1、不合逻辑

2、用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感彩使用不当等等。例如：①这次试验能否成功，还是个怀疑。(动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”)

3、(3)这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其它竞争者。(关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。)

4、⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。("即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

5、理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分)，检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。

6、一是去掉介词，让本该做主语的成分作主语。

7、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”

8、句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复;第二，语意堆砌。例如：

9、②大家对于我很热情友好。(介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。)

10、他的写作水平有了明显的(改进)提高。

11、辨析病句做题思路通常是:

12、一是反问句。

13、②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)

14、仿写句子：

15、天气变化很大，我们要注意保暖。

16、句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：①我们向提意见是人民的责任。(把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。)

17、这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如:

18、①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复，应删去“打”)

19、(3)、谓语是“是”、“成为”时如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。

20、二是表示否定意义的动词、名词、形容词等，如:

21、答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。

22、①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢?应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。")

23、(2)、句子中出现正反两方面的词语时句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，可能要考正反两方面的前后呼应的当否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应，否则将视为病句。同时我们还应该注意，呼应有明呼应和暗呼应之分。明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语，暗呼应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面的含意。

24、(2)成分残缺

25、时间不早了，我得(děi)回家了。

26、③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)

27、妈妈在厨房里做饭，房间里弥漫着香气。

28、(一)补法。

29、答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。

30、(1)搭配不当

31、这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。例如:

32、姥姥做的红烧肉很好吃，我很喜欢。

33、(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个)

34、大家应当(树立)崇高的理想。(补谓语)

35、对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有用、

36、他(心上)身上仿佛有使不完的劲。

37、回答如下：1.姐姐不喜欢吃辣的，但是我喜欢。

38、二是是否产生歧义。

39、(5)句式杂糅

40、(四)调法。

41、(二)删法。

42、(2)你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说)

43、仿写句子三年级专项的练习：

44、句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：

45、小学三年级语文病句修改方法三

46、小狗在院子里玩耍，它很快乐。

47、这种方法多用于修改成分残缺的病句。例如:

48、②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。(“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”

49、④介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为"介绍一种权威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后者，就应把"一种"提到句首。)

50、(7)不合事理

51、他是多少个死难者中幸免的一个。(既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢?)

52、语序不当

53、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

54、表意不明

55、(三)换法。

56、第二种可能性:考查各并列成分的语序问题。这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。

57、(4)聚焦法

58、③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”)

59、④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。(语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。)

60、不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：

61、二、修改病句的基本方法:

62、(1)我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”)

63、(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。(缺主语，将“创造了”改为“创造的”)

64、结构混乱

65、这个周末，我和朋友们一起去游乐园玩。

66、修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。

67、(2)她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”)

68、(4)、句子的开头出现了介词时如果句首出现介词，可能要考主语残缺的问题，可能因此而全句无主语而成病句。

69、通过仿写，我们不仅可以学会如何运用词语、理解句子结构，还可以丰富我们的词汇量和语言表达技巧。因此，我们应该积极参与仿写训练，在语文学习中不断提高自己的水平。

70、主干：鲁班是工匠。

71、禁止、忘(记)终止、否认、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝、避免、预防、仿造等。另外类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。

72、我们要珍惜时间，好好学习。

73、我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。

74、(5)、句子有多层定语和多层状语时如果句子中有多层定语和多层状语时，就要条件反射似的考虑两种情况。

75、①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。)②我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”)

76、首先应该明确一个问题，“否定”不仅包括否定副词不、非等，还包括两类比较特殊的形式:

77、修改病句首先看看有没有缺少主谓宾，有没有缺少定状补，有没有语句重复，有没有出现搭配不当，有没有用词不当，直接引用句号应在引号里，间接引用句号应在引号外，有没有语句颠倒，有没有不合事理，有没有前后矛盾，有没有固定搭配，有没有句式杂糅

78、成分残缺或赘余

79、(4)语序不当

80、一、常见的病句类型

81、(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚)

82、另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。

83、(1)、句子中出现了并列短语时句子中出现了并列短语时，一般情况下要条件反射似的考虑是否要考查三种情况。

84、③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。(停下脚步和驻足意思重复，删除一个)。

85、这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如:

86、(8)用词不当

87、这种句子一般有两种修改方法。

88、昨天晚上，我和爸爸一起看了一部电影。

89、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”

90、(3)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。)

91、所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如：①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。)

92、通过老师的反复教育，(使)我认识了错误。

93、③要注意试题的修改要求，忌盲目修改。

94、②改动尽可能少。

95、我们要在青少年中进行爱国主义(教育)。(补宾语)

96、“谁”不作为疑问代词,是“任指”表示没有例外。两个“谁”字连用,表明这里的人们没有任何约束和限制，去山上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了，森林遭到过度砍伐也就有了一个前提──没有人管。

97、爷爷喜欢在公园里散步，他觉得很舒服。

98、(3)重复多余

99、③他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。(“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。)

100、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。

101、无论谁(违背)违反纪律，都要受到批评。

102、(7)、句子中出现多个否定词时如果句子中出现两个以上的否定，我们要条件反射似的想到可能要考查多重否定的当否问题。

103、主干：生产力落后。

104、③现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。)

105、辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

106、(6)句意歧义

107、④细菌是有害的。(缺必要的限制语，应加上“有些”)

108、仿写句子是语文学习中一种非常重要的训练方式，通过仿写可以提高学生的语感以及语言表达能力。在三年级下册的语文园地中，我们经常会练习仿写句子的技巧。例如，老师会给我们一句优美的句子，让我们重新构造成新的句子，以此来锻炼我们的语言表达能力。

109、二、辨析及修改病句的基本方法

110、找出句子的主干，检查主谓宾(中心语)是否残缺，是否搭配得当。

111、小学三年级语文病句修改方法二

112、(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”)

113、①不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。

114、我不仅喜欢唱歌，还喜欢跳舞，难道这样我还不能成为文艺分子吗？

115、主干：鲁班接受任务。

116、家里大门敞开着，难道是进了小偷。

117、一是语序是否不当。

118、(1)语感法

119、(4)其余这是过虑的想法。(多余，“虑”就是想，可删去“的想法”)

120、(3)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)

121、②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚)

122、一般的规律是:主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示某行为活动。

123、那个时候的社会生产力还十分落后。

124、二是保留介词，在后面的句子中去掉某一个词，从而另外找一个适合作主语的词来作主语。

125、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

126、这次语文考试你得了多少分？

127、鲁班从中得到启发。

128、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

129、这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如:

130、(二)答题指要:

131、(2)他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)

132、(一)病句的常见情况:

133、难道我们不该对未来充满信心吗？

134、这东西好得很，对我们的帮助可大了！

135、①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。)

136、(1)局长、副局长和其它局领导出席了这次表彰会。(其它局领导是本局领导还是别局的领导，不明确)

137、③这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。)

138、语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当;修饰语和中心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联词语位置不当。例如：

139、④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。)

140、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习(的结果)。

141、②其实这是过虑的想法。(语意堆砌，"虑"就是想，应删去"的想法"。)

142、这苹果(的味道)又香又甜。

143、答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。

144、一、修改病句的基本原则:

145、④修改后的文字只要符合语法等基本规则即可。而不需要润色，以使其“更好”。

146、疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当→→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句:

147、(3)分解法

148、她不仅是学习上的尖子，还是个运动健将难道不值得我们敬佩吗？

149、听了老师的话，(同学们)受到了很大的教育。(补主语)

150、搭配不当

151、②听了他的报告，对我启发教育很大。(把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。)

152、第三种可能性:考查并列短语前后搭配的当否问题。这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。

153、他是我们班的班长，大家都很喜欢他。

154、第一种可能性:考查并列成分的包含问题。如“我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系，不能并列。

155、(1)春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。)

156、(2)紧缩法

157、②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。)

158、成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：

159、“拎”“一棵一棵”表达了人们的一种非常随意的心态，突出了人们没有将砍树当作一回事。

160、小学三年级语文病句修改方法一

161、三年级语文下册第七课《一个小村庄的故事》句子赏析1、谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。

162、(6)、句中出现“与”、“和”、“对”、“对于”时如果句中出现:“与”、“和”、“对”、“对于”时，要考虑主客位置是否倒置。

163、①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。(缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。)

164、答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。