小学美育的实施途径

1、侧重培养学生素质

2、它的内容包括通过综合性美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

3、小学的素质教育的主要环节还是在课堂里，学校的美术教育除了传授美术的基础教学外，还应向学生展开全面的人生素质教育，在各个教学环节中向他们渗透思想品德教育、审美教育和爱国主义情感教育等。

4、按着作品的来源来看，分为经典美术和大众美术。

5、良好品德、全面知识、优良的体质、会审美和能劳动。

6、德育、智育、体育、美育、劳动教育。

7、学校美育：根据学校教育目的，有计划地向学生实施审美教育的活动。其任务是传授美学知识，培养审美观念和感知美、鉴赏美、创造美的能力。

8、它的内容包括现代设计基础、传统工艺美术。现代设计基础主要包括平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设计、环境艺术设计以及电脑美术设计等。传统工艺美术主要包括基础图案、金属工艺、竹木工艺、编结工艺、纤维工艺、纸工艺、泥塑和陶艺以及各种民间美术工艺制作等。

9、世纪前的美育基本是按照以审美的方式去启蒙大众来立论的。

10、扩展资料

11、其次是高度重视，强化措施、激励评价。新时期青少年的世界观、人生观、价值观、理想信念需要优秀的传统文化，民族精神和道德理念的滋养。这种滋养最有效的方法就是美育教育。

12、分三个层次：融美术各学习领域为一体；美术与其他学科相结合；美术与现实社会相联系。

13、美术是以物质材料为媒介，占据一定平面和立体空间的艺术，包括建筑、雕塑、绘画、设计等各门类。

14、美育是国家教育方针的有机组成部分，艺术教育是学校实施美育的基本途径，是素质教育不可或缺的重要内容。随着我国基础教育水平的不断提高和素质教育的全面推进，中小学校艺术教育有了较快发展，艺术教师队伍严重不足的状况有所缓解，艺术教育教学质量逐步提高，课外艺术教育活动普遍开展，中小学生的审美素质得到提升。但是从我国基础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节。

15、②“设计·应用”学习领域

16、教学内容的广泛性

17、它的内容包括一切与视觉造型有关的美术活动，如所有的绘画种类、雕塑形式、工艺中的部分手工活动、民间美术中的劳作活动等。其中涵盖美术的基本造型要素（线条、形体、空间、明暗、肌理、质感、色彩、构图等）。

18、它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。

19、五育的实施途径主要有三条路径：文化制度融合路径、课程教学融合路径和劳动与综合实践活动融合路径。

20、我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道德情操；

21、我个人认为以美育人应该这样做：

22、社会的需要和人的发展这两个方面决定了我国的美术教育应以受教育者的全面发展为基本点。

23、小学美术课程按美术学习方式划分四个学习领域：

24、二.五育的目的：

25、我国学校美育的基本任务是：

26、三层次不同程度的交叉与重叠。

27、①“造型·表现”学习领域

28、小学美术教育是以培养学生审美能力为目的，是对学生进行美育的重要途径。

29、按着表现形式来看，包括绘画、书法、摄影、雕塑、泥塑、摄像、剪纸、设计、篆刻等。

30、答：我国首次将美育写入教育方针的文件是《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》，由教育部2008年9月5日发布。

小学美育的实施途径

31、首先是营造氛围，定期举办校园艺术节。重视美育教育的氛围并不是短时间的过眼云烟。而是一种可以贯穿学生们六年学习生活始终的，以学生为中心的多元化艺术校园氛围。

32、除了传授美术技能基础之外，还可作为审美教育的主体，扩展学生的视野，提高学生的审美能力，培养学生树立正确的审美观念，激发他们对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促进其全面和谐的发展，以达到思想品德、科学文化和身心等全面素质提高的目的。

33、一些地方和学校没有把艺术教育摆上应有的位置，艺术课程开课率不足、活动形式单一、教师短缺、资源匮乏等情况不同程度存在着。艺术教育的滞后，制约了基础教育的均衡发展和素质教育的全面推进。

34、③“欣赏·评述”学习领域

35、而中小学美术教育除涉及到以上各门类外还不同程度地编写了美术欣赏、美术史、书法、篆刻、手工制作等课程，新的《美术课程标准》将美术学科的课程内容归纳为“造型与表现”、“设计与应用”、“欣赏与评述”、“综合与探索”等几个板块。

36、就是中国教育很久以来的五个教育途径：

37、一是“劳动+德育”课程。结合常规养成，通过课桌整理、卫生打扫、花草维护等，培养学生自我服务劳动能力和良好劳动习惯；结合主题活动，让学生在课后服务中走出校园，了解家乡农业的发展变化，树立家国情怀；结合文明城市建设，开展打扫卫生、公益宣传等活动，培养学生良好文明习惯；结合劳动实践，在田间地头开展党史教育，培养学生热爱劳动人民，树立“劳动最光荣”的思想情感。

38、内容包括自然美、社会美和艺术美。实施途径有音乐、美术、美学、文学（包括中小学语文学科的文学作品）等学科的教学及相应的课外活动，其他各科教学和各项教育工作中指导学生鉴赏美和创造美的活动，教师为人师表的榜样，好的校风，美的校园等。渗透于教育、教学、管理等各项工作中。

39、二是“劳动+美育”课程。结合县“绿色陶瓷走廊”，成立“瓷砖画”工作坊，将劳动与美术有机融合，以瓷砖为“画纸”，挥毫泼墨，形成了独特的“瓷砖画”表现形式。开展校本课程建设，通过舞蹈、戏剧、器乐表演、诵读等形式，讴歌劳动人民幸福美好的生活，培养学生对家乡的热爱之情。

40、培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。要使学生学会按照美的法则建设生活，把美体现在生活、劳动和其他行动中，养成他们美化环境以及生活的能力和习惯。

41、使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力;形成他们对于美和艺术的爱好。

42、一.五育的内容

43、第三积极拓展美育教育的新途径――成人之美，美美与共、以美育人、以文化人。

44、世纪初叶，在历史与文化转型的大背景下，伴随着教育观念的剧变和西方美学的输入，以王国维、蔡元培、鲁迅、梁启超等人为代表兴起了一股具有启蒙性质的美育新潮。这股美育新潮从培养“完全之人物”的现代教育理想出发，把美育作为“完全之教育”的一个有机组成部分，不仅对美育的根源、性质和桥梁作用等作了具有学理深度的阐述，而且对美育在现代教育中的独立地位、美育的特质及实施美育的手段和途径等问题做了多方面的探索。这股美育新潮在文化创生的策略上提供了具有普遍性的方法论范例，对今天的美育建设实践也有着多方面的现实启示价值。

45、三.实现五育的途径，要以素质发展为核心;要确立和体现全面发展的教育观;要正确认识和处理德智体美劳等五育的关系。总之要坚持五育并举，全面发展素质教育。五育的基本任务是立德树人。

46、培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。包括培养学生充分感受自然界的美，培养学生对社会美的正确观点和感受社会美的能力，培养学生感受艺术美的能力等。

47、发展幼儿美育教育，要为孩子创造一个较好的环境，教会孩子辨别什么是真善美，培养他们对音乐，舞蹈体操艺术等方面的爱好和兴趣。是美感教育，养成行为习惯的美，以及对音乐，美术，文学，大自然的欣赏能力和表现力等。

48、小学美术教育的特点

49、它的内容包括欣赏、鉴别和评述（美术评论\美术批评）。

50、④“综合·探索”学习领域

51、相关延伸：美育的任务：

52、在美术教学中渗透审美教育

53、扩展资料：

54、尽管早从先秦时代起中国的传统教育即已包含了“诗教”与“乐教”的成分，但将美育或曰审美教育提升至完整的教育理念中，作为与德育、智育、体育并列的有机组成部分，却是20世纪初叶才发生的事情。1903年8月，王国维在清廷实施“新政”、全国兴办新式学堂之风日盛的背景下，于《教育世界》56号上发表了《论教育之宗旨》一文，将美育列为“完全之教育”之一部，其后又发表《孔子之美育主义》、《去毒篇》、《人间嗜好之研究》、《霍恩氏之美育说》等文若干，倡导美育。民国二年，时任教育总长的蔡元培在其奠定了民国教育理论基础的《对于教育方针之意见》中，把美育同军国民主义教育