古诗梅花怎么背

1、（一）解诗题

2、一片两片三四片，

3、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

4、（二）读出节奏

5、《书湖阴先生壁》

6、《浣溪沙》

7、其次，这首诗还有一个绝妙之处，便是全文无一“雪”字，却句句有雪。总的来说，这首诗不失为咏雪诗中的一首经典。

8、五、欣赏积累（1.抓诗眼；2.抓意象；3.抓意境;4.抓语言；5.抓积累）

9、（一）抓诗眼

10、答：《江雪》

11、②洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。[注释]1.墨梅：水墨画的梅花。

12、古诗教学的五个步骤：

13、（三）读出韵味

14、古诗是讲究平仄的，平声悠扬，仄声短促，平声、仄声错落有致，富有音乐美。在诵读中应考虑平仄关系在诗中的呈现，更好地读出诗的自然节奏，把握诗人的情感韵律。

15、研读的内容是全面而详细的，但并不是说全部要给学生。而是根据学生的学情，有所取法。有的可从诗题切入，有的可抓题眼进行古诗教学，有的可通过关键词语解诗意，有的可联系时代背景明诗意，有的则抓意象感悟诗情，有的通过精妙语言感悟古诗的意境。采用的形式也可以多样，如诵读成韵，侧重读诗诵情；诗画交融，侧重想象悟情；以诗解诗，侧重积累对新知识的建构。也可以用散文扩诗、课本剧表演等，侧重对诗外之意的拓展。

16、二、解决生字词，范读古诗领读古诗，让学生背诵古诗。

17、四、解诗明意

18、十一月水仙供上案。

19、诗眼分为两类：一是表现为一首诗的凝聚点，提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼；二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，叫句中眼。

20、然后，我们再来看诗的后两句“千片万片无数片，飞入梅花总不见”，它的意思是说，数千片、数万片的雪花，落下来融入到了梅花中不见了踪影。从这两句诗的意思，可以看出郑板桥此时所描绘的是大雪纷飞时的景色了。

21、《牧童》

22、史上最容易背诵的一首诗《咏雪》，它全文几乎都是数字，认真理解。

23、二、知人论世

24、宋代：佚名背拼原

25、研读古诗时，要思考学生已有的积累是否能引发新知的学习，温故而知新。要思考现有的古诗如何更好积累，可以积累有关作者的诗、有关主题的诗、相关体裁的诗、同一意象的诗等。

26、诗题或标明写作对象、写作重点，或点明诗的写作背景，或交代诗的线索，或概括诗的主要内容，或显现诗的情感基调。

27、三月桃花红十里。三月桃花连十里。

28、（二）抓意象

29、（一）读准读通

30、而从雪“飞入梅花总不见”可以看出郑板桥没有“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”的比较。而是认为雪和梅是相辅相成的。

古诗梅花怎么背

31、（三）抓意境

32、拓展资料：

33、学生在初读时，对作品的主题思想、结构和表达方式会提出一些疑问，此时需要教师给予适当的点拨，帮助学生扫清思维上的障碍，等学生真正理解后，再让学生通读课文，此时学生会有一种“拨开云雾见太阳”的感觉，学习成就感会大大增强。

34、游yóu蜂fēng颇pō知zhī己jǐ，,飞fēi绕rào千qiān回huí轻qīng。.

35、（四）解诗情

36、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

37、三、讲解重点字词，逐句串讲古诗。

38、红梅拼音

39、韵是诗词格律的基本要素之一，古诗用韵十分讲究，了解古诗押韵、偶韵、排韵等知识，发现诗中的用韵特点，吟之，诵之，读出韵律之美。

40、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

41、（一）知作者

42、（四）抓语言

43、梅花，王安石。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为了暗香来。

44、第2步，学习古诗当中的含义。

45、意境是指作者的主观思想感情与客观事物相结合而形成的一种艺术境界。诗歌意境比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有悲壮、恬淡、孤寂等。意境是意象的升华，如《泊船瓜洲》就以“月落”“乌啼”“满天霜”“江枫”“渔火”“钟声”等意象绘出一幅秋夜羁旅图。

46、两种方法：第一种先读，快速读三遍（根据实际情况），俗话说读书百变，奇异自见，就是这个道理，只需最快速度去读，不要试着去背诵，这一过程主要是为了，郎朗上口，语句读的顺。顺了就下一步。

47、墙角树枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

48、王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。

49、《咏雪》是一篇简短的文言文，以人物对话为主，所以背诵的时候，记住胡儿和谢道韫的话。

50、二是理解读。

51、一、知生取法（1知学情；2.取学法 ）

52、七月茉莉花如雪。七月栀子花头上戴。

53、字词是古诗的重要组成部分，理解了字词，就能够比较准确地理解诗句。要关注古诗中重点难点字词的理解。如对多音多义字词的理解，对数字虚实的理解，对通假字的理解。还有古今异义字词的理解、含有典故字词的理解等。

54、（二）取学法

55、（二）知背景

56、只见广袤的天地中，大雪纷飞，而寒梅则傲立雪中，斗寒吐妍。呈现出一幅壮丽的自然景象。

57、五六七八九十片。

58、（五）抓积累

59、红hóng梅méi--佚yì名míng

60、粲càn粲càn墙qiáng角jiǎo花huā，,朝zhāo霞xiá翦jiǎn芳fāng英yīng。.

古诗梅花怎么背

61、（三）解诗意

62、第4步，多次朗读全文。

63、答：语文教师在古诗教学中，往往会采取五步法，五步教学法是：

64、（二）解字词

65、三、读诗诵韵

66、《元日》

67、十月芙蓉正上妆。

68、首先，我们来看诗的前两句“一片两片三四片，五六七八九十片”，是不是觉得很平凡，只是一串数字而已。其实，郑板桥的这两句诗，不仅点出了雪花刚落下来飞舞时的轻盈动态，即雪花一片一片的从空中飘落。

69、三、读诗诵韵（1.读准读通；2.读出节奏；3.读出韵味。）

70、八月桂花满枝香八月丹桂满枝黄。

71、“论世”就是要了解作品的时代背景。古诗和那个时代的历史背景有着密切的联系，只有了解时代背景，才能更好地理解诗的内涵和作者的思想感情。

72、古诗教学也要力求做到以学生为主体。实践证明，“自主学习”的古诗教学模式，有助于培养学生的自学能力。古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成了言简意赅的文风。古诗的学习方法的掌握，将使学生终生受益，使学生真正成为21世纪的高素质人才

73、诗情就是诗人在诗中所表达的思想感情。感情是诗的生命，诗中描绘的人、事、物、景，诗的字里行间都注入了诗人的情感和思想。所以，我们要理解诗人所表达的思想感情，体会其思乡怀人、忧国忧民、寄情山水等感情。

74、自主学习的古诗教学模式分为五步:课前查询知诗人——介绍背景解诗题——质疑讨论明诗意——想象诵读悟诗情——迁移运用背诗文。

75、《咏雪》：

76、从整首诗来看，郑板桥前三句都是为了最后一句造势，从平淡，到最后一下子到了高潮。并且全诗采用了动静结合的手法，营造出了清新而深邃的意境。虽然这首诗中，郑板桥没有过多的歌咏雪的特征和品格，只是选取了其色白的特征。

77、六年级古诗必背

78、读是学习古诗的入门之径，朗读时先要做到读音正确，也就是要注意读准生字、难读的字、多音的字、因押韵而需改变读音的字等。再把诗句读通顺、读连贯，朗朗上口，抑扬顿挫。

79、还为后面的大雪纷飞做了铺垫。没有刚开始的“一片两片三四片”，自然也就没有之后令人动容的雪景了。

80、四、让学生叙述诗词大意，在此基础上老师讲述古诗大意，归纳古诗主旨。

81、初步感知作品的主要内容，利用工具书及相关注释扫清语言文字障碍，并达到能正确朗诵诗文的程度。

82、孤gū标biāo翳yì尘chén土tǔ，,疏shū香xiāng掩yǎn蓬péng荆jīng。.

83、五、欣赏积累

84、草铺横野六七里，地弄晚风三四声。归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

85、诗眼是指一首诗歌内容的凝聚点，常常是诗中精练传神的词语，你发现了它就等于抓住了中心思想。诗眼或为一字、一词、一句，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。

86、综观郑板桥的这首诗，全文几乎都是数字堆砌，从一至十至千至万至无数，但读起来却丝毫没有累赘之嫌，反而易于人们朗诵和背诵。

87、千片万片无数片，

88、《梅花》

89、主zhǔ人rén情qíng不bù薄báo，,爱ài君jūn成chéng瘦shòu生shēng。.

90、每学习一遍古诗文，学生至少要经历“三读”：

古诗梅花怎么背

91、二、知人论世（1.知作者；2.知背景。）

92、六月荷花满池塘。

93、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

94、四月牡丹国色香。四月蔷薇靠短墙。

95、第1步，了解古诗的创作背景以及诗人。

96、五、分析古诗艺术特色，讲述写作特点。

97、“知人”就是要了解诗人各方面的情况。如作者的生平，包括生活经历、政治遭遇、思想崇尚等。又如作者的风格、流派、作品特点等。还要了解诗人与作品的关系。

98、今jīn来lái摄shè从cóng事shì，,吏lì课kè殊shū少shǎo程chéng。.

99、洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。

100、一是初读。

101、其qí奈nài逐zhú臭chòu夫fū，,对duì之zhī白bái眼yǎn横héng。.

102、一、知生取法

103、唐柳宗元

104、二月迎春初开放。二月兰花盆里栽。

105、四、解诗明意（1.解诗题；2.解字词；3.解诗意;4.解诗情。）

106、这首诗意思：山间没有鸟飞过的痕迹，道路上没有人走过的踪影。在漫天飞雪的江水面上，有一位披着蓑衣的渔翁孤独的钓鱼。

107、九月菊花姿百态。九月菊花初开放。

108、要了解学生已有的古诗基础，了解本年段的古诗教学目标，了解古诗在整个小学阶段所处的位置，确定本课教学目标。还需了解本班学生学习古诗的现有能力和发展能力。

109、何hé时shí把bǎ杯bēi酒jiǔ，,一yī洗xǐ千qiān枯kū荣róng。

110、是指对古诗内容的整体感悟。要理解每句诗大概的意思、句与句之间的联系、诗句大概的结构，还要了解“诗外之意”。“意在言外，使人思而得之”。

111、第3步，感悟古诗所表达的情感。

112、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

113、《登飞来峰》

114、正月山茶满盆开。正月梅花香又

115、飞入梅花总不见。

116、译文：我家画中洗砚池边的梅树，花开朵朵，都是用淡淡的墨水点染而成。它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。疑难点注释：①墨梅：水墨画的梅花。

117、未wèi应yīng素sù节jié改gǎi，,但dàn觉jué羞xiū颜yán頳chēng。.

118、《泊船瓜洲》

119、多朗读、多理解、多联想，图文并茂地阅读、记诵，就能快速帮助其一字不漏地熟背课文。

120、（一）知学情

古诗梅花怎么背

121、古诗的用词非常精炼。阅读时抓住诗词中含义深刻的词语，反复推敲、理解，用心体会古诗词的语言美。研读诗歌的语言，就是把握其运用语言的艺术，如铺陈、比喻、起兴、夸张、虚实、对比、通感等修辞手法的运用。还有动词锤炼、词类活用等。关注古诗特色语言的表达，如词语倒置、句序倒置、诗句中的有意省略等。领会其语言的风格特点，比如清新自然、委婉含蓄、绚丽明快等。

122、一、简介作者及时代背景。

123、五月石榴红似火。

124、在快速读三遍以后，语句读顺了，下面就可以试着逐句理解翻译成白话文意思，毕竟作者写的文章也是一篇通顺的文章，或叙事，或叙事抒情，或描绘等等，我们先理解翻译过的文章，

125、第5步，背诵古诗。

126、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

127、淡墨：水墨画中将墨色分为几种，如，淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。

128、清气：清香的气味。

129、自zì怜lián冰bīng雪xuě志zhì，,猥wěi与yǔ桃táo杏xìng并bìng。.

130、古典诗词中较多地保留着前代诗人运用过的一些词汇，由于历史的积淀，这些词汇浸染了作者的思想感情，被赋予特定的含义，就形成了意象。因此，研读诗歌时熟知常见意象，并理解其寓意，有助于把握诗歌的思想感情，如“月亮”寓思乡、“梅花”寓高洁等。

131、古诗是中华民族文化的瑰宝。古诗语言凝练、韵律优美、内涵深蕴、情感充沛、想象丰富、意境交融、风格多样，有效地进行古诗教学的前提是教师对古诗的准确研读。我们试图通过“知人论世―读诗诵韵―解诗明意―欣赏积累―知生取法”五个步骤帮助教师进行古诗研读。

132、乾坤：天地。

133、东dōng风fēng一yī戏xì剧jù，,会huì使shǐ红hóng绿lǜ争zhēng。.

134、十二月寒梅斗冰霜。十二月腊梅雪里藏