1、被动句：“为„„所„„”“见„„于„„”等。
2、（1）一去二三里（景）
3、远上寒山石径斜，白云深处有人家。
4、例如：几处/早莺/争/暖树；天门/中断/楚江/开
5、介宾短语：例如：不足/为外人/道也；生/于忧患；其/如土石何
6、例如：“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。
7、静夜思（思乡）
8、例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记
9、从特殊文言语句切入
10、例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记。
11、掌握文言文的词语特点（例如现代汉语中的一些双音节词在文言文中是两个单音节词，需要分开读），读对单词；
12、例如：虞山/王毅/叔远甫/刻
13、⑥复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其等。
14、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。
15、夜来风雨声，花落知多少。
16、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。
17、萁在釜下然，豆在釜中泣。
18、例如：山肴/野蔌；有良田/美池/桑竹之属
19、②时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷，等等。
20、戴叔伦（唐代）
21、(2)修辞句，找特点
22、亭台六七座，八九十枝花。
23、不能停顿的情况：
24、从特殊标志词切入
25、(1)明句式，助断句
26、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
27、举头望明月，低头思故乡。
28、回首/天将暝，逢僧/话未归。
29、（一）文言断句的一般方法
30、《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。此诗首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。
31、这首古诗一直就叫这个名字，从来没有变过，是杜牧写的
32、停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
33、(4)对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等。
34、例如：医之好治不病/以为功；居庙堂之高/则忧其民
35、(2)句中标志词：以、于、为、而、则等连词。
36、(深处一作：生处)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
37、并列短语间要停顿。
38、文言文中常常出现一些句式整齐、结构鲜明的修辞句，如对偶句、排比句、反复句、顶真句及骈文常见的四六句等，断句时可以根据修辞句在结构与句式上的特点进行分析，然后按句子特点来断句。
39、借助语法知识，分析句子结构，以读对停顿，a、主谓间需稍停顿，b、动宾短语中，动宾间应稍停顿，c、介宾后置时，其前应稍停顿，d、宾语前置时，其后于主语间应稍停顿，e、转折连词前稍停顿，f、承接指示代词后要停顿，g、根据语气助词确定停顿节奏；
40、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
41、绿阴不减来时路，
42、借助文言文特殊句式和固定结构帮助断句。如判断句：“„„者，„„也”等。反问句：“不亦„„乎”“安„„哉”等。
43、添得黄鹂四五声。
44、床前明月光，疑是地上霜。
45、③谦词：下官、窃、寡人、妾、愚，等等。
46、①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫，等等。
47、译文对照
48、作者：曾畿
49、唐代：杜牧朗读：
50、例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也。
51、敕勒歌阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
52、根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。
53、⑤疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚，等等。
54、文言文划分节奏的方法：
55、②复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等。
56、本自同根生，相煎何太急。
57、小学文言文停顿划分方法如下：
58、固定结构：“如„„何”“何其„„也”“况„„乎”等。这些句式和固定结构都表示一个相对独立的整体，可以帮助断句。
59、(3)句尾标志词
60、第二句写出了山之高、云之淡，用横云断岭的手法，给读者留下了空间。要读出惊喜、高兴的语气来。
61、有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系：或并列关系，语句间无明显的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支撑句，在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系；或转折关系，语句间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示(如“而”“然”“然则”等)；或因果关系，语句间会有隐含的因果联系，在表因与果的语句间，一般是要停顿的。把握了语段内容后，参考语段的结构与逻辑关系，可以断开句读。这里有一个很重要的断句方法——利用对称(偶)句式断句法。古人写作，常常喜欢“对举成文”，即两个句子成对称(偶)形式，这给断句提供了重要依据，应高度重视。
62、作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。
63、例如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭
64、偏正短语：例如：而/乡邻之生/日蹙
65、春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
66、一去二三里，烟村四五家。
67、也可以按意义单位停顿：例如：几处早莺/争暖树；天门中断/楚江开。
68、(1)句首标志词
69、④人称代词或指示代词：吾、余、予、尔、女(汝)、彼、此，等等。
70、①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。
71、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。
72、沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
73、七步诗煮豆持作羹，漉豉以为汁。
74、锄禾日当午，汗滴禾下土。
75、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。
76、悯农（节约）
77、例如：其一/犬坐/于前；山行/六七里
78、根据注解标点弄懂文意，把握句子内部的自然停顿；
79、野鸟/啼还歇，林花/堕不飞。
80、梅子黄时日日晴，
81、山行/分曙色，一路/见人稀。
82、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。
83、三衢道中
84、山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
85、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
86、这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。
87、小溪泛尽却山行。
88、例如：佳木/秀而繁阴；问/今是何世；刻/唐贤今人诗赋于其上
89、(3)审关系，明结构
90、例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也
91、有以下六个大方面：
92、云迷/栖鹤寺，水涩/钓鱼矶。
93、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。
94、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
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