、教学重点难点：
172、“我认为你的观点，我们可以再讨论
173、教师分句教幼儿说古诗。教师请幼儿有节奏的`拍手说古诗（教师说一句，幼儿说一句，谁读的好，奖励小兔子卡片）
174、江东：江南的东部（项羽的老家）
175、（3）讨论交流。
176、推翻了秦王朝）
177、（自己说、同桌说、指名说）
178、常记溪亭日暮，
179、六、教学反思：
180、美读古诗
181、二、活动准备：
182、又能看到他的刚愎自用，
183、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
184、三、作业
185、（1）理解课题，认识作者
186、出示萝卜，幼儿帮小兔拔萝卜（幼儿随老师慢读古诗）。
187、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
188、A、不知不觉就立秋了，夜也渐渐长了。
189、有感情地朗读、背诵古诗。
190、教学难点：结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。
191、（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）
192、①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
193、争渡，争渡，
194、C、酷热的夏天热气终于消退，房子里也安静了。
195、播放歌曲
196、教学目标
197、，把握此诗的婉约风格。
198、四、活动难点：理解古诗中有关字词的含义。
199、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。
200、D、台阶下的草丛也有了点点露珠。
201、（4）感情朗读，体会诗境
202、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣
203、师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗？（课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾
204、不肯：不愿意
205、一、活动目标：
206、全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。
207、今天我们又要来学习两首古诗。
208、幼儿园古诗大班《江雪》语言教案
209、指导理解。
210、活动目标
211、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。
212、、了解宋代的词派（婉约与豪放）
213、学：回答
214、、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵
215、指名读，齐读，读准生字。
216、同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
217、”那么委婉含蓄地就说：
218、三、学习诗文内容：第一首
219、师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下
220、就连他的死都是那样的悲剧，
221、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
222、无脸见江东父老，最
223、秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，
224、幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
225、教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
226、学生交流古诗，背诵古诗。
227、学习《初秋》
228、、对项羽、李清照有一定的了解
229、（2）作者：孟浩然（唐）学生用课外知识交流对孟浩然的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
230、、诗人简介
231、五、总结
232、教学准备
233、（范成大（1126-1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
234、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
235、（3）交流：不觉、习习、重、凄凉、茅斋
236、《初秋》教案
237、教师有感情的朗诵古诗并让幼儿看幻灯片，边听边对照图片内容。
238、同学们，喜不喜欢看《秦时明月》？《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以
239、理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。活动准备图片、背景音乐活动过程一、直接导入二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意1.播放音乐，教师有感情诵读古诗师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？2.教师再次朗诵请个别幼儿说说自己喜欢的诗句3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原。等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了。三、品读感悟，分段理解诗意1.品读诗人心，理解前两句古诗。诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧。出示图片，师幼共读。2.感诗景美，理解古诗第三句。介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了。等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的太阳教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。出示图片，师幼共读3.悟诗人愁，理解古诗第四句。面对美景，诗人有什么感觉？为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢？夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么不高兴的地方呢？师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了。我们一起读一读第四句古诗。出示图片，师幼共读四、读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，幼儿模仿朗读。附： 登乐游原 （唐）李商隐 向晚意不适， 驱车登古原。 夕阳无限好， 只是近黄昏。
240、价值观。
241、初读诗歌，学习生字。
242、引导学生试着解释全诗：
243、死亦为鬼雄。句意：死了也要成为鬼中英雄
244、背诵全诗，预习下一首诗。
245、完整地欣赏古诗。
246、方案一、通过老师的表演来完成，用扇子作为辅助工具，
247、教学目标：
248、先有老师解释重点词语，
249、请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
250、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
251、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣
252、教学重点：
253、、课程导入
254、色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。
255、学会本首古诗生字“凄、斋”，读准“重”，理解词语。
256、其车马仪仪威风凛凛，
257、从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）
258、（2）“只在此山，云深不知处。”
259、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。
260、导入新课。
261、学生回答
262、师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历史上有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性
263、不肯过江东
264、引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
265、李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了
266、交流：表达了诗人的什么感情？
267、幼儿和老师一起朗诵古诗。
268、读懂《初秋》，用自己的话语说说古诗的意思。
269、挂图《绝句》。
270、（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
271、、理解全诗的感情基调
272、表演江南女子的婉约姿态，与东北
273、回忆学习古诗的基本方法
274、三、作业：背默古诗
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