司马光 古文

1、④皆：全，都。

2、臣常不自揆，欲删削冗长，举撮机要，专取关国家兴衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者，为编年一书，使先后有伦，精粗不杂。……上起战国，不终五代，凡一千三百六十二年，修成二百九十四卷。

3、有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。别的孩子们一见出了事，放弃他都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。水涌出来，小孩也得救了。

4、①本文选自《宋史·司马光传》。

5、一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大瓮(非缸，瓮属于陶器，口小，缸是瓷器，口大且年代更晚)上面，失足跌落瓮中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了瓮，水从而流出，小孩子得以活命。扩展资料：司马光砸缸”主要讲的是幼小的司马光，在小朋友掉到有水的大缸中，在危及朋友生命的时刻，他不和其他小孩子一样，临危不乱的他，举起石头将缸打破，成功救出小朋友的故事。

6、【注释】

7、原文：司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

8、一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子登上水缸落入水中。其他人都离开了，司马光拿起石头打破水缸，水流出来，孩子得救了。

9、司马光》这篇课文在语言上属于文言文，而同单元其它课文属于白话文。《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。《司马光砸缸》这篇课文是小学人教版一年级的课文。

10、【译文】

11、我资识鲁钝笨拙，学问和术业研究荒疏，所做的事情，都在别人之下，惟独对以前的历史，稍微进心学习，从小到大，读而不厌倦。

12、【翻译】

13、⑤于：在。

14、②庭：庭院。

15、与其他课文相比，司马光的课文具有以下一些不同之处：

16、每患迁固以来，文字繁多，自布衣之士，读之不遍；况于人主，日有万几，何暇周览？

17、群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

18、文字体裁：司马光的课文属于史传体，强调对历史人物和事件的详实记述，注重事实真相的真实性和准确性。相比之下，其他课文可能涉及更多虚构的情节和艺术修辞手法。

19、原文：司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。

20、司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝之时，咏其文，思其义，所得多矣。”

21、⑥迸：涌出。

22、司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。

23、【原文】

24、总的来说，司马光的课文更注重历史真实性和史料考据，而其他课文可能更注重文学艺术性和浪漫性。

25、内容主题：司马光的课文多涉及历史人物、政治事件和社会背景等方面，具有一定的历史学价值。而其他课文可能更注重表达理论观点、倡导哲学思考或描绘情感体验等。

26、③瓮：口小肚大的陶器。

27、司马光字君实，陕州夏县人。司马光7岁时，已经像成年一样（古代成年指弱冠，16岁，并非如今的18岁）特别喜欢听人讲《左氏春秋》，了解其大意后回来讲给家人听。从此对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记饥渴和冷热。一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大瓮(非缸，瓮属于陶器，口小，缸是瓷器，口大且年代更晚)上面，失足跌落瓮中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了瓮，水从而流出，小孩子得以活命。

28、司马光出生于宋真宗天禧三年（公元1019年11月17日），当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令，于是便给他取名“光”。司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。

29、每当忧虑自司马迁、班固以来，（著史）文字繁多，布衣士人，不能读尽；何况对于皇上来说，日理万机，哪有空闲时间都看？

30、司马光与《资治通鉴》原文:臣先奉敕编集历代君臣事迹，又奉圣旨赐名《资治通鉴》，今已了毕者。

司马光 古文

31、伏念臣性识愚鲁，学术荒疏，凡百事为，皆出人下，独于前史，粗尝尽心，自幼至老，嗜之不厌。

32、语言风格：司马光的课文以古文为主，使用了古雅的词汇、句式和修辞手法。与现代汉语相比，其语言风格更为庄重、繁复。

33、司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力比不上别人，（所以）大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息了；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地（读书），一直到能够背的烂熟于心为止。（因为）司马光读书时下的工夫多，收获大，（所以）他精心背诵过的内容，就能终生不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵。当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大了！”

34、拓展资料：

35、作品背景

36、我先前奉命收集编写历代君臣的事迹,后又奉圣旨赐名为《资治通鉴》，现在已经编写完毕。

37、群儿/戏于庭，一儿/登瓮(wèng)，足跌/没(mò)水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸(bèng)，儿/得活。

38、自是手不释书，至不知饥渴寒暑。

39、群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。译文：司马光字君实，陕州夏县人。司马光7岁时，已经像成年一样（古代成年指弱冠，16岁，并非如今的18岁）特别喜欢听人讲《左氏春秋》，了解其大意后回来讲给家人听。从此对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记饥渴和冷热。

40、司马光砸缸是指北宋时期，司马光在担任开封府尹期间，为了惩治一个顽固的罪犯，采取了砸缸的方式进行审讯。砸缸是一种古代刑罚，将犯人关进一个大缸内，然后用棍棒猛烈地敲打缸壁，让犯人受到极大的惊吓和痛苦。这种刑罚旨在逼迫罪犯认罪，但也容易导致冤假错案。司马光的砸缸事件引起了许多争议，但也反映了当时司法制度的严格和刑罚的残酷。

41、司马光字君实，陕川夏县人。父亲名字叫司马池，任天章阁待制（宋代官名）司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常"手不释书，至不知饥渴寒暑"。七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。

42、我经常不由自主地揣测，想删繁就简，列举纲要，专门捡取关系国家兴亡、百姓生计，良善的可以用做表率（法则），邪恶的可以用做警戒（教训），做为编年一书，以便先后有序，粗细不杂。上起战国，下至五代，共计1362年，共294卷。