关于家庭教育的内容

1、当前幼儿体质发展状况并不理想，尤其是心肺功能、腿部力量的弱化问题比较突出。家庭住房条件的改善减少了幼儿户外活动的机会；电视和游戏机的普及减少了幼儿户外活动的时间；家长包办代替的做法减少了幼儿动手锻炼的机会，以及不太合理的营养膳食结构等影响了幼儿的体质发展。

2、家庭教育促进法是将家庭教育定义为父母或其他监护人对未成年人的培育、引导和影响。家长是孩子的第一任老师，其内容有五个方面：

3、另外一个是不以孩子为中心出现的缺爱教育，这类父母很少陪自己孩子，孩子生日他们会请很多自己亲戚朋友，甚至不清孩子的同学和朋友，他们很在乎利益和钱，两种都是为孩子付出钱为焦虑起因。实际上还有很多方式，但是这两种在我国较多

4、家庭教育的初衷不是片面性地给孩子辅导功课、接送孩子去各种特长班、无微不至地照顾孩子的饮食起居等。现在的家长把学校教育当作唯一的指南，完全没有认识到家庭教育的重要性。

5、注重发挥妇联独特作用。

6、帮助幼儿度过入园适应期

7、动员全社会关心支持家庭教育。

8、事实上我觉得我国最大的家庭教育的弊端在于一个是太以孩子为中心来发展出来的焦虑教育，这类父母他们把孩子送去最好的学校，接受最好的教育，给孩子最好的营养品，很少跟孩子站在同一个平面，用心理学的话就是剥夺孩子勤劳的本能，当孩子没有满足他们的意愿，或者说孩子做超乎他们想法的事情，他们会用口语攻击，孝顺和钱是他们的法宝。

9、第二阶段是规范教育，其教育的焦点在于德行的养成以及培养与他人建立起和谐关系的能力。规范教育与心态教育一样，基本上也是在家庭中进行的。当一个孩子培养出对父母的孝心时，这种孝顺的心态就成为孩子的人格。此外，家庭中孩子们在家长的指导下，还可以学习如何与兄弟姐妹、小伙伴相处，每个孩子都是以自我为中心的，然而在有了与同龄人的相处经验后，经过父母的正确指导，就能学会不能伤害、虐待或欺压他人，学会如何去顾及他人的需要和愿望。孩子们通过爱心学习以及体验到与小伙伴们无私合作的喜悦后，就为在未来的社会中与他人建立和谐的关系做好了准备。

10、第二条本法所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。

11、第一阶段是心态教育，也是最为基础的教育，关注的是孩子对人生最为根本的态度。所谓心态，是指每个人对付出爱与接受爱的根本渴求。一个心态得到良好开发的人，有着关心和爱护他人的本能，其人格是良好的。当一个孩子从父母亲身上接受爱的时候，他的感性认识使他意识到世界是以爱为特征的，是可信赖的；当孩子从父母身上获得无条件的爱后，这孩子也能开发出爱的心态，最终，这个孩子也会学会爱别人。

12、准确定位家庭教育的责任主体。

13、幼儿出现不适应是一种常见现象。解决不好孩子入园适应期，将影响他们此阶段的身心发展；而适应时间的长短则往往与家长的行为态度密切相关。

14、第三条家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。

15、强调领导干部带头抓好家风。

16、同时，也明确规定了家庭教育的九种方式方法，如“亲自养育，加强亲子陪伴”、“相机而教，寓教于日常生活之中”、“潜移默化，言传与身教相结合”等成良好生活习惯

17、家庭教育包括对孩子进行知识能力以及素养方面的培养。

18、促进幼儿体质发展是该年龄段幼儿发展的首要任务；生动活泼，形式多样，方便易行的家庭体育活动是十分有效的增强幼儿体质的手段。

19、第四条未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。国家工作人员应当带头树立良好家风，履行家庭教育责任。

20、第一条为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教、家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，制定本法。

21、该法明确规定家庭教育的主要内容有六个方面，包括“教育未成年人爱党、爱国、爱人民、爱集体、爱社会主义”、“帮助未成年人树立正确的成才观”、“关注未成年人心理健康”等。

22、家庭教育主要教育孩孑，有政治头脑，热爱祖国，热爱社会，有吃苦耐劳的精神，学习专长的技能

23、家庭教育是什么?每个家长心中都有不同的答案。家庭教育与学校教育是截然不同的两个方面，学校教育是孩子学习知识、汲取营养的主要来源，而家庭教育更侧重的是孩子品德培养方面。

24、离开了熟悉的家庭环境，入园初期多数幼儿会产生不安全感，表现出焦虑、害怕、厌恶甚至反抗等状况，严重影响到该阶段幼儿的正常生活；家长则会感到不习惯、不放心，从而造成消极影响，更延长了幼儿的适应过程。

25、内容是父母对子女的言传身教，特色是促进沟通交流。

26、我把自己认为我国传统的家庭教育说下。

27、有学者总结出内在教育体系的三阶段。

28、一.尊重未成年人身心发展规律和个体差异；二.尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合法权益；三.遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和方法；四.家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致；五.结合实际情况采取灵活多样的措施。教育孩子要结合年龄特点“因岁施教”，比如对幼儿要鼓励其独立进食及清理弄脏的桌面、对少儿鼓励其做登山、滑雪、攀岩等运动；对小学生培养责任心、规则意识及自控力，并鼓励诚实的天性；对中学生要向朋友一样多谈心、多倾听、少唠叨，培养受挫的恢复力、自我保护能力，以及学会宽容、尊重别人等。

29、家庭体育活动促进幼儿体质发展

30、家长确保幼儿每天有1-2小时的体育活动时间，让幼儿多在阳光下玩耍、多呼吸新鲜空气；节假日带幼儿外出活动，在自然环境中锻炼幼儿的体质；可利用民间的传统游戏因地制宜地开展体育活动，全家一起参与；并定期（如半年）对幼儿的体质发展情况进行检查。

关于家庭教育的内容

31、家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的，家庭是孩子受教育的第一个学校。现代教育有两个层面：一个是外在层面；一个是内在层面。外在层面与知识、信息及专业有关，人们主要通过专业教育来学习和提高；而内在层面的教育主要是指人格、心态、德行、能力的培养，家庭教育在这个方面起着非常重要的作用。

32、家庭教育“一法一条例”中，“一法”指《中华人民共和国家庭教育促进法》，“一条例”是2019年6月1日起正式实施的《家庭教育促进条例》。

33、明确家庭教育最重要的是品德教育。

34、家长需在幼儿入园前一段时期有意识地减少幼儿对家人的依恋，让幼儿多融入同龄人的活动；入园后要随时关注幼儿在家中的情绪、胃口、睡眠等情况；当幼儿出现较为强烈的情绪反应时，不采用骂、压、恐吓等方法，需通过不断的情感交流来稳定幼儿的情绪；要经常与幼儿园老师进行沟通，了解幼儿的适应情况，寻找原因并共同商讨和采用恰当对策。

35、第三阶段是主管教育。这一层面的教育集中在能力的训练上，包括学习各种生活能力、学习能力、心态调适能力，当然智力学习是一个方面，但父母须主要侧重的是孩子的各种非智力因素的培养。