道家的生态思想是什么

1、究其实，整个中国哲学以“天人合一”为其核心命题，无论是道家哲学还是儒学在最高意义上都是天人合一的提倡者，因此也都包含有丰富的生态哲学思想。因此只是强调道家哲学的生态意义而忽视儒学的生态哲学意义是片面的。

2、生态文明是2012年11月在党的十八大上提出的。

3、但古人同时发现人的力量在自然面前总是跟渺小。宁可牺牲自己的利益或者约束自己的欲望，也要按照自然的规律行事，以免受到自然的惩罚。

4、是出自《道德经》的哲学思想，意思是“道”就是“自然而然”。“人法地、地法天、天法道、道法自然”，老子用顶针的文法，将天、地、人乃至整个宇宙的深层规律精辟涵括、阐述出来。“道法自然”揭示了整个宇宙的特性，囊括了天地间所有事物的根本属性，宇宙天地间万事万物均效法或遵循“自然而然”的规律。

5、学界对中国哲学生态伦理意义上的进行的挖掘大都将道家哲学作为入手处和着力点。

6、所以道家的天人合一是以天为主体，强调的是天地自然的生态和平衡。

7、并且认为道家哲学重自然、重无为可以梳理出其生态哲学意义，而儒学重人本、重人为而与生态哲学的不相类，因而不具有生态哲学意义。其实这些都是似是而非的观点，只是看到了表面文章而没有深究其深层义理意义。

8、儒家孟子说“数罟不入渥池”、“时以斤斧入山林”，不如此，则有冻饿之忧。

9、道家直接说“人法地、地法天，天法道，道法自然”，是以自然为法则的。

10、儒家天人合一的天则是指的万事万物的规律和发展，认为人在行为上只有暗合天地法理才能无往不利，所以儒家的天人合一是以人为主体，通过对天地认识的加深，不断的调整自己的言行举止，从而使一举一动莫不浑然天成，强调的是和谐与统一。

11、从境界上来说道家的天人合一更加深远玄妙，以天地自然为主立意更大眼界更开阔。但从现实来说，儒家的天人合一则更让人能够接受，毕竟规律和法理是可以总结的，一代传承一代总是能有实现的那么一天。道家阐述天之道，儒家阐述人之道，这就是道儒天人合一的区别了。

12、生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。生态文明建设是中国特色社会主义事业的重要内容，关系人民福祉，关乎民族未来，事关“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现

13、生态式教育是按照生态学的观点思考教育的问题。生态学（Ecology）一词最早由博物学家索罗（H.D.Thoreau）于1858年提出，旨在研究有机体或有机体群与其周围环境的关系。

14、现在的生态学一般是指“研究生物与其环境之间关系的形式或总体的科学”。①在我国古代先秦时期道家所提倡的“天人合一”就具有生态系统观、整体观的内涵。

15、这是道教老子的思想观念。这句话出自道德经，即人法地，地法天，天法道，道法自然。自然不是大自然的意思，而是事物的本来面目。

16、“敬畏”。古人发现人与自然界其他生物和非生物相比，是有智慧的，用现代话来说，就是有主观能动性。而且固执地认为，人是万物之灵，天生万物就是供人取用的。

17、党的十八大报告不仅在第一、第二、第三部分分别论述了生态文明建设的重大成就、重要地位、重要目标，而且在第八部分用整整一部分的宏大篇幅，全面深刻论述了生态文明建设的各方面内容，从而完整描绘了今后相当长一个时期我国生态文明建设的宏伟蓝图。我们要深入学习领会、认真贯彻落实，为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴而努力奋斗。

18、古代道家是以老子﹑庄子为代表的思想流派，其思想崇尚自然，主张清静无为，提倡道法自然的核心理念。

19、在我国，滕守尧先生首先提出生态式教育的理念，他借用生态学术语，提出生态式教育的理念，强调教师与学生之间、学生与学生环境之间的动态平衡关系。生态式教育还强调运用一种生态的原理和方法来观照、思考、理解复杂的教育问题，并以生态的方式来开展教育实践。

20、我觉得不同的地方在于，道家天人合一的天指的是自然，认为人是自然的一部分，要求回归自然并在精神和行为上与自然保持一致。

21、从这个意义上说，生态式教育既是一种教育理念，也是一种教育实施策略，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育，是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。生态式教育对当今的艺术教育，包括音乐教育都带来了重要的启迪和意义。