1、有法,有人,法持大体,人用心思,这样才可把一件事情办得好

2、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

3、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。

4、Educationandappreciationareequaltothesquareofeducation.

5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

6、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

7、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

8、.一个人的成就,尤其是有特殊成就的,大多是自由发展出来的,一个学校也正如此。

9、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

10、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

11、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

12、太阳下最光辉的职业是教师。

13、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

14、——福禄贝尔人的教育

15、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

16、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。

17、Boconceptandabouttotake,thickandthinhair.

18、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

19、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠

20、Workinthegreenlife,noregrets.

21、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

22、让男人念念不忘的是感情，让女人念念不忘的是感觉。感情跟着时间沉淀，感觉跟着时间消失。终其是不同的物种，所以——谁又能明白谁的深爱，谁又能理解谁的离开。——席慕容

23、对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。——冯玉祥

24、学校雇人不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分的利用学校的环境与设备，把自己铸造成个东西。

25、所以一个人的一封信,可以改变我个人的意见;而集体的要求决不能动摇决策的分毫

26、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

27、心灵塑造的最佳工程师。

28、Allforchildren,forallchildren.

29、Honestandearnestteaching.

30、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

31、教育植根于爱。——鲁迅

32、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

33、一切都可以创造，唯有童年的经历不能创造。儿童时期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。

34、教育植根于爱。——鲁迅

35、无论何时何地，无论得到的是诋毁还是赞美，都要拥有一颗安闲自在的心，时刻提醒自己，沉淀下来。——吉克隽逸

36、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。

37、TeacherShiAiyiinbetweenloveandlove.

38、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西

39、须知人格不是一个空的名词，乃是一个累积的东西，累积人格，需要学问和思想的成分很多

40、Trytothinkofyourselfasachild.

41、教育加赞赏等于教育的平方。

42、教育是国家的主要防御力量。——伯克

43、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

44、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦

45、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯

46、喜欢孩子，善待孩子。

47、独物之教风，以尽匹夫之责。

48、循循善诱，诲人不倦的是老师。

49、有关教育的格言警句2

50、Highschoolteacher,whoisthenorm.

51、教师的人格是教育的基石。

52、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

53、Consciousnessisthefoundationofsuccessfuleducation.

54、做一名美和爱的使者。

55、校长不做上三年,办不出事业;教书不教上三年,做不成学问。

56、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

57、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。

58、学生对於学校,应当彼此信赖,这是教育的原则

59、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

60、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。——柏拉图

61、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

62、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

63、Firstlearntobehave,andthenlearnknowledge.

64、Teachers'personalityisthecornerstoneofeducation.

65、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

66、抓养成，促导学，求发展。

67、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

68、振兴教育必先广储师范，师资不敷。学校何以兴盛？

69、Theuniqueteachingstyle,soastoduty.

70、“捧着一颗心来，不带半根草去。”——陶行知

71、心灵的沟通胜于知识传递。

72、Inancienttimes,teacherschildishness.

73、我听见我的身体里刮起一阵狂风，它尖锐的呼啸着，穿透了我的身体，穿透了我的视觉跟听觉，那就是岁月吧，我知道的，那一定是多年来，疯狂的沉淀在我身体里的岁月。——笛安

74、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

75、中国开放走向世界，长城昂首腾飞世巨龙。

76、正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。

77、Ifyouwantyourlifetobebrilliant,don'twasteit.

78、Byvirtueofbeingmoving.

79、修身养性教书育人。

80、不要的把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生在另一个时代。

81、无怨无悔，问心无愧。

82、一切为了孩子，为了一切孩子。

83、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

84、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名

85、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。

86、“手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智。”——霍姆林斯基

87、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。

88、教书育人，功德无量。

89、努力把自己当成一个孩子。

90、德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克

91、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

92、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果

93、不自满者受益，不自是者博闻。

94、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

95、家离单位很近，不必要开车，而且骑自行车可以顺便锻炼一下身体，这没什么。我只是选择舒服的方式，这样也能让心沉淀。

96、不尊重学生，就是不尊重自己。

97、如果未来的新社会要能够重视人的基本需要，那么它们就应最大程度地注意人的教育需要。朗格朗：《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司1985年版，第67页。

98、Likechildren,treatchildren.

99、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

100、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

101、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

102、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

103、“人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。”——洛克

104、没有疑问就等于没有学问。

105、Interestisthebestteacher.

106、Forallthestudents,allforthestudents.

107、IsucceededbecauseIwilledit!

108、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

109、学校没有纪律便如磨坊法没有水。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

110、兴趣是最好的老师。

111、绿色与生命时时相伴，国防与人民息息相关。

112、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

113、数之不尽的岁月的沉淀，你我长大了，成熟了，或者看透了，淡漠了，没什么大不了。——李碧华

114、智者乐水，仁者乐山。

115、德高为师，身正为范。

116、坚持启发式，避免注入式。

117、博观而约取，厚积而薄发。

118、想让生命辉煌，就别浪费青春。

119、教育无小事;教师无小节。

120、我要在三至六个月之中,清算台湾大学中的一切败类。

121、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

122、实在说，在我们的辩证法上这本来就是一回事：当我们对一个人要求很多的时候，那么其中正包含着我们的尊重，正因为我们提出要求，正因为这个要求被执行了，我们也才尊重一个人。马卡连柯，见《世界教育史纲》（第二册》人民教育出版社1954年版，第323页。

123、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

124、Themostgloriousprofessioninthesunisateacher.

125、孩子任其放荡，就总有一天会掀翻炉灶。

126、理想的学校，应该是在一般社会之外，而离他不远，这才可以砥砺学性,均养人格,发扬志气,充实智识

127、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

128、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

129、宿舍坏道不至于不能念书，好到不至于舒服

130、一天只有21小时，剩下3小时是用来沉思的。

131、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

132、“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”——冰心

133、战争好比洪水，只有国防的堤坝才能挡住。

134、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊学会放手，你的幸福需要自己的成全。——几米

135、Theteacherisgoodatgivingsystematicguidanceandtirelessinteachingothers.

136、我认为学校课程的内容应当注意到从社会生活的最初无意识的统一体中逐渐分化出来。杜威：《学校与社会·明日之学校》，人民教育出版社2004年版，第8页。

137、所谓游民,有的是因为无能力而游,有的是因为「不甘居下」而游,痛改这个毛病

138、Thebestengineerinshapingthemind.

139、Teachkindnessknowsnobounds.

140、克服自私心,克服自己的利害心,便可走上爱人的大路。

141、练精兵常备不懈，捍国门召之即来。

142、学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度，还取决于教师到学生这里来的时候带来了多少东西，教给学生多少东西，以及他还剩下多少东西。对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》（下》教育科学出版社1981年版，第14页。

143、学校只有法治,不能成其教育;学校没有法治,不能上轨道。

144、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——爱因斯坦

145、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

146、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

147、逆爱享乐酿苦果，勤劳素朴造贤才，6，我们的教育方针应该是受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

148、【具有专业水准的教师一定是个人格高尚的人】教育是一种影响，人格是一种熏陶。一个具有专业水准的教师一定是个人格高尚的人。他对人世的看法，对名利的看法，对生活的态度，对学习的理解，对事物的宽容，对美好的追求，对丑陋的鞭策，他坚强的意志、恒久的毅力、敬业的品质、纯净的内心、都将了无痕迹却又清晰鲜明地印刻在学生的心头。

149、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

150、以德感人，为人师表。

151、天荒地老，教师的童心不泯。

152、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。

153、学高为师，身正为范。

154、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基

155、Doesnotrespectthestudents,isnotrespecttheirown.

156、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

157、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。

158、意识是成功教育的基矗。

159、老骥一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

160、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

161、优良的示范是最好的说服。

162、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

163、我们人这一生从生到死需要用两到三年的时间学会说话，而学会闭嘴，听别人说话需要60年。在这个喧嚣的社会里，有的是人会说话，有的是人会教别人说话，有的是人会去做星座分析、性格分析去教别人，但真的你就会说话吗？

164、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

165、诱导比恐吓、哄骗、打骂都来得好。陈鹤琴：《陈鹤琴教育文集》（上卷》北京出版社1983年版，第592页。

166、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦

167、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

168、教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。

169、让教育自然无痕。

170、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威

171、教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强。

172、我以为办事不必多说,多说有碍办事,一切以事实证明可也

173、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

174、大学是以学术为中心,而用这中心发挥教育的力量;不是以教育为中心,而从这中心发挥学术的力量

175、多数人已经承认智慧上的早熟结果有害，可是还需要承认道德上的早熟结果也一样有害。我们的较高道德能力同我们的较高心智一样是比较复杂的。结果在演化上两者都比较晚。而用刺激去提前引起这两种较高能力的活动都会使日后的性格吃亏。斯宾塞：《德育》，见《斯宾塞教育论著选》，人民教育出版社2005年版，第108页。

176、儿子倒是生了一个，就是没有给他安颗心。

177、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

178、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。

179、答：教育是我们人类发展的基础，关于学校教育的名言有：

180、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期，感谢您我的老师！

181、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

182、老老实实做人，认认真真教书。

183、重眼角，重身教，严以律己，学知识，学品德，宽以待人。

184、Noroomforcomplacencyisnotbenefitfromcmp.

185、夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之。

186、学习改变生活，知识改变命运。

187、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升

188、行为比语言更有说服力。

189、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。《论语·卫灵公》。

190、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心。

191、Spiritualcommunicationisbetterthanknowledgetransfer.

192、学校发展以师为本，教师发展以德为本。我喜欢读母校的书，更喜欢读母校的人。立学校须从小学时，尤须先从师范始。

193、在学校这种地方，十块能模量，而钻石却会失去光泽。

194、傅斯年名言

195、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基

196、Nodoubtisnolearning.

197、）先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2）读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。3）对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。4’家长们信任是学校的生命，社会的滿意是学校的成功。5）学习改变生活，知识改变命运。等

198、铺路作石子，护花化春泥。

199、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

200、先学会做人，再学会知识。

201、为学生的一切，一切为学生。

202、教师要融于师生的相互理解中。

203、Teachersshouldbeintegratedintothemutualunderstandingbetweenteachersandstudents.

204、我成功因为我志在成功!

205、片言之赐，皆我师也。

206、真的，你不觉得有的时候我们说得越多却离自己的亲人和朋友越来越远吗？

207、Educationisnotrivialmatter;teachershavenosection.

208、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

209、孩子应该按照他们自己的意志生活，而不是望子成龙的父母或自以为是的教育家的看法，家长与教师的关心和指导只会造就一些机器人。如果你强迫孩子学习音乐或其他东西，就不可避免地会让他们失去意志。只有唯唯诺诺、畏缩胆怯的社会才会需要这样的人。尼尔：《夏山学校》，海南出版公司2010年版，第10-11页。

210、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

211、Adheretotheheuristic,avoidinjection.

212、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培