朝花夕拾藤野先生中作者思念藤野先生的句子
1、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”
2、“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”
3、有一次鲁迅先生考试考及格了，就有日本青年利用写通知及写匿民信的形式，污蔑鲁迅先生，事先得到了老师漏出来的题目。
4、藤野先生身上治学严谨的精神，热情无私，公平正直，毫无民族偏见的高尚品格，深受鲁迅先生的敬重，也是我们喜欢藤野先生的原因。
5、“因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了。”
6、本文以作者与藤野先生的交往为明线，写了到仙台见到藤野先生的缘由、与藤野先生的相识、相处、别离，最后写离开仙台后的怀念。暗线是作者思想感情的变化。
7、赏析：这句运用明喻，抓住樱花的颜色特点，写出了樱花盛开的轻盈。
8、藤野先生——一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。（严谨认真、平等待人、和蔼可亲）
9、而藤野先生作为一位日本的教授，却对鲁迅先生关怀备至。为鲁迅先生订正解剖图，添改讲义，关心鲁迅先生的解剖实习，担心鲁迅先生回国之后所学的医能否为自己的国家服务。
10、赏析：此文的主体，着重写藤野先生对自己的关怀、教育的深厚情谊，以及放弃学医的思想变化原因。
11、藤野先生是一个正直、热情、治学严谨、没有民族偏见的学者。
12、明线：作者记述与藤野先生的交往（相识、相处、离别的过程已及对藤野的怀念）。
13、藤野先生是一位辛勤教学，具有高尚品德的老师，没有民族狭隘，对待工作一丝不苟，认真负责。藤野先生对中国学生的谆谆教导，平易近人的态度，所以他朴素而伟大的人格令人敬佩！
14、本文的线索：
15、藤野先生发了这样的朋友圈，学生鲁迅不再学医了，我感到很可惜，在今后的路上，希望他能认认真真学习本领，把好的医学带到你们国家去。我们分别之后，你应该寄一张照片过来，也应该写信告诉我你的状况，能帮到你的我照样义无反顾地帮助你。
16、因为藤野先生不种族歧视，也十分照顾鲁迅先生，还帮他改批文，语法和人体图，他是一位爱惜人才，不拘小节的人。
17、“清国留学生”的醉生梦死，激起自己想“到别的地方去看看。”
18、《藤野先生》是一篇回忆性散文。
19、赏析：这句运用比喻和反语，活画出中国留学生的崇洋媚外、扭捏作态，极写作者对他们的厌恶。反语的运用更是鞭辟人里。
20、赏析：运用明喻，极写清末到日本留学的中国学生追赶时髦，又不敢逾越祖制的丑态。
21、作者以“我”与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心。开头写东京印象，这是作者前往仙台的缘由；接着用设问句自然过渡，然后写初到仙台受优待，以及与藤野先生的相识、相处、离别；最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。
22、赏析：这里透露了作者对辛亥革命后中国依然是半殖民地半封建社会的现状的失望和不满，从而也觉得无法报答藤野先生对自己对中国人民的关心和期望，含蓄的笔调更加强了文章思想的深度。
23、“上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。”
24、暗线：作者的爱国主义的感情。
25、这让鲁迅先生的民族自尊心受到极大的伤害。
26、朝花夕拾里的藤野先生，是鲁迅到日本仙台医学院读书时的一位老师，也是鲁迅先生终生难以忘怀的一位老师。当时的中国军阀混战，积贫积弱。鲁迅先生来到日本，饱受日本所谓爱国青年的歧视。
27、藤野先生这篇课文选择鲁迅的文集，朝花夕拾。其行文线索是明暗双线并行的结构明线是鲁迅少年时期在日本留学的行踪。由东京到仙台。记录了与藤野先生交往的4件事。岸线是鲁迅先生内心思想的变化。最主要的也就是交代了鲁迅先生弃医从文的原因。主题方面的话主要就是。表达了对藤野先生的怀念之情以及自己的爱国之情。
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