1、（1）总论——情与景的关系
2、同时，它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。
3、“诗中有画”、“画中有诗”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。
4、第四节结构模式
5、②相辅相成
6、动静结合
7、古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。
8、五、对比
9、一段话往往包含几层意思,各层意思之间如果要结构严谨,浑然一体,某些词语或句子就起到此方面的作用.常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文等.
10、第四，古诗教学可以汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化。
11、借物抒情
12、三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法
13、分析：腊梅象征人生,北风让人联想到恶劣的环境.默默地吐着芬芳不会因外界的变化而变化,是全篇画龙点睛之笔.思考此问题应在人生启迪上多想一想.
14、①神仙鬼怪世界和梦境。
15、（三）相关范畴——褒贬
16、诗歌鉴赏答题技巧
17、②已逝之景之境。
18、作用（艺术效果）
19、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。
20、诗中有画：
21、⑤景略情在
22、点面结合
23、第二部看看有没有修辞手法，一般情况下，诗歌中常用的修辞手法有这么几个，夸张，拟人，必须范文设问。
24、①以乐景写乐情
25、（一）修辞手法（二）表现手法
26、（四）常见常用典故
27、（2）借景抒情（情景交融）
28、无论中考高考，都有诗歌鉴赏，诗歌鉴赏题的答题技巧如下：一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)2、列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。情感：(故园情)思乡怀远之情。技巧：接物抒情。列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人)，有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。四、如何鉴赏?鉴赏：内容，形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。语言、技巧用了什么语言、技巧，表达了什么，表达了什么形象，抒发了什么情感。归纳、梳理出相应的解题思路。五、语言(炼字)类考题答题的基本思路与步骤1、解释该字在句中的含义2、结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态。“看“字。每回看一次，都令自己肝肠寸断，仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情景。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。六、答题思路1、答法：研究题干(1)、方向：思想、气氛、形象、结构、手法、(2)、层级：填空(用词)、简答(问什么，答什么)、简述(温习议论文，观点+材料)2、性质判断：规范、半开放、开放。观点，符合社会价值观，符合逻辑。问到人或物特征，用形容词。注重意译的重要。古诗的表现手法与文学作品的表现手法高度重叠。3、古诗词的艺术手法艺术技巧：艺术手法就是表达方式：记叙、议论、描写、抒情、修辞手法、表现手法：借景抒情、卒章显志、借物抒情、特征与功能。
29、古诗词的价值：古典诗词的确是我中华文化中的明珠瑰宝，是珍贵的文化遗产之一，值得每个诗歌爱好者研究和学习。
30、③缘情布景
31、常用方式——以动衬静
32、表达技巧诸概念辨析
33、一、象征：
34、②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
35、（一）在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。
36、古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。
37、二、关于修辞手法和表现手法
38、同时，对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。
39、二、联想和想象
40、准确把握内容及思想情感
41、方式类型
42、（三）类别
43、十一、迭字
44、①触景生情（景→情）
45、托物言志和借景抒情的区别：
46、教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。
47、古诗不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想结晶。
48、这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发展了他们的创造性思维能力。
49、古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。
50、“虚”的三类内容
51、（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬
52、即是这个道理。
53、（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。
54、（1）用语（2）用事
55、②运用历史故事。
56、一、层层渲染、铺垫
57、学习古诗文的好处1学习古诗文能陶冶人的情操，丰富人的精神世界。
58、古诗教学给了我们一个发挥想象的空间，发展创造性思维，进行艺术再创造。
59、学习古诗文，尤其那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂，字不虚设，一篇顶若干篇，优秀的文化知识潜移默化到每一个人的心中。
60、④以哀景写乐情
61、二、比拟五、夸张八、反问
62、（3）虚实结合的作用——“虚实相生”
63、要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。
64、欲扬先抑
65、表达方式
66、在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分，长大以后在学习、工作、待人接物中能自然地运用出来。
67、十、离合
68、似贬实褒2、似褒实贬
69、在学诗的同时，还可以学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识能够终生收益无穷。
70、三、抑扬
71、③以乐景衬哀情
72、内容类型：
73、（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法，也包括具体表达方式下的子概念。也就是说，描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法，但是，怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。
74、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。
75、它能让学生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时教给学生阐事明理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。
76、学习古诗文的?作用古诗文是中国古典文化的精华，学生的教育离不开古诗文的学习，这对他们的成长具有重要作用。
77、诗歌鉴赏就是从以下角度鉴定诗歌，分别是：一、看类型从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。二、定感情意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情-色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。三、定主旨即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。
78、描写（观察）角度的变化
79、（1）明用典故（2）暗用典故
80、表现手法
81、衬托与对比的区别
82、虚实结合
83、点染2、曲直3、隐显4、移情
84、十、列锦
85、通过古诗教学正好可以弥补这一点，因为古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的意志和感情寓含在诗文中，正所谓“诗以道志”。
86、第三，能使学生受到美的熏陶。
87、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。
88、因此小学古诗教学的过程其实是鉴赏美的过程。
89、七、照应
90、（4）“虚”与联想、想象
91、如比喻,是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物.其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,使深奥的道理变得浅显易懂,帮助人们理解.又如排比,把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起.作用：增强语言气势,加强表达效果.用它说理可使论述详尽,条理清晰；用它抒情,能激发读者的感情,增强文章的感染力；用它叙事写人,能使描写细腻深刻.
92、借事抒情（用典故）
93、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧
94、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。基本规律：
95、分析语言特点
96、古诗词的意义：古典诗词在当代人的精神生活及当代的文化建设中的重要作用，从根本上说是由其巨大的思想价值及其无与伦比的艺术价值决定的。
97、古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。
98、欲抑先扬
99、（1）人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物
100、六、用典
101、特别提醒——勿泛化使用
102、性质分类
103、②以哀景写哀情
104、五、渲染
105、（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
106、二、描写方式（正面描写与侧面描写）
107、一、关于表达方式
108、八、以少总多、以小见大
109、联想、想象与浪漫主义
110、一、抒情方式
111、②以景结情（情→景）
112、第三步，如果诗歌中有描写手法，那么我们就要抓住关键词进行分析，一般情况下的词语都是动词或形容词，这样赏析诗歌就简单了许多。
113、学习古诗的意义：第一，学习古诗有利于培养学生的想象力。
114、直接与间接抒情的相关范畴
115、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。
116、（二）间接抒情
117、联想、想象与夸张
118、这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有重要的作用。
119、四、卒章显志
120、分析句子含义、作用的基本答题思路：1.从内容上看：①分析原因②靠中心③分析修辞的表1、修辞的作用
121、第二，可以培养学生的创造性思维。
122、（2）表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。
123、要继承温柔敦厚、乐儿不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。
124、（3）正用典故（4）反用典故
125、二、伏笔、照应
126、（1）它们的目的不同（2）修辞作用不同
127、每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感.在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分.
128、①相反相成
129、诗歌赏析的第一步读题，只有你读好了题目才能明白考点，才能对症下药。
130、十一、蒙太奇
131、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
132、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。
133、二、议论
134、修辞手法
135、对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论，而不能分析其内在的美和价值。
136、（3）情景与哀乐的四种关系：
137、①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。
138、④寓情于景（有景无情）
139、正高中语文学科中，古诗文占很大的比例，在培养学生思维能力及养成良好文学素养等方面发挥着巨大作用。
140、三、双关六、对偶九、互文
141、①引用神话故事。
142、（三）区别与联系
143、背诵古诗文不仅是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。
144、细节描写
145、三、结构对比：
146、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。
147、三、记叙
148、在学习中，要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这就需要发挥学生的想象力。
149、四、衬托
150、③设想的未来之境。
151、色彩的渲染
152、古人云：不著一字，尽得风流。
153、内容分类：
154、古诗文教学不仅能给学生提供丰富的文学素材，还能有效锻炼学生的思维能力。
155、学生在读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而在大脑中创造一个新的画面。
156、借景抒情
157、（一）直接抒情（直抒胸臆）
158、意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。
159、评价古诗词，要学会知人论世，从整体上把握诗词的基调和主旨，是鉴赏古诗词的根本.
160、古文的名篇佳作，不仅是教育人的宝贵精神食粮，而且作为文学艺术范本，可以教会一代学子写文赋诗，提高表达思想和情感的语言能力。
161、结构方面的作用
162、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的
163、诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容，其知识框架如下：
164、修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）,它们在不同的语境中所起到的作用各不相同.
165、九、借形象说理（寓道理于形象之中）
166、句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动（或平实）,有的形象、生动、具体,也有的准确严密,还有的通俗易懂、幽默诙谐等.一个句子本身具有怎样的语言特点,要根据文体和语境的不同而定,要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加强分析,从中获取有效信息.如例句中运用拟人的修辞,使语言形象生动具体,体现了腊梅生存环境的恶劣和对人生目标执着追求下所表现的坚韧、顽强,默默无闻的奉献精神.
167、一、比喻四、借代七、设问
168、第四步，表达的思想感情，我们在赏析古诗中最重要的就是写情感，有时情感就是的分点，你没有写上这一条，你就不会得到分数。
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