1、而"自然拼读"则是按照字母或字母组合的音值，发出单词的发音，相对来说较为依赖于具体的拼音系统

2、双音节语素,这主要是古代的联绵字和音译外来词.联绵词,如：踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊；音译外来词,如：琵琶、尼龙、咖啡、咔叽.

3、"知、吃、诗、日、资、雌、思"等七个音节的韵母用i，即zhichishirizicisi

4、但是自然拼读是根据发音规律，总结众多字母组合发音，做到能听就能写出单词。

5、两个语素之间的关系是平等的,不分主次,它们之间是联合关系.例如：

6、③你把要带的东西都收好.(“东西”指物品)

7、语根拼读是一种基于字词本身的拼读方式，每个汉字都有自己的固定发音，不受汉字在词语中的位置和前后字的影响。例如：“静”字中的“青”字的发音就是“qīng”，而不是“jīng”。

8、（2）ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。

9、一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。

10、例：①我请你吃饭.(“吃饭”是短语,指吃某顿饭)

11、善：shàn，是擅长、善于的意思。

12、（1）韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的时候，要用y开头。

13、打败缩小改正打倒证明揭露

14、句兵欲无弹。

15、在学句子拼读之前，需要孩子先学最简单最基础的音标发音拼读课程，这部分内容过关了，才能更好的做到句子拼读，由词到句哦

16、头：馒头石头后头甜头苦头

17、（3）韵母表中ü行的韵母，在前面没有声母的时候，也要用y开头。加y后，ü的两点要省去。

18、bopomofo；detenelegekehe；jiqixi

19、一个音节,写成一个汉字,可以包含两个语素.例如：“俩（liǎ）”“仨（sā）”念起来虽然只有一个音节,但实际上都包含了两个语素,“俩”即“两个”；“仨”即“三个”.

20、要安在四线三格上书写字母的规定写字母。

21、几个不同的音节,表示不同的语素,却写成同一个汉字.例如：chā－差（差别）,chà－差（差劲）,chāi－差（差使）,cī－差（参差）.

22、语根拼读和自然拼读是两种不同的拼读方式。

23、也：yě，是句末语气词，表示判断。

24、语根拼读和自然拼读是两种不同的拼读方法。

25、两种拼读方法各有优缺点，适用于不同的语言学习阶段和学生类型。在英语学习中，通常会先采用自然拼读方法，然后逐渐引入语根拼读规则，以提高词汇量和阅读能力。

26、语根拼读更符合单词的词源，虽然拼读不太自然，但可以更好地理解单词的含义；自然拼读则更加贴近口语，更易于发音、记忆，并且方便准确地发音。

27、y、w的使用：

28、考工记多言倨句。

29、有一种值得注意的情况,少数的语素,不仅不能独立成词,就是跟别的语素组合时位置往往也是固定的.例如：第一、老大、阿毛、剪子、画儿、石头、我们.里面的“第、老、阿,于、儿、头、们”的位置,或前或后是固定了的,不能变换.我们称这样的语素为附加成分,也有人称它们为词缀的.这种附加成分的意义虽然不那么明显,但它眼前面讲到的“葡、萄、蜈、蚣”之类不同,前者有不大明确的意义,后者没有任何意义.

30、子：刷子梳子钳子夹子剪子

31、单音节语素：天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思……这类语素很多,有上万个.

32、语法单位有大有小,最大的语法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是短语、词、语素.人类的语言是有声音、有意义的,是语音和语义的结合体,这便是语法单位基本的特点.语素是最小的语法单位,也就是最小的语音、语义结合体.

33、后一个语素是补充说明前一个语素所表示的行为动作的结果,它们之间是补充关系.例如：

34、语根拼读和自然拼读是语言学中的两种不同的拼读方式。

35、火车铁路优点重视雪白只要

36、语根拼读和自然拼读有区别

37、三、用重复语素的方法组合成词,这种组合方式叫重叠式.例如：

38、——《左传·哀公十七年》

39、两个语素有主次之分,它们之间是偏正关系,前一个语素是描写或限制后一个语素的：

40、是非开关东西迟早反正彼此

41、前一个语素表示事物,后一个语素指明这种事物的计量单位,它们之间的关系比较特别.例如：

42、切下来的每个部分都有意义,都不能再切分了,是一个个的语素了.这里的“沙发”只是一个语素,是英文sofa的译音,表达一个意义,所以不能再切分.

43、我觉得语根拼读是归纳类记忆，有相同的词根语根，来记住同一类单词。

44、由此可见语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义.

45、妈妈渐渐常常刚刚慢慢想想

46、在学习英语时，了解和掌握语根拼读的方法可以更好地提高英语阅读和口语能力，而自然拼读也是英语学习中不可或缺的一部分，需要综合运用

47、普通话里的单音节词不超过1400个,而语素远比这个数目大.为什么呢?因为一个音节要代表许多个不同的意义.例如xīn这个音节,就可以表示“辛（辛苦）、新（新人）、心（心脏）、锌（锌矿）、薪（薪金）、芯（灯芯）、馨（馨香）、欣（欣喜）”等几个语素.由于汉字不是拼音文字,xīn这个音节就分别写成了不同的形式,替我们作了分析语素的工作.可是,并不能说,汉字的一个字就是一个语素,汉字的形、音、义和语素的关系,除了上面所说的一个音节代表几个语素,可以分别用几个汉字表示之外,还有如下的一些情况.

48、三．注意拼音规则：

49、有这样一则笑话：

50、（二）资料的说法

51、语素如果按音节划分,可以分成单音节语素,双音节语素和多音节语素.分别举例如下.

52、汉语中大部分词是由两个语素构成的,有的词包含的语素则不止两个.例如“拖拉机”“书馆”“人生观”“电气化”“典型性”“小伙子”等等,这样的词,先由前两个语素组成一个词,再加上一个语素.

53、韵母"儿"写成"er"，用作韵尾时写成"r"。如：儿童（értóng），

54、他坐在沙发里看书.

55、二、一个表示具体词汇意义的语素跟一个附加成分组合成词.例如：

56、首先，我们先读一下题目中的句子：“弈秋，通国之善弈者也。”

57、守旧安心知己失信认输鼓掌

58、革命带头动员有限干事绑腿

59、"越子为左右句卒。

60、们：我们你们他们咱们

61、两个语素之间有一种支配关系,前一个语素表示一种行为动作,后一个语素表示受这个行为动作支配、影响的事物.例如：

62、地震冬至心疼年轻性急胆怯

63、段注:"凡曲折之物，侈为倨，敛为句。

64、注视拼音zhushi第四声第四声

65、了解汉语语素的特点,它和汉字的关系,与汉语词汇的关系,对学习汉语是极有用处的.既然语素是有意义的,那么,由语素组成的词就与语素的意义有联系.“和平”“竞争”“流水”“飞船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等词的词义都是两个语素意义的集合.“船只”、“车辆”等特殊组合的词,后面那个表量词的语素也是有意义的,我们不能把“船只”说成“船本”,“书本”不能说成“书只”,因为船是论只的,书是论本的.

66、——《说文》。

67、拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。

68、要把二者区别开来,首先是在特定的语言里,分析它的语义,一般说来,短语的语义往往是组成它的几个词的意义简单相加,如“有电”就是“有”和“电”两个词义的简单相加.而合成词的语义,不一定是组成它的语素意义的简单相加,如“马路”不能说成“马的路”.同理,“听到他去世的消息,我心里很难过”,句中的“难过”是“难受、伤心”的意思,不是语素意义的简单相加,而“有条河很难过”中的“难过”的意义就是两个词义的相加.由此便分辨出了前者是词,后者是短语.

69、汉字：句拼音：gōuju意思：用于言语的计量，由词组成的能表示出一个完整意思的话；（高~骊）古国名，容易将高句丽与三韩人王建公元918年建立的高丽王朝混淆。古文句子如下：句，曲也。

70、朋友语言斗争伟大勇猛刚才

71、石器花芯善意豪情前门飞船

72、大学有其特定意义,中间不能加,要是加了“的”或“和”,意思就有改变,成了“大的学”、“大和学”等.所以,大学是词.

73、（一）、我的说法

74、第：第一第二第十

75、他│坐│在│沙发│里│看│书

76、多音节语素,主要是音译的外来词.例如：凡士林、奥林匹克、布尔什维克.

77、——《考工记·庐人》覆之而角至谓之句弓。

78、有的汉字本身没有意义,不代表任何语素.例如：葡、萄、蜈、蚣……

79、好的，让我们一起拼读一下小古文的整首。

80、在汉语教学中,语素的地位很重要,但语素的概念比较抽象.教师讲授这部分内容的时候,不要过多的讲理论分析上的问题,可以把语素的知识结合到汉字教学、语汇教学里讲,通过大量的、多种多样的练习去教给学生.这样,教学效果可能会好一些.

81、国：guó，是国家、地域的意思。

82、一．书写字母要规范：

83、儿：画儿棍儿盖儿圈儿

84、（2）韵母表中u行的韵母，在前面没有声母的时候，要用w开头。

85、"语根拼读"是通过分解单词的字根和语法规则，读出单词正确的发音，不依赖于汉语拼音或其他拼音系统

86、之：zhī，是结构助词，表示修饰关系。

87、车辆马匹灯盏布匹米粒花朵

88、能独立成词的语素,词和语素的外延是重合的,一个语素一个词,这样的词叫单纯词,由一个语素形成,其构造简单,无需深究.不能独立成词的语素,可以和别的语素结合构成一个词,这就是我们所说的合成词.关于合成词的构造关系,这里试列举几种.

89、自然拼读是指按照字母的发音规则，将汉字的发音转换成对应的拼音，然后根据拼音拼读整个汉字。例如，“父亲”这个词，按照自然拼读的方法，可以将“父”字的发音转换成“fù”的拼音，将“亲”字的发音转换成“qīn”的拼音，然后拼读整个词。

90、这是一个最大的语法单位,我们把它尽量小的切分,就成了：

91、显然,老师要求学生用“难过”造句,是把它当一个词对待,取“难受”之意,而学生在句中却把“难过”误用成了一个短语,是“难得过”的意思.造成错误理解的原因是该学生不知道,在现代汉语中,同形的双音结构的语音单位,在有的语境中是一个词,在有的语境中可能是一个短语.

92、一个音节只表示一个语素,写成一个汉字.例如：shéi－谁,zěn－怎,wá－娃,sēng－僧,hén－痕,cè－恻.这种情况的例于比较少.

93、通：tōng，是全、整个的意思。

94、④第一次到北京,出了车站竟不辨东西.(“东西”是短语,指东方和西方,泛指方向)

95、语根拼读和自然拼读是两种不同的拼读方式，其区别如下：

96、其次,从语法结构方面考虑,词的内部语素之间结构紧密,具有定型性和不可扩展性；短语内部词与词之间结构较松,可以拆开,可以扩展(即中间可以插入其它成分).例①中“我请你吃饭”可以扩展成“我请你吃团圆饭”；而例②中则不能说成“人不靠吓人吃早饭”.由此可见,运用扩展法是区别词和短语,特别是同音同形的词和短语的比较可靠的方法.

97、语根拼读和自然拼读的应用范围不同。语根拼读适用于单个字的拼读和汉字的识别，而自然拼读则适用于词语和句子的阅读和书写。

98、船只纸张人口房间书本

99、你好，语根拼读和自然拼读是不同的拼读方法。

100、有的汉字在某个场合下代表语素,在某个场合下又不代表语素.例如：“沙、发、巧、力、马、克、达”分别都是语素；而在“沙发”、“巧克力”、“马达”中,它们只作为一个音节的符号,都不是语素了.

101、说明提高看见推广降低认清

102、我们来看下边这个句子：

103、后一个语素是对前一个语素加以陈述说明的,它们之间是陈述关系.例如：

104、简单的说,词和短语最大的区别在于；词的内部结构紧密,不能在中间加入任何成份,加入了其他成分,意义就要改变.短语则较为松散,中间可以加入其他成分.

105、单音节语素有的能独立运用,因而能独立成词,如“人、跑、我、拉、红……”这样的语素称之为“成词语素”；有的则不能独立运用,因而不能单独成词,如“民、们、机……”这样的语素称之为“不成词语素”.不能单独成词的语素,它永远不可能是词；能单独成词的语素,不能保证它在任何时候,任何场合都是词,例如“人民”里的“人”就不是词,它在这里是以语素的形式出现的,是“人民”这个词的组成成分,不能拆开,当中也不能插入其它成分.

106、自然拼读则是一种根据字母的发音规律，直接读出单词的拼读方法。它强调的是快速准确地读出单词，强调直接联系语音和文字。

107、②人不靠吓人吃饭.(“吃饭”是词,泛指生活或生存)

108、省写（1）韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu（优），ui（威），un（温）。如：牛、归、论

109、自然拼读是一种基于词汇和语境的拼读方式，它强调的是词语的整体发音和语言的自然流畅性，根据词语在语境中的位置和前后字的音形变化来进行拼读。例如：“悲伤”这个词，在读音中“悲”字的发音是“bēi”，而在“沉痛悲伤”这个词组中，“悲”字的发音就变成了“bēi”。

110、因此，在掌握语根拼读的前提下，可以更准确、流畅地读出单词，而自然拼读容易因为相似的音值而混淆或读错

111、需要注意的是，汉字的拼读方式并不是非此即彼的关系，语根拼读和自然拼读可以相互补充，根据不同的语言环境和使用需求，采取不同的拼读方式，能够更好地理解和运用汉语。

112、朋:Peng。

113、者：zhě，是代词，表示……的人。

114、那么，“弈秋，通国之善弈者也”的完整拼读就是：yìqiūtōngguózhīshànyìzhěyě。

115、秋：qiū，是人名，代表秋天。

116、回答，句子中小朋友们应该是这样注音，例如，小:╳iao。

117、语根拼读是一种按照词语的词根、词缀、音节等规则来拼读的方法。它强调词汇的起源和构成，使学生能够通过词根、词缀等有规律的拼读方式，掌握更多的词汇。

118、一老师要学生用“难过”造句,一个学生是这样写的：“从我家到外婆家去,有一条河很难过.”

119、二．注意有些声母、韵母不能拼写在一起,声母bpmf能和o拼，不能和uo拼。

120、-语根拼读是指单词的拼写时，根据词根或词干来拼读单词，与拼写时的发音并不完全一致；-自然拼读是指单词的拼写时，根据单词的发音来拼写单词，拼写时的发音和发音是一致的。

121、语根拼读是指按照汉字的语义和构造，将汉字的发音分解成一个或多个音节，然后根据音节的读音拼读整个汉字。例如，“父亲”这个词，按照语根拼读的方法，可以将“父”字的发音分解成“fù”和“qīn”两个音节，然后拼读整个词。

122、懂得语素的知识之后,能够更好地辨认词义.例如：“水利”、“水力”两个词,我们只要理解了语素“利（利益）”、“力（力量、能力）”,就能够区别它们的词义.

123、日出心慌口渴民用自愿体重

124、中间可以加词“的”,成了“高的楼”,其内涵也没变,所以,可以认出“高楼”是短语.

125、弈：yì，是下棋的意思。

126、不存在没有基础就会拼读的方法。到了三年级上册学习了26个字母，下册里面已经要求学习规范书写单词了。因此，想要拼读好句子先得学会单词。然后多听多练习串词成句，特别是小学生模仿能力特别强，这就要求老师专业功底特别强。比如声调，语气，手上动作等等。

127、一个语素可以用不同的汉字表示.例如：“搜集”的“搜”可以写成“蓃”,苏醒的“苏”可以写成“苏”,这就是所谓异体字.

128、一、两个语素按一定的关系组合成词,这种组合方式叫复合式.它又可以分为六种形式：

129、友:you。

130、一个汉字代表几个不同的语素,读同一个音.例如,“副”（fù）这个字就可以代表三个语素：“副①”,表示第二的,次级的意思,如“副主任”、“副食”；“副②”,表示相称,如“名不副实”；“副③”,表示某种事物的计量单位,如“一副手套”“一副担架”.

131、们:men。小学语文学习中给汉字注音是常常要做的练习。