1、原句：学校门口有一棵大树。

2、失败了还得干，难道能知难而退吗？

3、我可以吃饭/你不可以吃饭

4、仿写：他的笑容像一朵绽放的花朵。

5、一、陈述句改感叹句的方法

6、(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

7、饭菜好吃吗？

8、长的好看/长的不好看

9、仿写：妈妈在厨房里做饭。

10、仿写：哥哥喜欢玩电脑游戏。

11、难道我们能浪费时间吗？4、难道你不能自己回家吗？5、如果我们也能像水滴那样，有什么事情做不成呢？

12、难道这件事我会不知道？

13、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问号改为句号。

14、(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。

15、(2)改为被字句：什么2+被+什么1+怎么样

16、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

17、(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

18、三、反问句改为陈述句的方法

19、妈妈在厨房里做饭。

20、：1.原句：她的眼睛像两颗明亮的星星。

21、原句：爷爷在花园里种菜。

22、(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

23、方法2：理解句子意思，自问自答。如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”;“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。(把字句改为被字句，被字句改为把字句，什么1和什么2互调位置。)

24、原句：小狗在草地上追逐。

25、把句中有“很”字改成“真”或“多么”，没有就直接加“真”或“多么”。

26、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

27、(1)改为把字句：什么1+把+什么2+怎么样

28、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

29、二、感叹句改陈述句的方法

30、长的好看吗？

31、小学语文一般疑问句改陈述句。如：

32、把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。

33、小鸟在天空中飞翔。

34、听了他的感人事迹，怎么不使我感动得流泪呢？

35、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。

36、仿写：公园里有一个漂亮的喷泉。

37、仿写：小鸟在天空中飞翔。

38、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。(有不去不，没不加不。)

39、修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。在小学阶段常见的病句有以下几种：

40、哥哥喜欢玩电脑游戏。

41、修改练习

42、原句：妹妹喜欢吃冰淇淋。

43、把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。被字句中，充当介词“被”宾语的这个成分是主动者，主语则是被动者。一般来说，需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子，再做缩句或比较，来帮助理解句子。1：先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样，再按下面格式改写：

44、公园里有一个漂亮的喷泉。

45、饭菜好吃/饭菜不好吃！

46、(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

47、看到你有困难，我难道不能帮助吗？

48、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

49、难道我有这么笨吗？

50、把句尾的感叹号改为句号。

51、把句尾的句号改成感叹号。

52、四、陈述句改为反问句的方法：

53、谁可以吃饭？

54、五、把字句和被字句改写的方法

55、他的笑容像一朵绽放的花朵。

56、朝这个方向走不是越走越远7、我们劝阻同学吵架，难道不是对的吗？

57、谁来了？