陶行知的教育思想及启示
1、三大教育理念，其基本内涵是，人才培养规格人融知识，能力，素质为一体人才培养内容，学生通识能力，专业基础能力，专业发展能力为一体。人才培养途径，课堂教学，实验实训，校园文化活动，三个培养平台为一体。这个平台听起来有些简单的表述，实质上是很正确的。
2、这一理念在现代教育中得到了广泛的认可和应用，促进了以学生为中心的教育模式的发展。
3、有些同学只是死记老师讲过的知识，其实，即使你能全部背出，你在追求学问的大道上还会碰到许多新事物、新问题，到那时你能责怪老师没教过、教科书上没见过吗？
4、您好，陶行知的教育理念主要包括以下几个方面：
5、他认为学生应该在教师的帮助下逐步独立，自主探究，发扬个性，实现个人价值。
6、陶行知在教育中主张“以德为先”，注重德才兼备。
7、陶行知认为，只有通过独立思考和实践，学生才能取得真正的知识和智慧。
8、陶行知不把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说:"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人"。?生活教育理论在反传统的旧教育上具有一定的积极意义，它揭露并批评了旧教育存在的问题，同时提山了解决问题的具体办法，在当时的历史下，对普及识字教育、扫除文盲，在很多方面是适应的。
9、尊重个性。陶行知强调每个人都有自己的独特性格和能力，应该发挥其所长，尊重差异。
10、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。
11、培养综合素质。陶行知认为教育应该不仅注重学生的知识、技能和学术成绩，而且应该注重学生的操行、品德、兴趣、情趣和审美素质等方面的培养。
12、在教育中强调知行合一，既要学习道理，更要注重实践。具体要求有:
13、他的教育思想体现了大众教育的精神，即为了人民的解放、人民生活的幸福。
14、如陶行知提出"教学做合一"，要求"教"与"学"同"做"结合起来，同实际的生活活动结合起来，这对教师就有了新的要求。
15、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。
16、教育理念可以概括为“生活教育理论”，其核心是“生活即教育”。
17、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
18、陶行知有三大教育理念，分别是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知的教育思想，反对孤立的、单独的学校教育，而是将生活和社会都视为教育不可分割的部分，把教育、学习、实践三个环节视为一个整体，对现代教育具有非常重要的启发意义。
19、注重体验。陶行知认为学生应该通过实践经验、感性认识、实际操作来获取知识和技能。
20、陶行知是中国近现代著名的教育家、思想家和文学家，他提出了许多重要的教育理念。以下是他的教育理念的几个方面：
21、他倡导尊重学生的个性差异，注重培养学生的创造意识和批判思维，把生活融入到教育之中，使学生在生活中学习、体验、感知，以此激发学生的学习兴趣和动力。
22、在生活中，很多家长将孩子的教育片面视为学校的教育，甚至是仅仅视为文化课的学习，以为孩子只要学习成绩上去了，将来能够考上一所重点大学，毕业后找到一份好工作，那么他的教育就是成功的，他的孩子将来就是幸福的。这种想法，如果用陶行知的教育理念来对照，很明显是非常偏颇的。
23、教育应该注重培养学生的道德品质和社会责任感，让学生成为有良好品德和社会意识的公民。
24、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
25、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。
26、从这个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有启发之处。
27、一批批的学生都比老师差，那么，我们的国家就会一代不如一代。
28、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
29、陶行知是非常著名的大教育家，他的很多教育思想都被融入师范专业的教材中，成为师范生学习的典范，当然他的这些教育思想对于广大家长朋友也同样具有重要的参考价值。
30、陶行知认为，教育应该让学生学会做人、学会做事、学会做学问，而不是只注重书本知识的灌输。
陶行知的教育思想及启示
31、教育应该是全面的，不仅要注重学生的学术知识，还要注重学生的身心健康、实践能力等方面的培养。
32、他主张学生应该在实践中去探索和发现问题，去体验和领悟知识，同时注重每个学生的个性和特长。
33、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
34、。他说：“世上许多人被亮闪闪的金子所迷惑，忘记了点石成金的指头。
35、倡导自由。陶行知主张学生应该有自己的自由空间，可以自己选择学习方式和学习内容，而不是一味地被束缚在教师的教学计划中。
36、陶行知的教育理念影响了整个中国的教育界，也对国际教育理论和实践产生了重要的影响。
37、捧着一颗心来，不带半棵草去。
38、强制性。义务性也叫强制性。监督、劝说适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。义务教育是义务教育的最基本特征。这意味着义务教育应当依靠国家的强制力来实施和推行。义务教育不仅是受教育者的权利，更是国家的义务。
39、基础性。根据我国法律的规定，所有到了一定年龄的儿童、少年都必须上学，完成九年的义务教育，并且要以良好的态度学习掌握必要的基础知识、基本技能、基本方法和基本态度。
40、陶行知的教育思想，反对孤立的、单独的学校教育，而是将生活和社会都视为教育不可分割的部分，把教育、学习、实践三个环节视为一个整体，对现代教育具有非常重要的启发意义。
41、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
42、同学们在校求学，可不能光想要得到老师和书本传给你们的现成知识。
43、要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。
44、陶行知的教育理念可以概括为“以学生为中心、以生活为主题、以个性为基础”的“三以教育”。
45、普遍性。普遍性是指国家免除义务教育阶段学生的全部或者大部分学费。这是世界各国义务教育的一个共同特点。
46、与人民亲近是做人的第一步。
47、这些知识虽好，但只是世界上无穷无尽的知识宝库中的一小部分。
48、他认为教育应该贴近生活，将生活作为教育内容，让学生通过生活获得经验和能力，以适应社会生活的需要。他主张将学校延伸到社会中去，让学生在社会中学习，而不是把他们关在鸟笼里。他认为教育必须面向社会、面向生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，鼓励学生依照自己兴趣、需求开展实践、探索、创新活动。
49、按照陶行知“生活即教育”的理念来看，孩子无时无刻不在接受着教育，因为孩子无时无刻不在进行着自己的生活。孩子的学校生活只是孩子接受教育的一个部分，孩子更多的是接受家长的教育，因为孩子和家长接触的时间更多，关系更密切。
50、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。
51、我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人民万分亲近。
52、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。
53、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
54、陶行知特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。
55、陶行知有三大教育理念，分别是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
56、这种教育理念注重培养学生的自主学习能力和自我发展能力，强调师生之间的平等和互动，反对宣传教育和死记硬背。
57、要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。
58、随着时代的发展，这些现成的知识会不够用的，有的会用不上，有的会显得陈旧。
59、死记硬背不思考，是书呆子的学习方法，这些学生，老师教多少，他就记多少。这样学习，是赶不上时代，也超不过老师的。
60、教育应该注重培养学生的创造力和创新精神，鼓励学生不断发掘自身潜能，并在实践中不断创新。
陶行知的教育思想及启示
61、教育应该是以人为本的，重视学生的个性、兴趣和特长，让每个学生都能得到适当的教育。
62、是注重实践、注重体验、注重个性。
63、是“贵在独立”。
64、在陶行知看来，有了生活教育就能打破"死读书、读死书、读书死"的传统旧教育;有了生活教育，就能"随手抓来都是学问，都是本领"，接受了生活教育就能"增加自己的知识，增加自己的力量，增加自己的信仰"。
65、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
66、他倡导教师要成为学生的引路人，而非传道人，要激发学生自主探究的热情，而非单纯地灌输知识。他的教育理念是中国现代教育的先驱之一，对于我们今天的教育教学研究和实践仍然具有相当大的启示作用。
67、强调实用。陶行知认为教育的目标应该是发掘个人的潜力，培养学生的实践能力和创造能力，为人类社会的进步和国家的发展做出贡献。
68、他认为教育就是人生的最高形式维度，是为了帮助学生成为自由、独立、有思想、全面发展的人。
69、这种教育理念对今天的教育仍有启示意义，让我们更加注重培养学生的自主学习能力和终身学习能力，同时强调教师和学生之间的平等和互动关系。
70、①陶行知德育性原则中的疏导性原则；②尊重信任学生和严格要求学生相结合原则；③利用积极因素克服消极因素原则；因材施教原则。
71、我们求学必须学会寻找知识的途径和方法，这就是要拿到开启文化宝库的金钥匙（也就是这根点石成金的手指）。这样，你们自己就可以一辈子无止境地探求知识，你们就能超过老师，我们的国家就能一代比一代强。”
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