1、可以将一个较复杂的汉字拆成几个单独的字来记忆。
2、熟字带生识字
3、有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十又；“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记祝如丸…、享，可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。
4、)一二三四五，上山找老虎，老虎没找着，找到小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，一二三四五。
5、)唐僧骑马咚呀个咚，后面跟着孙悟空，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒，猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚，沙和尚，挑着箩，后面跟着个老幺婆。
6、有足才能跑，有衣穿长袍，
7、常用的有环境濡染法、生活识字法、游戏识字法、看图识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法等。1、环境濡染法①利用家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片帮助学生识记生字。②利用户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等帮助学生识记生字。③利用食品袋、电视节目等到处都有视觉语言帮助学生识记生字。2、生活识字法利用视觉语言的参与帮助学生识记生字。3、游戏识字法将生字词组织成游戏帮助学生识记。例如：①做表情识字：笑、哭、眨。②做动作识字：站、爬、捏。③教小动物“识字”。④文字当物识字。⑤手心手背猜字。⑥谜语识字等等。4、看图识字法利用图画（简笔画、贴画、照片等）帮助识记。5、编儿歌和顺口溜识字法如：①一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）。②一人胆子大，敢把大王压（全）。③两个小人儿土上坐（坐）。6、编故事识字法是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字。
8、袍包个桃。
9、如：“三日”（晶），“三口”（品）等。
10、有水冒气泡，有火放鞭炮，
11、槽里放件袍，
12、猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如：一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味---淡。会少离多---禽。
13、儿歌、顺口溜方便孩子记忆，而且朗朗上口，往往会印象深刻。
14、在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
15、（1）阅读课外书识字
16、根据字的间架结构相近或字音相同、相近，又或是相反意思来归类、对比。
17、表演识字
18、（2）“决”，主要表达主观意愿层面的坚定、坚决，多用在“不”前。表示坚决时应当用“决”，表示绝对时应当用“绝”。
19、如：“日”，“月”，“山”字、“水”等字。
20、四岁宝宝真可爱，刚刚开始想事了；偶尔还会发脾气，那种样子萌萌哒。
21、泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞、袍
22、)一只哈巴狗，蹲在大门口，两眼黑黝黝，想吃肉骨头。
23、)牵牛花爬高楼，高楼高爬树梢，树梢长爬东墙，东墙滑爬篱笆，篱笆细不敢爬，坐在地上吹喇叭
24、笔画识字
25、“休”字：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。
26、知识来源于生活，学生在生活中会接触许多生字，如：校园里的墙报、师生的姓名、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、报纸、门牌、电视里的字幕、车站上的站名等。让孩子做做“识字剪报”，收集“有趣的商标”，说说“我认识的门牌”，可以让学生发现生活中存在的生字，注意在生活中认识、积累生字。
27、四岁宝宝长大了，看着真的很可爱，男孩女孩都一样，都是一副可爱样。
28、“裹”字：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。
29、四岁宝宝很乖的，胆小也是正常的，没有什么过不去，就是一个小可爱。
30、识字方法：
31、可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。
32、)小老鼠，上锅台，偷油喝，下不来，吱吱哇哇叫奶奶。另一版本：小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来，喵喵喵，猫来了，叽哩骨碌滚下来。
33、（1）“决”作副词用时，表示一定、坚决的意思，用在“不”“无”“非”“没有”等否定词前面，表示坚决否定的意思，如决不退缩、决无例外、决非长久之计、决没有好下场等。
34、)天上的月亮圆又圆﹐真像一个大圆盘﹐天狗跑來咬一口﹐月亮沒了半边脸。
35、)一二三，爬上山;四五六，翻跟斗;七八九，拍拍手;伸出你的小小手，数数十个手指头!
36、对比识字
37、)太阳火辣辣地照﹐汗水滴嗒地流﹐风儿跑到哪去了﹐难道是去睡午觉了吗﹖
38、比较识字法。
39、)小鴨子叫嘎嘎﹐走路爱摇摆﹐摇到一条小河边﹐开开心心洗个澡。
40、决：决定，决策，决心；绝：绝对，绝顶聪明
41、（2）在生活中识字以巩固字形
42、拆字识字
43、表演动作识字
44、可以画图识字，还有根据数字识字，还有就是听音识字
45、课外识字
46、如：“木”字旁，大多是与树木有关的字松、柏、桦、林等；“扌”字旁，多与手有关的字提、抬、打等；“犭”字旁，代表与动物有关的字猫、狗、猪、狐狸、狼等。
47、)张老六李老六，两个老六去买肉，买了六斤六两六块肉。
48、识字顺口溜
49、（1）“决”与“绝”都可以用在“无、不、非、未、没有”等否定性词语前面，表示强烈否定，但两者有差别。
50、偏旁归类识字
51、一年级新生在入学5—7周以后，便可掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音。
52、有马能行千里，无路寸步难行！
53、故事识字
54、四岁四岁懂事了，也会有点小想法，还会有点小啾啾，经常装成小大人。
55、对岸有只猫，
56、编顺口溜、猜字谜记忆法
57、有食能吃饱，有月是同胞，
58、“赢”字：拆成亡、口、月、贝、凡。
59、)小水壶吹口哨，水一开呜呜叫。熊猫宝宝真可爱，黑边眼睛天天带。小胖猪胖嘟嘟，睡起觉来呼噜噜。
60、)扇子扇凉，扇夏不扇冬，你要问我借，要过八月中
61、如：学习“跑”字，可让孩子扮演一下跑的动作。
62、在学生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海等，代表与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的动作有关联的字：如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不符的，如学习“牺牲”这个词，学生知道字义是指为正义事业献出生命，有的学生提出：“老师，为什么这两个字是牛字旁呢？”我引导学生通过查字典得出：“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。学生马上就理解这两个字的牛旁的含义。
63、这种方法不仅学生喜欢，而且效果很好，经常引导学生编一编识字顺口溜、字谜可以促进学生思考，发展学生的思维，使枯燥无味的汉字学习变得生动有趣。比如：玉(差点称王，不能做主);距(一只大脚);夕(多一半);告(一口咬掉牛尾巴，小牛要去告妈妈);对(又张一寸);苗(田上长草)。把字变成谜语、顺口溜，学生会非常感兴趣，在动脑思考中不由自主的记住汉字，印象会更加深刻。
64、实物识字
65、（2）“绝”作副词用时，表示完全、绝对的意思，用在“无”“非”“不”等否定词的前面，表示完全否定的意思，如绝无此事、绝非偶然、绝不相同。“绝”还表示极、最的意思，如绝大多数、技艺绝高、绝顶聪明。
66、偏旁识字法（形声字识字）。
67、偏旁归类法可以协助孩子找到识字规律，运用规律识字。孩子学过局部合体字后，基本了解了常用偏旁所代表的含义。
68、把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。
69、有些汉字，可能孩子特别熟悉，这时便可以通过这些字加一部分或去一部分得到一个生字，协助孩子记忆。
70、学生在生活环境中可以接触到很多汉字，引导平时留心观察，随时随地识字，也不失为一个课外的延伸的好办法。如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不少；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如：“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！
71、)早上起来空气好，一二一二做早操，伸伸手，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天做操身体好。
72、如：“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆。可归类编成顺口溜加以区分：有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮。
73、窑上有个槽，
74、)小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
75、觉得有用点个赞吧
76、河边有座窑，
77、)公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。
78、肢解字形识字法。
79、猜谜语识字
80、根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。
81、讲故事识字法。
82、有些汉字具有着象形文字的特征，可以通过将这些汉字，描绘成简笔画帮助记忆，这样一来既有趣好玩，又能记住文字。
83、对于一些动词，可以根据字意进行表演，增强对汉字的记忆。
84、有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。如：每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有许多其他教学生字的方法，如通过画画教学生字，借助实物识字，动作演示识字，笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用，调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。
85、如：“每”字加“木”是“梅”；“今”字加“、”是“令”字；“竟”去一横是“竞”字。
86、编儿歌识字
87、汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。
88、想吃窑上槽里袍包桃，
89、“腐”字：拆成广、付、肉。
90、如：识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气晴，说话嘴边常带请，你我都有好意境。”
91、).一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。
92、常见的有图解识字法，猜谜语识字法，编儿歌和顺口溜识字法，编故事识字法及部件识字法等，图解识字法，所谓图解识字法，是指利用图画简笔画贴画等，帮助'识字记字形的一神方法，此方法主要适用于象形字，用此法识字，既有趣，又能培养学生的想、象力。
93、猜谜识字法。
94、实物识记就是直接按照实物认字，同时辅以字义，然后记住生字。
95、熟字带生字法。
96、年级三种识字方法，一可以在书上看，二可以找字典看，但可以在手机上认字儿
97、)大头大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头.
98、“闻”字：有人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听一听。
99、（3）“绝”则通常表达客观事实层面的“绝对”，如绝无、绝未、绝没、绝非。“绝”还可以修饰不带“无、不”的词语，表示程度很高，“决”没有这种用法。如：“他思如泉涌，停笔时间绝少”。
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