一年级课文朗读停顿划分

1、冒号（：）：表示引出后续内容或解释，需要短暂的停顿并保持语气平稳。

2、秋天/栖息在农家里.

3、草野/在蟋蟀声中/更寥阔了.

4、句子可以按照它的意思和结构分成小段,这样的小段就叫做意群。

5、妾曰：“吾/孰与徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”旦曰，客从外来，与坐谈，问之：“吾/与徐公孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

6、一、根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分对文言句子的朗读节奏划分的第一步，我们必须先分析这个句子各成分间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、谓语、宾语各是什么。

7、如《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”这一句的朗读停顿，在这一句话中“率”是“率领”的意思，是动词，“妻子邑人”是“率领”的内容，作“率领”的宾语，“率妻子邑人”就是动宾结构。“来”是动词，“此绝境”是来的地方，是“来”的宾语，这也是动宾结构。

8、一年级的小学生刚上学，要学会指导朗读课文的能力，那么怎样让课文读好呢？

9、南顿/张助/于田中/植禾，见/李核，欲/持去，顾见/空桑中/有土，因/植种，以余浆/灌溉，后人/见/桑中复生李，转相告语。有/病目痛者/息阴下，言：“李君/令我目愈，谢以/一豚。”目痛/乃小疾，亦行/自愈。闻者传语：“盲者/得视。”众犬吠声，远近/翕赫，其下/车骑/常数千百，酒肉/滂沱。间/一岁余，张助/远出来还，见之/惊云：“此有/何神，乃/我所种耳。”因/就斫之。

10、牛背上的笛声/何处去了,

11、顿号（、）：表示较长的停顿，相当于“又“字或者“再”字的停顿时间。

12、伐木声/丁丁地/飘出幽谷.

13、三、按照“而前则前”的原则划分除了主谓结构的句子，动宾结构的句子外，还有一些表示意思转折的句子，就可以采用第三种划分朗读节奏的方法：按照“而前则前”的原则进行划

14、秋天/游戏在渔船上.

15、溪水/因枯涸/见石更清洌了.

16、游戏虚实相生，渔人在船上游戏并不在乎补了多少鱼，而是在感受秋天，很闲适。

17、分号（；）：表示两个相关但不完整的语句之间的连接，需要较短的停顿并保持语气平稳。

18、三节诗是按时间顺序排列的。

19、第二步就是按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分，这样一个句子最明显的朗读节奏就划分出来了。如《邹忌讽齐王纳谏》中这么一句“臣诚知不如徐公美”，这句话的意思是“我确实知道没有徐公俊美”，分析句子的主干就是“我知道没有徐公俊美”，对应文言句中就是“臣知不如徐公美”，那么句子的主语就是“臣”，谓语就是“知”，“不如徐公美”就是“知”的内容，作“知”的宾语，按照主谓宾各成分间停顿的原则，这句话的朗读停顿就是“臣/诚知/不如徐公美”。

20、用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果.

21、通过自己的人的听觉、视觉、、嗅觉来写出秋天来到了农家里。

22、邹忌修/八尺有余，而/形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我/孰与/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其

23、震落了/清晨/满披着的露珠,

24、那满流着/夏夜的香/与热的笛孔?

25、农家丰收图　渔舟水上图　牧羊女梦

26、芦篷上/满载着白霜,

27、问号（？）：表示疑问句结束，需要较长的停顿并提高语调。

28、综合全句来看，这个句子由两个动宾结构组成，所以这句话的朗读停顿就是“率妻子邑人/来此绝境”。那长一点的句子怎么划分呢，如“能谤讥于市朝闻寡人之耳者受下赏”，这一种方法是否适用？还是那句话，不急。

29、第十四课《秋天》答案：

30、听觉：草野在蟋蟀声中更寥阔了。视觉：溪水因枯涸见石更清洌了。　嗅觉：那满流着夏夜的香与热的笛孔。　5．全诗流露出诗人对秋天丰收景象的喜爱与赞美。

一年级课文朗读停顿划分

31、于是入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

32、收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子.

33、《邹忌讽齐王纳谏》节奏划分是：

34、在说话和朗读时,意群的作用是:如果感到句子很长,一口气说不下来,可以在意群和意群之间有一个很短的停顿(换气)。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。

35、句号（。）：表示完整的语句或内容结束，需要停顿并换气。

36、诗歌朗读节奏可按节拍划分，也可按意义划分。这里可按意义划分。

37、当然，可用这种方法划分的句子必须是主谓结构的句子。二、按照“动宾/动宾”的形式划分有些句子有主语、谓语、宾语，组成了主谓结构，但有些句子没有主谓结构怎么办？不急，那就再分析，采用第二种“动宾/动宾”的方法进行划分。

38、向/江面的冷雾/撒下圆圆的网,

39、轻轻/摇着/归泊的小桨.

40、首先要注意停顿，题目和正文要空四拍，段与段之间要空两拍，句子之间要空一拍，逗号空半拍

41、现在我们再来作一下分析：这句话的意思是“能够在市集上大声讨论我的过错，并能让我听到的，受到下等的奖赏”，动词就是“讨论”、“让……听到”、“受到”这三个，而相对于文言句子中的动词就是“谤讥”、“闻”、“受”三个，介词结构“于市朝”作“谤讥”的宾语，“寡人之耳者”作“闻”的宾语，“下赏”作“受”的宾语，这样的话，“能谤讥于市朝”就是一个动宾结构，“闻寡人之耳者”是一个动宾结构，“受下赏”也是一个动宾结构，那么这句话的朗读停顿就是“能谤讥于市朝/闻寡人之耳者/受下赏”，还是按照“动宾/动宾”的原则划分。

42、放下/饱食过/稻香的镰刀,

43、逗号（，）：表示短暂的停顿，类似于普通的口语停顿。

44、感叹号（！）：表示感叹或强调语气，需要较长的停顿并提高语调。

45、秋天/梦寐在/牧羊女的眼里.