教书育人的下一句

1、月10日全国教育大会在北京召开，习近平出席会议并发表重要讲话，对加快教育现代化、建设教育强国、办好建设教育强国、办好人民满意的教育作出了全面部署。

2、这句话的后一句是，书香满乾坤。也可以是春晖遍四方。这样的句子都是对教书育人的老师的称颂。形容他们培养出来的人才遍布各地。

3、“让广大教师享有应有的社会声望”；

4、“思想政治工作是学校各项工作的生命线”；

5、下句也可是：弃疾去病回春妙手。也可：解贫济困善人意。所以说，答案不是唯一的，只要按着规律去对就有答案。比如：授业解惑教者意；教书育人师之魂等。

6、下一句是：妙手回春仁者志。

7、问题：救死扶伤医者心的下一句是什么？

8、医生，健康所系，性命相托；始于责任，终于信仰。你们用微笑诠释着生命的价值，用爱心书写着人生的感动。“白衣天使”是你们共同的姓名；爱心奉献是你们一生最崇高的信念追求；救死扶伤是你们为之奋斗的光荣使命。你们用身边的故事谱写着一曲曲生动感人的赞歌！

9、《报任少卿书》是汉代史学家、文学家司马迁写给其友人任安的一封回信。作者在信中以激愤的心情，饱满的感情，陈述了自己的不幸遭遇，抒发了为著作《史记》而不得不含垢忍辱苟且偷生的痛苦心情。文章发语酸楚沉痛，笔端饱含感情，是一篇不可多得奇文，具有极其重要的史料价值。全文结构严谨，层次井然，前后照应；说理和叙事融为一体，清晰透辟；语言丰富而生动，句子或长或短，以排比、对偶句穿插其间，使文章更富于感情色彩。

10、“要给孩子讲好“人生第一课”；

11、“培养什么人，是教育的首要问题”；

12、救死扶伤下一句是功德无量。救死扶伤是汉语成语，拼音是jiùsǐfúshāng，意思是抢救生命垂危的人，照顾受伤的人。现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。出自《报任少卿书》。

13、就是作为老师教育学生不知道疲倦，言传身教有一套自己的心得与方法。

14、回答：救死扶伤医者仁心的下一句是安邦济世英雄志。

15、作者介绍：陈学忍，男，福建省柘荣县人。现为福建省小学语文特级教师。1978年2月，也就是19岁那年，他参加了柘荣县录用民办教师考试并最终以良好成绩被录取了。从此成为一名人民教师。

16、成就及荣誉：他连续多年被授予县“优秀教师”称号。1999年11月被省教委、科协、体委、团省委、妇联评为“优秀青少年科技辅导员”。2000年被确认为县、市中青年语文学科带头人，国家级语文骨干教师。2003年被宁德市授予“优秀教师”称号，。2006年9月福建省人民政府授予“特级教师”荣誉称号。2009年9月柘荣县委、政府授予“杰出人民教师”荣誉称号。2010年1月评为“全国教育科研先进个人”。2011年3月确认为宁德市首届小学语文名师。2011年4月3日——5日宁德电视台一台党建栏目对陈学忍事迹进行了专题报导。2011年《福建基础教育研究》第3期“八闽名师”栏目登载陈学忍科研事迹。

17、这句话的下一句相当于是一副对联的下联，先解释上联的意思，上联意思是：　　老师站在三尺讲台上用自己的青春和智慧浇灌祖国的花朵，教育祖国的栋梁之才；

18、桃李满天下的下一句为绿野追唐裴。出自宋朝陈宓的五言律诗《谢朱宰赋南园二十韵》，意思是：桃和李的果木遍植天下，春光明媚辉耀四方。

19、百年大计，教育为本

20、下联应该也是从教师的奉献角度来讲，所以应该是：　　两袖清风今生无悔。

21、“人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣”；

22、救死扶伤医者心，安邦济世英雄志。

23、后一句是言传身教为树人

24、教育大计，教师为本

25、“要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“要在增长知识见识上下功夫”“要在培养奋斗精神上下功夫”“要在增强综合素质上下功夫”……

26、“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者”；

27、简析：出句尾字是平声适宜作下联。对仗工整压韵平仄也要一一对应或呼应对立。

28、爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，提高师德，浅谈“师爱”——师德师风师者，传道授业解惑也，韩愈在慨括教师的职责时，把传道放在授业之前，意在突出传道是师者的首要任务。言传身教必有方，意思就是为人师表，教书育人，应该以身作则，用实际行动教育学子，教育应该有好的方法。

29、“教育是国之大计、党之大计”；

30、所以整副对联就是：　　三尺讲台诲人不倦，　　两袖清风今生无悔。　　横批是：教书育人

教书育人的下一句

31、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。出自：陈学忍。原句：“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。”释义：站在三尺讲台上，凭着自己的三寸之舌，手握三寸的粉笔，教书育人，成就桃李满天下；培养学生就像种树，要经过多年的精心灌溉，要经历过风风雨雨，才能成为真正的栋梁之才。

32、以教育为本；乃教书育人之本，教书育人是教育的基本环节。而教育为本是某种强调把二者看做因果关系，在逻辑上不协调。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。只有完善教育立法，加强教育执法和完善受教育权的救济，我国公民才能更好享有他们的受教育权利。