1、把字词原意解释出来。

2、意象：萧瑟的秋风，高远天空，猿啸，江水，飞鸟，落叶等，综合在一起来看就构成了萧索，肃杀，萧瑟的意境，融情于景。为后两联抒情表达诗人多病孤独，常年漂泊的羁旅和忧国忧民的爱国情怀张本。

3、如果是分析加点字词，分三步走。

4、②运用历史故事。

5、（3）虚实结合的作用——“虚实相生”

6、借物抒情

7、“一枝春”，是借代的手法，以一代全，象征春天的来临，也隐含着对相聚时刻的期待。联想友人睹物思人，一定能明了诗人的慧心。

8、（三）相关范畴——褒贬

9、一、象征：

10、②以哀景写哀情

11、①相反相成

12、（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬

13、点染2、曲直3、隐显4、移情

14、特别提醒——勿泛化使用

15、托物言志和借景抒情的区别：

16、二、议论

17、折花逢驿使，寄与陇头人。

18、如宋代郑思肖的《画菊》：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。

19、（二）间接抒情

20、动静结合

21、诗中“一枝春”描写到眼前仿佛出现了春光明媚，春到江南，梅绽枝头的美好图景。梅花是江南报春之花，折梅寄友，礼轻情义重，它带给远方朋友的是江南春天的浓浓气息，是迎春吐艳的美好祝愿，也是诗人与远方挚友同享春意的最好表达。

22、诗歌的意境，是关于诗歌这一艺术形象的理论。

23、三、记叙

24、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。

25、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的

26、六、用典

27、②相辅相成

28、（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。

29、诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容，其知识框架如下：

30、（2）借景抒情（情景交融）

31、作用（艺术效果）

32、四、衬托

33、诗中有画：

34、④以哀景写乐情

35、①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。

36、无论中考高考，都有诗歌鉴赏，诗歌鉴赏题的答题技巧如下：一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)2、列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。情感：(故园情)思乡怀远之情。技巧：接物抒情。列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人)，有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。四、如何鉴赏?鉴赏：内容，形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。语言、技巧用了什么语言、技巧，表达了什么，表达了什么形象，抒发了什么情感。归纳、梳理出相应的解题思路。五、语言(炼字)类考题答题的基本思路与步骤1、解释该字在句中的含义2、结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态。“看“字。每回看一次，都令自己肝肠寸断，仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情景。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。六、答题思路1、答法：研究题干(1)、方向：思想、气氛、形象、结构、手法、(2)、层级：填空(用词)、简答(问什么，答什么)、简述(温习议论文，观点+材料)2、性质判断：规范、半开放、开放。观点，符合社会价值观，符合逻辑。问到人或物特征，用形容词。注重意译的重要。古诗的表现手法与文学作品的表现手法高度重叠。3、古诗词的艺术手法艺术技巧：艺术手法就是表达方式：记叙、议论、描写、抒情、修辞手法、表现手法：借景抒情、卒章显志、借物抒情、特征与功能。

37、③缘情布景

38、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。

39、十、列锦

40、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。

41、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧

42、（一）直接抒情（直抒胸臆）

43、细节描写

44、④寓情于景（有景无情）

45、十、离合

46、主要就是抓住意象，多个意象构成一种意境。诗人在抒情时往往不是直接表达，而是含蓄委婉的。那么通过意象，营造氛围，构成意境，即可窥探到诗人的感情。

47、（四）常见常用典故

48、性质分类

49、诗人写梅，固然有赞叹梅花高洁的意思在内，更多的是在暗赞来客。寻常一样窗前月，来了志同道合的朋友，在月光下啜茗清谈，这气氛可就与平常大不一样了。诗看似随笔挥洒，但很形象地反映了诗人喜悦的心情，耐人寻味。

50、三、结构对比：

51、（三）类别

52、九、借形象说理（寓道理于形象之中）

53、十一、蒙太奇

54、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。

55、一、层层渲染、铺垫

56、至明代，由朱承爵(明代藏书家、画家)又从艺术形象的构成和艺术效果两个方面，对意境进行了理论上的概括。

57、解释字词在句中或文中的含义。

58、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。基本规律：

59、"意境"，亦称为:"境界"。这个词语本出于佛经，原来指的是某种悟道的境地。

60、（三）区别与联系

61、再分析诗歌作者想要抒发的的感情,最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。

62、①以乐景写乐情

63、借事抒情（用典故）

64、联想、想象与夸张

65、（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。

66、分析意境就是寻景、探情的过程。由外化可观之景捕捉内在虚化之情。各种风格的诗句意境便不同。一类境意（情）

67、忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

68、②已逝之景之境。

69、十一、迭字

70、二、联想和想象

71、⑤景略情在

72、（1）人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物

73、四、卒章显志

74、直接与间接抒情的相关范畴

75、五、渲染

76、“虚”的三类内容

77、表现手法

78、唐代皎然(据说是南朝宋诗人谢灵运之十世孙。唐代著名诗论家)，及司图空(唐代诗人，)等已经注意到，意境不是客观的"物境“与主观的“情境“的简单相加，而是寓情于景，思与境谐。既，强调情与境的有机统一，这个也是我国诗歌意境之首创。，对后代均有所影响。

79、修辞手法

80、山水诗自然、平淡闲适、愉悦

81、二、描写方式（正面描写与侧面描写）

82、一、意境＝意＋境

83、整体分析字词包含的作者情感。如果是分析句子（比如划线句），也是分三步走。1、判断句子是否用到了修辞手法，或者其他的表达手法（如描写方法、说明方法等）。2、说出此种写作手法的作用（如某种修辞手法生动形象的写出了什么什么）。3、还是要分析句子表达的作者的思想情感了。

84、联想、想象与浪漫主义

85、二、关于修辞手法和表现手法

86、二、比拟五、夸张八、反问

87、三、抑扬

88、内容分类：

89、②以景结情（情→景）

90、③设想的未来之境。

91、白梅生长在冰天雪地的寒冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然在某个夜里花儿盛开，清香散发出来，竟散作了天地间的万里新春。

92、三、双关六、对偶九、互文

93、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

94、一、关于表达方式

95、（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法，也包括具体表达方式下的子概念。也就是说，描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法，但是，怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。

96、寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。

97、（3）情景与哀乐的四种关系：

98、欲抑先扬

99、表达技巧诸概念辨析

100、描写（观察）角度的变化

101、似贬实褒2、似褒实贬

102、（2）表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。

103、（1）它们的目的不同（2）修辞作用不同

104、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

105、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

106、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。

107、（3）正用典故（4）反用典故

108、遇见北去的驿使就去折梅花，托他带花带给身在陇头的你。江南没有好东西可以表达我的情感，姑且送给你一枝报春的梅花以表春天的祝福。

109、八、以少总多、以小见大

110、《白梅》元代：王冕

111、在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手,找出诗句中的意象,体会诗歌的意境。

112、从六朝起，始被借以论诗。历代文论家对意境均作过多方面的探讨。

113、表达方式

114、只是诗人在灯下画了一枝墨梅而已。而诗句却造成这样的意向：忽然在一夜之中，世间的白梅都齐齐绽放，清香四溢，弥漫整个大地。这首诗给人以品高兼志大，绝俗而又入世的矛盾统一的感觉，这又正是王冕人格的写照。

115、古诗赏析：

116、一、比喻四、借代七、设问

117、（1）总论——情与景的关系

118、借景抒情

119、诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。

120、一、抒情方式

121、诗歌鉴赏答题技巧

122、意境是古代诗人创作时孜孜以求的形象，写景诗，意境就是融入了作者情感所构造的人化环境。清代王国维《人间词话》专论了“境界”。“词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句”。还认为“境界非独景物也，喜怒哀乐，亦人心中之境界，故能写真景物，真感情者，谓之有境界，否则，谓之无境界。”故诗词的意境实含意与境两个因素。因而品味诗词意境也必须从这两个方面入手。

123、③以乐景衬哀情

124、点面结合

125、（一）修辞手法（二）表现手法

126、前两句，诗人与客人夜间在火炉前，火炉炭火刚红，壶中热水滚滚，主客以茶代酒，一起喝着芳香的浓茶，向火深谈；而屋外是寒气逼人，屋内是温暖如春，诗人的心情也与屋外的境地迥别。

127、（4）“虚”与联想、想象

128、①神仙鬼怪世界和梦境。

129、第四节结构模式

130、衬托与对比的区别

131、像杜甫的《登高》前两联：

132、色彩的渲染

133、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。

134、冬夜有客来访，一杯热茶当美酒，围坐炉前，火炉炭火刚红，水便在壶里沸腾。月光照射在窗前，与平时并没有什么两样，只是窗前有几枝梅花在月光下幽幽地开着。

135、①引用神话故事。

136、①触景生情（景→情）

137、内容类型：

138、五、对比

139、常用方式——以动衬静

140、三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法

141、江南无所有，聊赠一枝春。

142、②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。

143、诗歌鉴赏”的含义如下:

144、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

145、（1）明用典故（2）暗用典故

146、七、照应

147、二、伏笔、照应

148、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。

149、欲扬先抑

150、（1）用语（2）用事

151、、《赠范晔诗》南北朝：陆凯

152、《寒夜》宋代：杜耒

153、虚实结合

154、这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

155、方式类型

156、（一）在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。

157、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”“注：郑思肖（1241～1318）宋末诗人、画家。原名不详，宋亡后改名思肖，表示思念赵宋，取‘肖’从‘趟’之意，终老不仕。”如果不结合注释就很难准确地把握这首诗的思想感情：诗人运用托物言志的手法，通过赞美菊花傲然不屈的品格，生动形象地表达了自己坚贞不屈的精神。考场速读诗歌，必须重视注释。一道诗歌题一旦给了注解，就往往有重要的作用。注释大致有两方面的作用，一是暗示背景，就是介绍作者这时所处的环境，诗歌写作的背景；二是解说重点字词、典故，消除阅读障碍。无论哪一种，都要在读完整首诗后，回过头去，结合诗歌本身细细阅读注解。如果在做题时，没有直接或间接用到注解，这道题答得肯定有问题，或不全面，或出了偏差。【考场快速读懂古诗四步法（四）】看尾联注释：尾联显主旨，注释破难点。考场速读诗歌，必须关注尾联。古诗大多卒章显志，显志主要有两种方法，一是直抒胸臆，二是以景绪隋。但不管怎样，关注尾联都能帮助你把握诗歌主旨。如白居易的《钱塘湖春行》：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”尾联直接抒情，抒发了对钱塘湖的热爱之情。王昌龄的《从军行七首》（其二）：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”最后一句以景结情，寓情于景，含蓄无限：古老雄伟的长城绵延起伏，秋月高照，壮阔悲凉，更加深了诗人的思乡之情。考场速读诗歌，必须懂得诗家语，即倒装。古诗（尤其是近体诗词）由于适应格律的要求，经常对语序作适当调换，出现一些倒装句，只有理顺了古诗语序，才能准确地把握诗人的表意重点。杜甫的《咏怀古迹》其三：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”调整过来应是“明妃生长村尚有”。钱起的《谷口书斋寄杨补阙》：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”调整过来应是“怜新雨后之竹，爱夕阳时之山”。王昌龄的《从军行》诗：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”下句实为“遥望孤城玉门关”。崔护的《题都城南庄》：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”“笑春风”实际是“在春风中笑”。只有这样理顺调整，才能准确理解诗意。【考场快速读懂古诗四步法（三）】看省略倒装：省略需补充，倒装要调整。考场速读诗歌，必须发挥想象，合理补充。诗歌讲究精炼，尤其是近体诗词，短小精炼，鉴赏时需要运用联想想象进行补充。杜甫的《春日忆李白》：“清新庾开府，俊逸鲍参军。”根据诗意补出省略的主语、谓语和宾语就是：“（李白的诗）清新（像）庾开府（的诗），（李白的诗）俊逸（像）鲍参军（的诗）。”补充后诗意豁然贯通。