1、2022年的《数学课程标准》的前两部分2011年《数学课程标准》的第一部分前言内容相同。

2、要求上2022年新课标对综合与实践提出了更高的要求，综合与实践主要体现与跨学科的知识内容。

3、年数学新课标比2011年课标从内容和要求上有了很大的变化。

4、2022年的数学课程标准前言在书本的开始单独的一部分，然后是目录。2011年的数学课程标准的前言包含在目录的第一部分。

5、三维目标变化：知识与技能（双基）、过程与方法、情感态度与价值观。一线老师一操作、有些专家一操作，就变成三条目标、三类目标。

6、强调素养跨学科融合

7、2011年旧版强调英语的工具性和人文性。工具性则突出听、说、读、写技能。人文性则提出要“形成跨文化意识”。和新版比起来，这是有点急功近利了。

8、健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中,通过适宜负荷的身体练习,提高体能和运动技能水平,促进学生健康成长。

9、三维目标变成了核心素养。核心素养相较于三维目标更加关注人的成长。核心素养强调以人为本位，而三维目标则是以学科为本位。但是核心素养与三维目标也并非完全对立，实质上二者的关系是，核心素养来源于三维目标但却高于三维目标。但万变不离其宗，就是促进学生的全面发展。

10、看2022新课标对情境教学的要求

11、实践性——课程强调以身体练习为主要手段,通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成,提高学生的体育与健康实践能力。

12、版新课标指出：要注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养。

13、因此在教学设计时，围绕教学任务，选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点的素材；通过真实情境提出能引发学生思考的数学问题，促进学生积极探究，让学生经历数学观察、思考、表达、迁移运用的过程，从中获取知识；再利用所学知识解决现实生活中的问题，感受数学在现实生活中的广泛应用，体会数学的价值。

14、课程目标那一章节。2022年《数学课程标准》比2011年《数学课程标准》多了核心素养内涵这一部分。

15、新版的说法是，英语“是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言”，对“构建人类命运共同体具有重要作用”，还能“树立国际视野”“涵养家国情怀”。

16、2022年的《数学课程标准》比2011年的《数学课程标准》多了学业质量章节。

17、年版英语课程标的文本内容比2011年版还厚，比人教版所有教科书都厚，足见其内容之丰富，简直可以当作一本学术理论书籍来看了。把前言和目录页算在内，2022年新版有201页，比2011年旧版的183页多18页。

18、年与2011小学数学新旧课标对比如下：

19、核心素养不是学科专家的素养，是公民的素养、每个学生的素养。

20、找其中一点的变化，谈谈自己对这点变化的感受和自己在课堂上是如何落实将课标理念落实在课堂实践中的。

21、年语文新课标内容立足语文核心素养，在课程内容的一开始就将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化作为课程内容的重要主题，并逐一列举了主要载体的形式。所以新课标下语文教学目标撰写要体现德育教育，思政教育，体现立德树人。

22、版教育部颁布2022版新课程有这些突破：

23、5.素养不是不要知识，理论知识学习必须要学校来完成，学校是学习学科的地方，是系统学习知识的地方。

24、着重先天因素，又包括后天习得；

25、2022年的《数学课程标准》的课程内容。分了小学部分和初中部分。具体分了四个学段。第一学段是1、2年级，第二学段3、4年级。第三阶段5、6年级，第四阶段7~9年级。2011年《数学课程标准》的课程内容分三个学段。低学段1~3年级，第二学段4~6年级，第三阶段7~9年级。

26、内容上有原来的双基变为了现在的4基，即在基础知识，基本能力的基础上，增加了基本思想和基本方法。

27、核心素养强调的是学了知识或技能之后能做什么，能解决什么问题。

28、如：现在倡导四基，其中一点是让学生积累数学活动经验，你对让学生积累数学活动经验的价值有什么认识，结合课例谈谈你的做法是如何体现这一理念的。