第斯多惠的教育名言

1、另外，马丁·路德·金也曾说过：“教育的目的是教会人们如何思考而不是什么去思考。”

2、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔2、教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——【德】卡尔·雅斯贝斯3、你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊；你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵!——袁利亚4、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。——【德】第斯多惠5、我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇6、力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你!——袁利亚7、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知8、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。——岱丽萍

3、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

4、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基

5、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

6、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

7、"不谋全局者，不足谋一域；不谋万世者，不足谋一时。

8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

9、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基

10、只有这样才能做出正确的判断和决策。

11、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

12、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

13、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。苏霍姆林斯基

14、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

15、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。

16、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

17、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。

18、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

19、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭学校教育。

20、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。

21、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。苏霍姆林斯基

22、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……　——魏书生文选?第一卷》

23、●心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。

24、我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。（第四卷页《帕夫雷什中学》）

25、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

26、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

27、这句名言警句出自古希腊哲学家第斯多惠的口中，他是伦理学的奠基人之一，以其对道德、伦理的研究而著名。

28、这句话强调了教育的目的是激发学生的独立思考和创造力。

29、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

30、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。（单行本《给女儿的信》页）

第斯多惠的教育名言

31、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦

32、这句话是古希腊哲学家第斯多惠说的，他认为人类的生命不仅仅是为了生存，更是为了追求美好和艺术。

33、每个教师应当成为自己学科的出色专家。

34、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

35、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

36、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基

37、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。

38、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

39、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基

40、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

41、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

42、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

43、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

44、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　——郭沫若

45、拓展资料

46、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质意向和能力。

47、给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了!”——吴玉宇10、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知11、爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民12、爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。——袁利亚13、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。——叶圣陶14、求真、求善、求美，是教师永远的追求。——袁利亚15、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——【德】第斯多惠

48、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的能深刻思考问题情感细腻的劳动创造者。体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。生气勃勃的\活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的充满理智的体力劳动中起着主导作用。（第一卷页《学生的精神世界》）

49、——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

50、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

51、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

52、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基

53、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基

54、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

55、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

56、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。

57、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

58、让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。

59、幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

60、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

第斯多惠的教育名言

61、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。

62、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

63、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

64、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”　——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

65、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。　——著名教育家赞可夫

66、这句名言警句提醒我们，人生的意义不仅在于追求自己的物质和精神需求，更在于为他人和社会做出贡献，才能真正实现自我价值和人生意义。

67、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠

68、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

69、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

70、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

71、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

72、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

73、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

74、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

75、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。

76、这句话提醒我们要珍惜生命，追求美好，不要将生命看作一种机械的过程。

77、人文教育是培养人的全面发展和社会责任感的重要途径，许多名人都对人文教育发表过深刻的见解。

78、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

79、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

80、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

81、数学的本质在於它的自由。——康扥尔

82、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

83、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

84、例如，约翰·亚当斯说过：“教育不是填满一桶水，而是点燃一把火。”

85、这句话强调了思考问题时需要从全局和长远的角度出发，不能只考虑眼前和局部的利益。

86、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基

87、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

88、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

89、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

90、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。

第斯多惠的教育名言

91、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

92、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

93、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

94、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

95、——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

96、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

97、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

98、"生命是一种艺术，而不是一种机械的过程。

99、第斯多惠是古希腊哲学家，他的这句名言也被广泛应用于管理学、政治学等领域，被认为是一种重要的思维方式和指导原则。

100、教育的最高目标不是知识而是行动。赫斯宾塞

101、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

102、我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会对人民对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。思想动机是一个人的坚强信念的支柱。（第一卷——页《培养集体的方法》）

103、"生命的价值在于我们能够为别人做些什么，为世界做些什么，而不是为自己追求什么。

104、这句话强调了人文教育的重要性，即培养学生的批判性思维和价值观。这些名人的名言都体现了人文教育对于个人和社会的重要性。