1、)2，各位朋友们好！

2、反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。

3、肯定与否定不搭配

4、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。

5、如：关键在于人生观起决定作用。（把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子杂糅在一起）

6、词语搭配不当：

7、（四）词序混乱

8、修辞错误：包含比喻不当、夸张不当、设问不当、反问不当等。

9、成分残缺：

10、主谓不一致：他们是一个团队，都奉献了自己的力量。

11、搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。

12、句子成分缺失：我很喜欢看书，因为乐趣无穷。

13、修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。能将句子的意思表达清楚。

14、希望这些信息对您有所帮助！如果您还有其他问题，请随时提问。

15、五、中学生写作文，要表达真情实感，切忌不要胡编乱造。(“切忌”和“不要”词意重复。去掉一个。)

16、通过这次的学习，使我们了解了更多的历史。(修改：删除“使”或“通过”)

17、用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：

18、三、同学们要厉行节约，杜绝不浪费水电等不良行为。(否定不当。去掉“浪费”前面的“不”字。)

19、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

20、同学聚会上，大家唱了许多歌曲和舞蹈。(修改：舞蹈无法与唱搭配，和跳了许多舞蹈)

21、读了这篇文章，我受到了深刻的感动。

22、句式杂糅，把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语意纠缠。

23、（七）指代不明

24、如：我们向提意见是人民的责任。（把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”凑在一块儿了，应删去“我们”）

25、搭配不当主要分为：

26、“下课了，（）在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。

27、我已经看完了《中华魂故事》这本书。

28、经过一整天的锻炼，他全身遍体鳞伤。(修改：“遍体”与“全身”重复，后者是词语，删除前者)

29、一、通过学习《社戏》，使我了解了鲁镇的一些民风民俗。(成分残缺。删去“通过”或“使”。)

30、词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。

31、十、截止目前，我区各乡镇已开放接种点11个，完成接种大约96000多人次。(“大约”与“多”语意重复。去掉一个。)

32、用词不当：使用了不恰当的词语或表达方式。

33、根据他提出，我们很快的修复了项目中的问题。(修改：前一小句，缺少宾语，提出建议，方法等)

34、用词不当，由于对词义理解不当，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当。

35、如：其实这是过虑的想法。（“虑”就是想法，应删去“的想法”）

36、（二）用词不当

37、种不同的病句

38、并列词语排列顺序不当

39、造纸术是中国的四大发明。

40、（九）归类不当

41、附加成分残缺

42、如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（应是“付出艰辛的劳动”）

43、词语重复：

44、修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。

45、关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有······才”或“只要······就”才一）成分残缺

46、(语义重复，修改:去掉”众多”一词)4，在一个明月高悬，繁星璀璨的夜晚，一对情侣依偎在公园长椅上。

47、九、在学习中，我们要善于分析问题、发现问题、解决问题。(逻辑顺序不对。将“发现”和“分析”换位。)

48、例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。（“世界”怎么会是“过程”呢？应在“世界”后面加上“的发展”）

49、如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”怎么能“浮现”呢？应把“品质”改为“形象”）

50、并列连词误用：他既不是很聪明，也不很勤奋。

51、复杂状语的排列顺序一般是：

52、篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

53、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。

54、重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。

55、强加因果

56、我已经差不多看完了《中华魂故事》这本书。

57、七、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。(分类不当。改为……卖汽水等饮料的小店。)

58、（十）关联词语使用不当

59、这六种语病类型涵盖了语文学习中常见的语法、逻辑和修辞问题。要提高语言表达能力，需要掌握这些语病类型，并学会在书写和口语中避免出现这些错误。

60、搭配不当：包含关联词搭配不当、主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。

61、如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“建立”前缺少谓语，应加动词“完成”）

62、如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（首先，它主语残缺，应在“被”前加上“他们”。“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语是游击队。应把末一分句改作“歼灭了一大部分”）

63、①两个分句主语相同时，关联词语在主语之后；主语不同时，关联词语在主语之前。②否定副词，一般紧挨着介宾短语，且放在介宾短语的前面。③介宾短语是介词和名词或名词性短语、代词组成的短语，在句子中充当定语、状语或补语，一般不能作谓语，如果介宾短语放在谓语位置上，会导致谓语残缺，可将它移到主语前面去。

64、主语和谓语搭配不当。

65、成分残缺或赘余：包含句子成分残缺或赘余，如主语、谓语、宾语、定语、状语等缺失或多余。

66、我去水果店里买些香蕉、苹果和大米。

67、一面与两面搭配不当

68、（五）重复累赘

69、句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。

70、动宾搭配不当

71、成分残缺，句子里缺少了某些必要的成分，意思表达不完整。

72、二、病句修改的原则

73、我估计他今天肯定不回来了。(修改：前面是不确定后面却是确定语气，根据语义，将肯定删去)

74、二、搭配不当

75、一）成分残缺

76、语序不当：包含词语顺序错误、定语位置不当、状语位置不当等。

77、例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢）

78、多项定语的排列顺序一般是：①表示领属或时间、处所；②指称代词或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语（带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前）。

79、前后矛盾，同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语义不明。

80、这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。

81、不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。

82、词语搭配不当，在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合理，违反了语言的习惯，造成了病句。

83、在这次比赛中，他取得了优异的（成就）。

84、(把”们”字去掉)3，欢迎众多莘莘学子来我校参观考察。

85、他好像应该是一个人去的。

86、六、表意不明

87、搭配不当：主语和谓语、谓语和宾语之间的搭配不恰当。

88、一、语序不当

89、逻辑混乱：句子中的意思或信息逻辑关系不清晰，容易让人产生误解。

90、概念不清，指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

91、表意不明：包含指代不明、句子歧义等，导致句子含义模糊或不清。

92、二、我国有世界上没有的长城。(逻辑错误。“没有”改为“独一无二”。)

93、主宾搭配不当

94、不合逻辑不合事理，某些词语概念不清使用错误或表达的意思不符合事理。

95、不合事理

96、中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。

97、六、每个有抱负的青年将来都希望自己成为一个对国家有用的人。(语序不当。“将来”放在“成为”前面。)

98、以下是我的回答，八大类型的病句包括：

99、(不合科学，修改:删除”繁星璀璨”

100、语义不明：句子中的意思或信息不明确，容易产生歧义。

101、重复累赘：句子中重复使用相同的词语或句子结构，导致句子冗长。

102、到了退修休年龄的他,精力和身体都还很健壮.

103、成分赘余是指成分累赘多余，造成重复啰嗦。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余。

104、前后矛盾：

105、虚词位置不当

106、主谓搭配不当

107、①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围、频率等的副词；④表情态的形容词；⑤表对象的介宾短语。

108、如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，所以不能说是“死难者中的一个”，应改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”）

109、隔着雾，眼前的景物（糊糊涂涂）。

110、（六）前后矛盾

111、如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在同志的领导下大大改变了样子。（“中国人民”怎么样了，没接着说下去，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马列主义以后”）

112、语序不当：句子中的词语排列顺序不正确。

113、语序颠倒。

114、成分残缺：句子缺少主语、谓语、宾语等必要成分。

115、如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。（“除夕之夜”哪来的“皓月”呢？）

116、逻辑错误：包含矛盾、并列不当、主客颠倒、不合事理等。

117、多项状语的次序不当

118、前后矛盾：句子中的意思或信息前后不一致。

119、他办事总是犹豫不决，一点儿也不（武断）。

120、如：经过这次讲课，对大家的启发很大。（“对大家的启发”的主语是什么？显然应该是“这次讲课”，加了“经过”以后，造成缺主语，应去掉“经过”）

121、例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性，“是否深入”是两面性的，另外，“作风是否深入”也讲不通，有两种改法：①生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。）

122、指代不明，句子中出现多个人或物时，指代不明确，含糊不清。

123、自相矛盾

124、长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

125、关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有······才”或“只要······就”才能将句子的意思表达清楚。

126、五、不合逻辑

127、例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都能想象出”。）

128、如：从事业发展的角度看，还缺乏各项人才与各项科学家。（各项人才包括科学家，不宜并列，二者取其一）

129、归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。

130、我们常见的病句类型有，前后逻辑不通相互矛盾。搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明等，语序不当一般容易出现定语位置不当或者是词语形容不当。如:天空里的白云飘落着淡淡的幽香。这句子修改过来是:天空飘散着朵朵白云，空气中弥漫着淡淡的幽香。

131、多项定语的位置不当

132、三、句子成分残缺或赘余

133、成分赘余

134、如：采访这位先进工作者的是三个报社的记者。（“三个报社”还是“三个记者”？应该把“三个”放在“记者”前，或把“三个”改成“三位”或“三家”）

135、藕断丝连，一句话结构已经完整，却将其作为后一句话的起头。

136、病句指的是在语法、拼写、用词等方面出现错误或语义不通的句子，以下是十大类型及例句：

137、范围不清

138、重复啰嗦。

139、四、结构混乱

140、“老师在认真地为我们批改（）。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。

141、语文语病通常分为六种类型，以下是这六种类型的详细说明：

142、(主语残缺，修改；删除”通过”或者”使”

143、四、在日常工作中，员干部应该充分发挥先锋模范传统。(搭配不当。“传统”改为“作用”。)

144、指代不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？要表达的意思不清楚，令人费解。

145、表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。造成歧义的主要原因有数量词语的位置不对、并列短语关联不明确、省略不当、停顿不当等。

146、如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（“推广”的应是“经验”，应在“为了全面推广……喂猪”后加“的经验”）

147、八、线上学习的效率能否得到保证，关键取决于学生的自律。(两面失衡。删掉“能否”或将“的自律”改为“能否自律”。)

148、读了这篇文章，我受到了深刻的教育。

149、看了这篇文章，我受到很大的启发和帮助

150、通过大家的努力，使我们的国家富起来了。

151、今天上午小明干了一天活。

152、高考常考的六大语病类型是指：搭配不当，语序不当，句子杂糅，成分残缺或多余，表意不明和不合逻辑。

153、时态误用：我们去年在海南度假，享受着阳光、沙滩和大海。

154、并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。

155、（八）不合事理

156、缺少主语：

157、成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：

158、前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能”是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。

159、如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。（“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”）

160、（三）搭配不当

161、主语缺失：跑得快的他，一下子就冲到了终点。

162、从语法角度来说，病句就是一种不符合现代汉语规范语法的不合理不通顺的句子，在这六大病句类型中，有的（前四种类型）是属于语法方面的病症，有的（后两种类型）是属于逻辑方面的病症，需要根据具体情况加以修改。