阅读民间故事的方法

1、民间故事的题材包罗方向，有自然，有人文，有科技，有艺术，有生活，孩子们阅读民间故事可以接触到这些知识。

2、到了春天，该播种的时候，那只麻雀含着一颗西瓜籽飞到老二家的窗台上，把西瓜籽放下，又飞走了。老二觉着好玩，就把这颗籽种下了，不久发了芽，长出一棵特别壮的苗苗，在老二的精心护理下，结出一颗枕头大的西瓜，八月十五中秋节摘下抱回家，用刀一切，竟切出一个金娃娃。他心里那个高兴劲就没法说了。从此老二过上了富足的日子。

3、中国的民间故事与非洲的民间故事的区别，肯定不一样同是一个故事生在不同的国家，它的说法也不一样理解方法也不一样，不同的语言它的理解意思肯定不一样，我国的民间故事非洲也有和我国语相通的人，如那些留学生来我国做生意的人

4、可以在头条栏目里面选择故事栏目，点击进去就可以查看了，里面有很多故事可以提供用户浏览和阅读，故事类型有很多，例如，民间故事，乡下故事，童话故事，神话故事，玄幻故事，悬疑故事，恐怖故事等等。今日头条里面的故事和小说内容都很丰富，读者可以根据自己爱好去选择阅读。

5、另外，一个人社会经验再丰富也最多在一两个地方生活定居，很难做到一生到处漂泊每个地方都住几年，这不太可能。但阅读民间故事大大增加多地区见闻对于积累个人阅历实在是好办法。

6、阅读民间故事的好处在于可以提升自己的阅读能力，可以积累更多的素材。从而让自己的文章水平变得更高

7、第一，教师给予一定的指导。

8、孩子阅读民间故事，故事从来都不简单许多故事都有着深刻的社会背景，用简单的语言和表现形式表现给孩子，使孩子容易理解，很容易建立对社会的正向认识。

9、要养成阅读的习惯。因为民间故事是中华的瑰宝，如孟江女哭长城的故事感人肺腑，说明了夫妻之间的真挚感情，令人向往，令人哀叹！

10、提升社会认知

11、由于小学生对于故事有着特殊的情感，在语文教学过程中，教师应当巧妙应用故事作为教学方式，确保教学内容更加符合学生的认知特点。

12、在故事教学法应用过程中，教师必须要合理的选择故事，巧妙地掌握故事切入时机，为学生思考学习创设演艺平台，鼓励学生深入思考与探索，帮助学生养成良好的阅读认知习惯。

13、a、民间故事文案3分钟

14、主题：织女下界遇牛郎，与牛郎互生爱慕之情，却因天条阻隔，被迫两分离的凄美的爱情故事；千年白蛇妖白素贞化成人形，与许仙结为夫妻，但因法海和尚佛理的阻拦而不得圆满的凄美的爱情故事；梁祝二人情投意合，却因祝家嫌贫爱富禁止两人成眷属，梁山泊得病而死，祝英台触碑殉情的悲惨的爱情故事；因秦始皇兴建长城，需要劳工无数，范喜良被抓走，孟姜女万里寻夫，得知丈夫已经死去，尸体也被用来填城脚，孟姜女悲痛哭嚎，哭倒长城，找到亡夫的尸体，重新安葬。3相同点：主角都是封建时期的女性形象，都表达出了封建女性敢于抵抗封建的性格；都是悲剧结尾。4不同点：白蛇传结尾白素贞被压在雷锋塔下，她的抵抗对深层意义上的统治阶级未造成太大影响；梁祝二人牺牲自己的生命换来了自由，给统治阶级以沉重的心理打击；牛郎织女对王母、天条的禁锢进行了抵抗，并迫使统治阶级做出让步，在整体上是相对成功的；孟姜女评自己一人之力，催倒了象征封建的长城，是封建时期抵抗封建礼教的榜样和先躯，对统治阶级造成了沉重的打击。

15、从前，有兄弟俩，老大蛮横霸道，老二性情温和。父母去世后，兄弟俩分家产，老大把良田好房都分到自个儿名下，老二只分得一间耳房，一亩薄田。

16、人物：牛郎织女；许仙白素贞；梁山泊祝英台；孟姜女范喜良。

17、养成阅读习惯，

18、增加知识储备

19、一天，老二在家中听得一阵麻雀叫声，出门一看，原来是一幼雀从屋檐上的窝子里掉了下来，摔断了腿。他看着怪可怜，就捡起来，找了一截布条子，小心地缠在它的腿上，然后又把它放回窝里。这只小雀的腿很快好了，出窝后和其他麻雀一样飞得自在。

20、民间故事是人类活动产生和积累的文化积淀。充分表达人们对美好生活的向往和热爱。经常阅读民间故事可以洗涤自己的心灵。尤其在儿童时期，把真善美的故事印在脑海里，从而促进其继承人类文明的优良传统。因此，加强少年儿童的思想教育，督促孩子阅读民间故事很有必要。

21、中国欧洲非洲民间故事对比的不同点：

22、阅读民间故事既能增长知识又能丰富阅历。很多民间故事都具有地方特色，大多数不是人人都知道的，尤其地方方言俚语，特殊称谓，风俗习惯，饮食文化各有不同，阅读起来不但有趣而且增长很多知识。

23、孩子的性格、爱好、习惯，与成长早期的环境有很大的关系，孩子善于模仿，父母给孩子读书，就是播下阅读的种子。在每一次的陪伴阅读，每一次的独立阅读，慢慢的形成习惯并爱上阅读。

24、阅读民间故事即能增长见识，又能增进知识，两全其美哉！。悦读民间故事即能增长见识，又能增进知识，两全其美，乐在其中。

25、第二，通过一些名人故事启发同学

26、民间故事属于十分丰富的教育资源，在语文教学过程中，教师可以巧妙地应用民间故事，引导学生思考探索，刺激学生的多重感官，通过教育引导激发学生的想象力，鼓励学生能够热爱语文学习。

27、中国——人物形象突出，有着鲜明的特点2、欧洲——幻想特质的文学形象3、非洲——民俗化，阶级性明显。

28、老大都因果报应，适得其反，一天不如一天……