1、循(遵循)-盾(盾牌)-遁(逃遁)
2、第三部分(9):写一年年过去,河流至今长流,池子已完全枯干。
3、(3)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
4、学生听得津津有味,课堂果然响起了热烈掌声。
5、学生掌握了学习方法,才能无师自通,提高学习兴趣。
6、把本课与本单元学习的其他寓言进行对比,注意课文在形式上的特点。
7、河流为什么会受人们的尊敬?
8、例如为了让学生活学活用文言词句,我根据学生必须掌握的字、词、句或自拟文言文给学生翻译。
9、贪图安逸的池子,忙碌奉献的河流,你更赞同谁的观点呢?我想,大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中,不要学习浪费才能、贪图享乐的池子,要做积极进取、创造价值的河流,让自己的人生绽放出耀眼的光彩。
10、让学生知道人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩,如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭的道理。
11、赤壁之战经过如何?我们还学过《群英会蒋干中计》,中计后情况如何?且听在下一一道来。
12、读懂课文的内容,理解课文蕴含的道理。
13、教学过程
14、形近字对比示例:
15、六、练习设计,巩固提升
16、分角色有感情地、流利地朗读课文,注意读出诗歌的节奏感,感受诗歌语言的优美。
17、因此,我尽可能把它设计得生动有趣、引人入胜。
18、请完成本课对应训练。
19、教学重点
20、”我将曹操想将错就错,周瑜将计就计,蒋干再访周瑜,周瑜趁机设陷阱等“一一道来”。
21、河流所提到的“自然规律”指什么?
22、在抖音软件上给相片上添加湿的方法如下
23、有所做才能有所得,有所得才能有成功乐趣。
24、教学的目的是让学生掌握知识、发展智力、提高能力。
25、在分析文章时,我同样要学生“自去理念,自去体察”(朱熹)。
26、会认8个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
27、明确:池子代表那些贪图安逸,不思进取的人。河流代表那些永不满足,负重前进,永远创造快乐和幸福的人。
28、检查自学情况,理解词语的意思。
29、过程与方法
30、补充与课文有关内容。
31、字、词、句、语法、修辞、篇章结构、写作方法通过作文得到运用,通过运用才能掌握到手,因而作文是语文教学的中心环节,为此,我要学生天天写日记、周周作文章,偶尔要求高中学生用文言作文。
32、撰写口诀、顺口溜帮助记忆。
33、例如以相关故事、笑话导入,以相关而有趣的史实、典故导入,用有趣的类似人物、事情导入,用诗歌、民谣导入等。
34、让学生大显身手,体验成功乐趣。
35、一、导入新课,揭示课题
36、氵:滔(滔滔)-涯(生涯)-池(池塘)-流(河流)
37、要学生大显身手,必须把学习方法教给学生。
38、可以用作者介绍,作者的名篇名句导入
39、编写别开生面习题可使学生有新鲜感,引发兴味,乐于完成。
40、明确:人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
41、教学目标
42、涯(生涯)-崖(山崖)
43、最后我们可以测试影片,两种方法。一种方法,直接按enter键播放和停止,即可测试影片。二种方法,我们找到工具栏中【控制】按钮,点击【测试影片】,点击【测试】,也可按住快捷键ctrl+enter,即可测试影片。
44、《出塞》唐王昌龄
45、古诗文教学是硬骨头,必须多动脑筋,多想办法,化难为易,使学生化愁为喜。
46、同学们喜欢春天吗?你们眼中的春天是什么样的呢?今天我们一起来学习一首描写春天的古诗《惠崇春江晓景》。
47、用文言作文。
48、长篇中某一部分、精练诗句等如果不补充有关内容,学生不知其前因后果、具体内容,因而必须补充。
49、品味下面句子的表达效果。
50、(1)教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片,学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。
51、第一部分(1~6):写池子享受安逸清闲的生活,不理解河流为何那么忙碌。
52、秦时明月汉时关,万里长征人未还。
53、知识与能力
54、通过分角色朗读的形式进一步理解课文,体会诗歌的节奏感,感受诗歌语言的优美。
55、明确:池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活,所以让河流放弃那种奔流不息,负载船只的生活。
56、明确:这个句子运用了比喻的修辞手法,把泥土比喻成鸭绒垫,突出了泥土的柔软、舒适;一个“躺”字运用了拟人的修辞手法,形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态,表达出池子安闲、惬意的心情。
57、第四部分(10):点明主旨--才能不利用就会衰退,才能被懒惰支配就会一无所为。
58、验(应验)-脸(脸色)-险(危险)-捡(捡拾)
59、三、通读课文,整体感知
60、为此,我在教学中只当“导师”,不当“讲师”,导入新课后便要学生翻译全文。
61、(2)归类识字。
62、我的做法是让学生“乐学”。
63、明确:水要流动才能保持鲜活。
64、中小学古诗文教学既是国学学习,又可为深入学习国学奠基,意义非凡。
65、翻译口诀:直译为主,意译为辅;倒装须理顺,省略要添补,赘余去如敌,完整通畅见功夫;文意推句意,句意推词语。
66、池子为什么提议河流抛开原有的生活?
67、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
68、学生经过一番努力,全文翻译出来,脸上露出克服困难后成功的喜悦。
69、教学《劝学》,我把它编成类似七言诗的短章给学生翻译。
70、池子和河流各代表了什么样的人?
71、朱熹也主张发挥学生的主观能动性。
72、首先打开抖音软件,在抖音页面上,我们点击页面的加号,然后就能进入抖音的拍摄界面,在拍摄界面,我们可以选择相册里面的相片,然后导入在抖音上面,然后我们点击下一步,在页面上选择文字,然后我们使用自己的输入法写上诗之后,就能将诗添加到相片上。
73、池子每天安闲地躺在泥土里,过着无忧无虑的生活;河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情?我们一起来看一看吧。
74、重点难点
75、这么一讲,前述三个问题均有答案。
76、任何事情,只有觉得有趣,乐于去做,才能心驰神往,全力以赴。
77、明确:因为河流抛弃了自身的安逸,年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益,所以河流受到人们的尊敬。
78、二、字词学习,基础积累
79、编别开生面习题巩固知识。
80、学有所用才有兴趣,因而要学生用文言作文,也是增添兴味的一种做法。
81、因此,我在教学中重视兴趣的功能,让学生对古诗文学习感到有趣。
82、教学难点
83、课时安排
84、因此我以“把方法教给学生,把时间还给学生”为教学口号。
85、学生自读课文,标出自然段并给诗歌划分层次。
86、教学《雁荡山》,我用该文知识要点等编写描写广东省怀集县(笔者于怀集一中任教)桥头镇熔岩地貌的文言文让学生翻译。
87、四、课文研读,突破重难
88、教师范读课文,重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。
89、上课前导入因人而异,因所教的篇目而异。可以用古诗词导入也可以用作者的故事导入,还可以用歌曲导入
90、第二部分(7、8):写河流不顾自身安逸,为人们做贡献。
91、教师点拨:借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是:寓意深刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感,能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法,以池子象征那些贪图安逸的人,以河流象征那些积极进取的人。
92、可是,我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
93、要达到此目的就要以训练为主线,导引学生眼看、口读、脑想、手写。
94、导入语有趣能先声夺人,制造悬念,引发思考,产生学习欲望。
95、部首归类示例:
96、接下来就是按音乐的长短插入关键帧【F5】键,先在第800帧处插入关键帧,这时我们要看到,显示的还是音乐的波形形状,这说明音乐在时间轴上还没有停止播放,这时可以按F5键,直到波形变为一条直线,就说明音乐已经在时间轴上播放完毕。
97、用有趣的导入语进行积极的诱导,导入学生新课。
98、例如:“走”词义口诀:行是走,走是跑;步慢走,趋快走。
99、为了帮助学生抓住要点、便于记忆、提高兴味,我把它编成口诀或顺口溜。
100、五、课堂小结,效果强化
101、但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
102、诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。读诗,能够陶冶我们的情操;读诗,能够使我们的生活浪漫多彩;读诗,能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在,我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧!
103、不少知识内容繁多,不易记忆。
104、你从这则故事中懂得了什么道理?
105、抖音这样在相片上添加诗,把照片拍好,保存到相册,然后在到相册里面找到照片,点开照片,然后下面有编辑,点开编辑把要写的诗写上去,写好了点完成的号,有个绿色的√,就保存到相册,要发抖音的时候直接到相册里面找就可以了,很方便的,而且好找。
106、把文言断句方法、释词方法、推断词义方法、翻译方法、阅读分析方法、欣赏古诗词方法、做作业方法、应试方法一一讲明白,然后引导学生自学。
107、情感、态度与价值观
108、我们可以点工具栏中属性,设置场景1的像素和填充自己喜欢的背景颜色。我们按快捷键ctrl+R找到【库】或者在工具栏上点击【窗口】【库】,同样也可以找到库面板。接下来把库面板里面的音乐按住鼠标左键不放拖拽到场景1中
109、这样音乐就添加完毕,即可添加到自己的动画中去。这里还要注意一点同步数据流和同步事件的区别,这也是设置背景音乐的关键地方。设置为同步事件的时候,音乐就不会同步动画,不会因为动画的停止而音乐停止,它会继续播放,直到音乐停止。同步数据流刚好相反,如果动画停止,音乐也会跟着相应的停止,这就是两者的区别。
110、要求学生写文言文在分析“谈笑间,樯橹灰飞烟来”时,我说:“周瑜怎么能在谈笑间就使曹军人间蒸发?我们学过《赤壁之战》,它主要写战前决策,战争经过一笔带过。
111、首先,打开flash软件,按快捷键ctrl+R或者在文件→导入→导入到库,把古诗词背景音乐导入到【库】中,接下来就可以对背景音乐进行处理。
112、七、板书设计,知识构架
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