七课藤野先生描写句子和作用
1、“上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。”
2、点评：和句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。
3、我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。
4、赏析：此文的主体，着重写藤野先生对自己的关怀、教育的深厚情谊，以及放弃学医的思想变化原因。
5、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。这些事情表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。
6、似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
7、文中具体写了四件事，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
8、具体赏析如下：
9、大概是物以希为贵罢。
10、他们也何尝不酒醉似的喝采。
11、《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。
12、反语表达作者强烈的愤慨，有的表达讽刺。
13、比喻，使句子更形象。
14、点评：对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。
15、“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”
16、这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
17、②暗喻：头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。本体：头顶上盘着的大辫子和上面的制帽；喻体：富士山。
18、一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”
19、点评：深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。
20、赏析：这句运用明喻，抓住樱花的颜色特点，写出了樱花盛开的轻盈。
21、《藤野先生》从表达方式上讲，文段以叙述为主，是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，不仅有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却记叙藤野先生的可贵品质。
22、“清国留学生”的醉生梦死，激起自己想“到别的地方去看看。”
23、美其名曰…～
24、如，来自弱国的我，分数在69分以上，便不是自己的能力了。
25、点评：说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
26、向“我”了解中国女人裹脚。这件事表现了他对骨学的兴趣和求实精神。
27、然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模糊，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。
28、原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
29、点评：表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。
30、东京也无非是这样。
七课藤野先生描写句子和作用
31、“大概是物以希为贵罢。”
32、“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”
33、点评：表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。
34、③明喻：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。本体：解散辫子、盘得平平的头发；喻体：小姑娘的发髻。
35、我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
36、他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
37、关心解剖实习从这件事可以看出，藤野先生一直关心“我”的学习，一直惦记着“我”的解剖实习，“我”考试及格了，他很高兴，如释重负。
38、为“我”改正解剖图。这里体现了藤野先生对学生的严格要求和循循善诱。
39、“东京也无非是这样。”
40、他的脸“黑瘦”，“戴着眼镜”，表明他经常潜心研究；他“挟着一叠大大小小的书”，居然概括地将这些书的内容向学生讲述，说明他的知识渊博；他“穿衣服太模胡”，有时竞忘了带领结，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”，几乎被人疑心他是扒手，说明他因忙于教学而不修边幅，具有艰苦朴素、平易可亲的优良品。
41、①明喻：上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。本体：上野烂熳的樱花；喻体：绯红的轻云。
42、《藤野先生》一文中，作者抓住了藤野先生外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。
43、本文内容丰实，笔意纵横，形散神凝，错落有致，发人深省，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿了全文，使每个看来似乎是平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。人物刻画抓住主要特征，突出性格。
44、如，东京的樱花看去像绯红的青云
45、这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
46、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
47、本文除用具体事例来表现藤野先生的高尚品质外，作者还用白描手法来勾画人物的特征。如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。又如写“清国留学生”，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的精神特征。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要学时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只好盘起辫子。作者用夸张的手法，揶揄的口吻，对他们进行似褒实贬的讽刺，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也浸透着作者对他们的厌恶之情。
48、如写作者满怀爱国激情寻求救国的道路，而“清国学生”则过着饱食终日、白天逛公园、晚上跳舞的无意义生活，二者形成鲜明的对比。
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