1、形象有趣的导入设计。教学伊始，教师可以通过音乐、动画等多媒体手段激发学生的兴趣。如在教《守株待兔》时，我用多媒体先播放全国优秀课本剧《守株待兔》的视频，剧中人物那可笑的打扮、夸张的动作、幽默的语言，一下子吸引了学生，使学生对进一步了解这个人产生了浓厚的兴趣。

2、“就算你是它的奶奶，我也要把你吃了！”

3、诚然，教学有法，教无定法，寓言教学的方法只有依纲扣本，循文而教，从学生的兴趣、文本的特点出发，加强语文能力的实践，拓宽寓言故事的阅读面，寓言教学才会自然、真实、有效。

4、身临其境的模拟表演。在熟读课文后，教师在课堂上创设课文情境，让学生自由组合，进行角色的表演，能让学生真实的体验人物的情感。如在教《狐假虎威》时，教师创设表演的情境，让学生想象当时狐狸与老虎的动作、神态与语言，然后表演课文情节。这样的课堂学生会充满热情，并能在表演中领悟课文的含义。

5、“老虎大王，咱们就比谁认识的人多，我的名字叫狐小狸。”

6、《狐假虎威》续写狐狸借了老虎的威风，成功地从虎爪下脱逃。之后，老虎仔细一琢磨，发觉自己上了当，气得暴跳如雷，发誓要抓狐狸算账。

7、以篇带本。现在小学语文教材上的寓言多数选自《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》以及《左传》、《孟子》、《韩非子》、《吕氏春秋》、《战国策》等历史典籍。在完成教学任务后，教师可以引领学生阅读这些课外读本，使语文知识纵横渗透。我在教完《南辕北辙》后，在多媒体上呈现《战国策》这本书从古到今的多种封面，使学生直观地感受到这本书的千古流传，随后再介绍里面最有趣的其他篇目，激发学生阅读这本书的兴趣。

8、一、循文设境，突出“趣”字

9、老虎紧跟后面，东张西望，左顾右看，心里疑惑不懈：这狐狸的葫芦里卖的到底是什么药呀？

10、笨笨的老虎不知道，狐狸早已在灯笼上写道：狐小狸来了！那些动物只不过是照念罢了。

11、小小刺史让狄仁杰下跪的桥段是电视剧神探狄仁杰系列第一部的第一个案子－幽州案里的一个情节，是在第四集里。大概剧情是这样的-狄仁杰带着元芳和敬辉微服查案到幽州郊外的一个村子里，被幽州捕快当成嫌疑人给抓到幽州大堂，而假刺史不分青红皂白就要处斩二人，被狄仁杰亮明身份后给反转，当堂处置了假刺史和狐假虎威的捕快。

12、成功的教学需要积极创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学中要通过恰当的方式激发学生的兴趣，让学生融入课文，唤起学习的热情。

13、小学阶段的寓言故事看似通俗易懂，但字里行间却隐藏着深刻的寓意。在教学中，教师应引导学生充分通读全文，从课文的多个方面思考寓言的寓意。

14、却没有一位说老虎大王来了。没办法，老虎只好放了狐狸。

15、说完，只见狐狸从身上掏出一盏灯笼，便提着灯笼，大摇大摆地上路了。

16、在联系实际中深明寓意。寓言故事往往是抓住社会上某些人的思想行为特征，加以夸大与渲染，借此用来对照世界，影射生活，让读者用自己的生活经历加以串联，从中得益。因此，在教学时，要把寓言里的人物或事件与现实中的人与事加以比较。如一位教师在教学《自相矛盾》一文时，在理解了课文内容后，让学生拿出课前准备的生活中自相矛盾的事例一起交流，并说说如何避免自相矛盾的事发生。这样使学生将思考与实际生活联系起来，达到了深明寓言的作用。

17、于首尾处弄懂寓意。在寓言故事中，有的作者往往会在开头写几句暗示寓意的语句，有的会在结尾处加上一段简要的议论，让读者能够准确地把握到故事的讽刺所在。在教学中教师要引导学生找出这些关键语句，抓住这些言语精辟、思想集中体现的关键段，让学生充分朗读体会。如《南辕北辙》一文最后一段话是作者的议论，直接点出了寓意，在教学中，我让学生反复读这段话，抓住“越……越……”这个句式，启发学生想象说话：马越强健，就越________;车夫技术越好，路上就越_______;身上的盘缠越多，就越__________。这样，学生很容易认识到如果方向错了，条件越好，就错得越厉害的道理。

18、“哈哈，我赢定了！”

19、从题目处感知寓意。有些寓言题目本身就是寓言内容高度的.概括。只要弄懂了题目的意思，也就大体地感知了寓意。有位教师在上《自相矛盾》一文时，一开课就说了几句自相矛盾的话，引得学生哄堂大笑，然后在揭题时让学生说说“自相矛盾”的意思。这样学生已基本上感知了“自相矛盾”的道理了。

20、它们每来到一个地方，就会有许多动物说：“狐小狸来了！”

21、一天，老虎又遇见了那只狡猾的狐狸。老虎二话没说，便凶猛地扑上去，用爪子死死地抓住狐狸。它正想张开口来吃，只见狐狸连忙说：“我不是当年的那只狐狸！我是它的孙女！”

22、以篇带篇。如《南辕北辙》一文是魏国谋臣季梁为了劝阻魏王伐赵而来个现身说法，以自己的经历，带出了《南辕北辙》的故事。我们可以把这个故事引进课堂，引导学生将理解寓意与阅读历史故事联系在一起，由一篇寓言带出一篇历史典故，拓宽学生的阅读范围。

23、“快说，比什么？”

24、在补白、续写中实践语言。寓言故事有很多的“留白点”，这些“留白点”正是培养学生想象能力，进行言语实践的良好素材，我们可以设计续写、插写等练习。如有位教师在《自相矛盾》一文的教学时，让学生为人物写反思。这种借用写反思的形式有效地拓宽了学生的想象思维，既增加了趣味，深明了寓言，也让学生的语言能力得到了锤炼。

25、诙谐幽默的朗读示范。范读可以引起学生对课文的兴趣，教师范读时的表情、语气、语调能作为一种信息传递给学生。在学生初次接触寓言时，根据人物的性格特征与语言特点，教师选择或幽默或诙谐或夸张的语气示范朗读全文，能使学生一下子进入到课文描写的情境中去。如在教《狼和小羊》时，教师捏着嗓子用怪里怪气的语调读狼的话，用夸张的语气读出小羊的可怜。

26、四、循文而拓，落实“展”字

27、狐狸接着说，“老虎大王，咱们来个比赛，如果你赢了，你就把我和我的全家都吃了，如果我赢了，你就放了我，怎么样？”

28、在概括、复述中实践语言。寓言故事短小精炼，非常适合进行概括主要内容、复述故事内容的训练，如在《揠苗助长》一文的教学，有位教师引导学生充分朗读课文后用“谁干什么?”“结果怎么样?”的句式来概括主要内容，最后再让学生加入自己的想象复述课文内容。在概括与复述中，锻炼了学生的语言组织能力，提高了学习语文的实效性。

29、二、循文寻理，落实“悟”字

30、三、循文习言，落实“练”字

31、老虎气愤地说。“等一下。”

32、小小刺史让狄仁杰下跪。是第4集。是神探狄仁杰第1部第1个案子幽州案里面的。神探狄仁杰是一部非常优秀的古装探案剧。剧情精彩，故事环环相扣。目前已经有多部续集。整个电视剧取得了极大的成功。还有徐克的电影版。也是电视剧改编成电影的成功案例。