1、读题归根到底是培养孩子去整理信息、解读信息的能力，是一种文字倾听。

2、个性心理——个性心理倾向性：【理性信爱需动三观】；理想、兴趣、信念、爱好、需要、动机、人生观、世界观、价值观；

3、简述现代教育制度的发展趋势——【幼小要衔接、义务要提早、普职要统一、高多样、终身国际要重视】；加强学前教育与小学教育的衔接，提早入学年龄、延长义务教育年限，普通教育与职业教育朝着综合统一的方向发展，高等教育类型的日益增多，学历教育与非学历教育的界限要逐渐淡化，有利于国际交流，终身教育体系的建构；

4、语文英语同重要。

5、即使在开学之初，孩子们还不会写字的时候，老师也是每天带着孩子读一遍记事本的内容。

6、一：不惯小动作

7、作业考试独立做。

8、对于八岁多的孩子，我无法让他理解天道酬勤，无法让他明白自律的重要性，只能在一次次勤奋之后带来的成就上鼓励他。

9、现代教学理念、教学原则、德育原则、教学规律、教学方法；

10、成年后，我们会发现倾听、信息解读有多重要，那么就从读题开始学习。

11、我甚至觉得这一条最重要，现在家长普遍有一个问题，就是对待孩子的学习和非学习的标准天壤之别。

12、打架骂人脏话乱扔纸屑我不做。

13、班级突发事件处理方法——【苹果总冷】；公平民主、机智果断、善于总结、沉着冷静处理；

14、在读题的过程中，我们要鼓励孩子先养成习惯，而不是在意TA是否理解的完全正确，因为很多常识、很多词语的含义，孩子还不足以完全理解。

15、教学理念——学生观【两独一发】、教师观【角色、行为】、教育观【两全两发展，创新+实践】；

16、教育对科技的作用——【肢体研发】；科学知识的再生产；科学的体制化；科学研究的功能；促进科研成果的开发利用；

17、四：不（只）管成绩

18、教学过程规律——【双间发育】；教师主导与学生主体相统一，直接性与间接性，掌握知识与发展智力，传授知识与思想品德教育；

19、身体坏了不得了。

20、在上小学前，完全没有严格要求过他的学习习惯，其实这是错误的，应该从孩子第一次看书、第一次写字、第一次听课的时候就定好规则。

21、我也把这个方式用到了生活中，我和图图有个属于我俩的记事本，不光是学习内容，生活习惯和体育安排我也会写进去。

22、小学生德育过程的规律——【多反思往常】具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；促使学生思想内部矛盾运动的过程；长期的、反复的、不断前进的过程；

23、德育原则——【向导至尊，正因机智】；导向性，疏导性，积极因素克服消极因素，尊重学生与严格要求学生相一致，正面教育，因材施教，知行统一；

24、我会和他商量好安排，并且写下来，都完成最多得5颗星。

25、二：不惯找借口

26、我总结了七句口诀，对于低龄孩子的学习，做到四不管三不惯：

27、学校与家长沟通的原则——换位思考，理解感受；善于倾听，相互信任；目标一致，相互合作；有效沟通，保持交流；

28、为什么说学校教育对人的发展起主导作用——【教师计划有效】；学校教育是在受过训练和有经验的教师指导下进行的，教育是有目的、有计划的培养人的活动，有效的控制和协调学生发展的各种因素；

29、教育——有目的的培养人的社会活动；

30、班主任进行操心评定的要求——全面性、发展性、多元化、规范性；德智体美劳、家校社综合评价；肯定学生的进步和成绩；任课老师、学生、家长共同参评；具体客观，有针对性和鼓励性；

31、不管记录作业，用形式告诉孩子，作业是他自己的事情，从头到尾的主要负责人是他。这样坚持下去，我发现孩子最大的收获是有计划性、有条理性、有责任心。

32、每周游泳必须坚持，从一开始累到哭，现在已经适应了主动去学，其实就是陪着孩子自律。

33、对待学习，我们是各种严格、各种细节、各种完美；对待其他事情，我们各种无原则、无底线、无要求。

34、陪着孩子从勤于练习到勤于思考，他们这一生一定不会过得太差。

35、当代教育理论——【娒有目标，纳来发现结构，瓦根找范例，高度赞发展，巴班最优化，和谐发展好斯基】；

36、义务教育又称强迫教育、免费义务教育、

37、有些事情须遵守。

38、读题之于学习，就好比倾听之于交流，重中之重。

39、家长和老师对待学习结果的态度，会直接影响孩子对于学习意义的认知。

40、贯彻因材施教的要求：坚持课程计划与课程标准统一的要求；了解学生，从实际出发进行教学；善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件；

41、同学相聚不容易，

42、不许迟到和早退。

43、在一道错题上不找借口，也许才会在未来走向社会后不把困难和失败归结给他人。

44、班规班纪大家订，

45、人格的特征——构成一个人思想、情感、行为的特有模式；功能性、整合性、独立性、稳定性；

46、古德莱德把课程划分为——【李妍正教领认有经验的学生在课堂运作】；理想的课程（研究机构）、正式的课程（教育行政...）、领悟的课程（任课教师）、经验的课程（学生体验）、运作的课程（课堂上）；

47、这里的成绩，不仅指分数，也许一道题的答案，是指所有的学习结果。

48、突破舒适圈有很多困难，突破自己心理的懒和身体的懒一定是第一步。

49、影响学制形成的因素（学制建立的依据）——【社会科科老师生了一只外国人】；社会生产发展、科学技术发展的状况；学生身心发展规律；社会制度制约；参照外国学制经验；

50、加强班级秩序的措施——首先加强班级常规管理，通过制定和执行规章制度来管理班级；推行班级民主管理，可通过全班同学讨论的形式建立班级自己内部的规范，建立具体的奖惩机制；平行管理机制。全班同学间形成一种契约，约束行为不当行为；实行目标管理，确定班集体总体目标，形成目标体系；

51、千万别低估孩子的智商、情商，对于找借口这件事情，他们都自学成才，计算错了会说粗心，题目错了会说没看懂题。

52、教育研究的基本过程——【一选二查三制定、整理分析写报告】；

53、近现代教育——【法国仪式】；公立教育，初等义务教育，世俗化，以法治教；

54、充分认识儿童不是“小大人”是教育获得成功的基本前提，不对儿童进行成人化的思维训练。遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。不仅关注儿童思维的结果，还要关注其思维的过程。认识儿童的自发、积极参与在学习活动中所起的关键作用。承认发展进程的个体差异；

55、不找借口其实是空杯心态，学会从内看问题，这比改正一道错题重要的太多。

56、五、表达强烈不满的同时要说出你的期望；

57、如何激发和培养学生的内部学习动机?——【一归二成三自】；学生归因信念的训练；学生成就动机的培养；学生成就目标的引导；学生自主性的支持；学生学习中自我价值的维护；学生自我效能的增强；

58、每天眼操视力保。

59、三：不管整理书包

60、课间休息不吵闹。

61、世纪以后的教育——【全民多现身】；全民化、民主化、多元化、现代化、终身化；

62、即使孩子不完全认识字，也要让TA用小手指着字一个个地读，不认识的可以问家长，但是家长不要代替读题。

63、培养班集体的方法——【对木秩风活动】；确定班集体的发展目标，核心队伍，正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的集体舆论和良好的班风；

64、三：不惯懒

65、陪读家长的自我修养第一条：不要做一个每天在群里问孩子作业的家长。

66、如何激发和培样学生的学习兴趣？——　　；帮助建立积极的心理准备状态；处理好理想、动机、兴趣三者之间的关系；不断改进教学方法，增强学生的学习兴趣；充分运用本学科的特点优势，激发学生的兴趣；在第一课堂和第二课堂中共同培养学生的兴趣；引导学生由间接兴趣向直接兴趣转化；

67、教学原则——【想理直发，需巩固才力】；科学性与思想性，理论联系实际，直观性，启发性，循序渐进，巩固性，因材施教，量力性；

68、一：不管记录作业

69、升旗仪式要庄重。

70、上下楼梯有秩序。

71、同学之间须关爱，

72、三、为自己的行为负责；

73、皮亚杰认知发展理论的教育价值：

74、随着孩子理解力增强后，可以慢慢练习找重点词汇和关键信息的审题能力。

75、心理过程——认知过程：【感知寄相思】；感觉、知觉、记忆、想象、思维；

76、现在我只好采取稍微强硬的方式，短期内“强迫”孩子改，任何课程都需要开课前10分钟上厕所、喝点水、预习。没有特殊原因，半小时之内不可以离开座位。

77、全面发展教育包括，及其关系——【德智体美劳】；德育：灵魂、统帅、方向性；智育：前提、支持，知识基础、能力基础；体育：物质基础；美育：动力；劳动技术教育：综合德智体美；

78、考试沉着莫急躁，卷面整洁得分高。

79、环境对人的发展的作用——【科技小猪】；环境为人的发展提供多种可能性、环境影响有积极和消极之分、人在接受环境影响和作用时有主观能动性；

80、二：不管第一遍读题

81、课本用具摆整齐。

82、二、灌输种瓜得瓜、种豆得豆的因果观念；

83、室内卫生天天扫，

84、我的确遇到了，图图开学第一个月就有一次自己忘带了语文书，奶奶马不停蹄送去学校的时候，老师给我回复的这番话很有道理。

85、《明日歌》——明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎；（自制性）

86、集会整对会惊奇。

87、三、教学设计、教学实施、教学评价、学科知识

88、不许毁坏和打砸。

89、教师职业的成长途径——【范理学反动】；加强职前师范教育、理论学习、学习他人经验、反思自己教学经验、参与行动研究；

90、千万别小看这一点，这是用形式告诉孩子，作业是他自己的事情，从头到尾的主要负责人是他。

91、班级管理的功能包括——【效目秩风锻炼自理】有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维护班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理；

92、政治经济决定教育的——【领教慕容体格】；教育的领导权；受教育权；教育目的；教育的内容；教育体制；制约教育的改革与发展；

93、不许打架和辱骂。

94、从那天以后，图图就会每晚睡前把书包都收拾好，衣服、帽子、绘画袋都放在座椅上推到门口，再检查一遍。

95、《小学教师专业标准（试行）》中的能力为重的内容——【反思实践规律】；把学科知识、教育理论与教育实践有机结合；研究小学生、尊重成长规律；坚持实践、反思、再实践、再反思不断提高专业能力；

96、一、教育基础

97、格式规范自端正。

98、书声朗朗气氛好。

99、准备率。在进入某种学习活动之前，如果做好了相应的准备，学习者就会比较自如的掌握学习内容；

100、首先，孩子完全不识字就去做题的情况很少，其次我说的是不管“第一遍”读题。

101、孩子自律口诀是早睡早起，自己事情自己做。

102、意志的品质：包括坚持性、自觉性（主动）、果断性、自制性（控制和支配）、独立性；

103、做操规范和节拍。

104、影响人的身心发展的因素：遗传、教育、环境、个体的主观能动性；

105、我们表扬孩子思考了多种解法，挑战原有思路，TA会明白学习是为了激发思考；我们鼓励孩子把学校的知识应用到生活中，TA会理解学以致用才是目的；

106、后进生教育——【恒心才发光】；持之以恒；关心爱护学生，尊重学生人格；因材施教；激发学习主动性；发现学生的“闪光点”，帮助学生树立信心；

107、夸美纽斯——【夸的独立与大泛，班级百科观自然】；《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志；班级授课制；教育学之父；

108、专心听讲勤思考。

109、孩子会觉得为什么你平时对我各种宽松，一提到学习就严苛呢？

110、学校教育

111、我和很多过来人家长交流过，很多人苦恼无解，最近发现图图也有这个毛病，他上网课的时候手里总是断不了小文具。

112、这样的教育方式，不仅让孩子生活能力下降，而且会让孩子逆反学习。

113、原始教育——【两生三没】；生产劳动，生产生活，没教师，没独立的形态，没有阶级性；

114、桑代克的试误说认为学习过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说。

115、教师职业素养——【身心能知道】；身体素养、心理素养、能力素养、知识素养、职业道德素养；

116、集体活动多参加，

117、文明礼貌又阳光。

118、先别说会不会审题，先要解决的是有没有读题的习惯。

119、小学教师角色——【旧友传授试管】；研究性、朋友、传道者、授业解惑者、示范者、管理者角色；

120、专注是需要锻炼的，从半个小时到一个小时、到更久。当然孩子在低年级的时候，40分钟已经很好了。

121、我国教育目的的基本点——【射箭全进】；为社会主义建设服务，培养学生全面发展，教育与生产劳动相结合是我国当前教育目的的根本途径；

122、积极练习又发言。

123、常和老师去交流。

124、公共卫生要保洁。

125、《小学教师专业标准（试行）》中沟通与合作领域提出的要求：使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作；善于倾听、和蔼可亲，与小学生建立有效沟通；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通，共同促进小学生发展；协助小学生与社区建立合作互助的良好关系；

126、不吃零食爱环境。

127、铃声一响，进教室。

128、不管记录作业、不管第一遍读题、不管整理书包、不（只）管成绩；不惯小动作、不惯找借口、不惯懒！四不管

129、一定有家长会反问，这么小的孩子万一忘带了书本影响学习怎么办？

130、学校教育的独特（特殊）功能——【归家腌咸菜】；社会规范、加速个体发展、教育具有延时性和即时性作用、培养学生才能和个性的功能；

131、《小学教师专业标准（试行）》中专业理念与师德的内容——【个人对待职业要有两个态度】；个人修养与行为；对职业的理解与认识；对小学生的态度与行为；对教育教学的态度与行为；

132、错题本解决的是学习技能问题，不惯孩子找借口的毛病是态度问题。

133、教育对文化的作用——【两传两造】；传承文化；传播、交流、融合文化；改造文化；创造文化；

134、上课说话先举手，起立回答声洪亮，遇到长辈打招呼，早睡早起身体好

135、我承认学习有天赋，智商都有差异，但对于不能改变智商和天赋的任何一个孩子来说，勤奋一定是加分项。

136、教育与政治的关系——【政治人才舆论民主】；教育培养政治所需的人才；传播思想形成舆论；促进民主化；

137、保质保量按时交。

138、这样坚持下去，我发现孩子最大的收获是有计划性、有条理性、有责任心。图图每天都要核对完记事本的任务，让我们签完字才放心。

139、增强班级亲和力。

140、生产力决定教育的——【专柜内结账】；专业设置；发展规模和速度；内容、方法、手段；结构的变化；

141、给大家推荐最简单的一个方法：记事本。

142、贵在自觉效率高。

143、集体财产要爱护，

144、二、学生指导、班级管理

145、古代教育（夏开始）——【等升内地房租】；等级性，与生产劳动脱离，内容形式单一，身份地位提现，方法死记硬背，组织形式是个别教育；

146、没人愿意天天跳绳，毕竟很累，一开始图图也懒，我们就从每天50个开始，到100个，200个，现在他一次跳500个再休息。

147、================================================================================================

148、教育的起源——【本能生利息、心理仿“梦露”，米凯爱劳动】；

149、这一点非常得益于图图班主任的锻炼，从开学第一天开始，每个孩子都有统一的记事本，每天一页，做完每一项打钩，家长签字。

150、穿戴整洁重仪表。

151、教育目的、及其组成

152、集体荣誉要珍惜，

153、最终，我们应该告诉孩子：

154、我国学制发展——【人颁布、鬼实施、丑男女、长期戌美国】

155、洛克——【洛克白板画绅士】；

156、确立小学教育目的的依据——社会的政治、经济、文化，人的身心发展特点与需要，教育目的制定者的教育理想与价值观；

157、小学生品德（道德品质）发展的基本特征——　　；逐步形成和谐的道德认知能力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显的表现出自觉纪律的形成；

158、学习策略：认知策略、元认知策略、资源管理策略；

159、学校与家长合作的要求——认同教学方式；协调教育目标；规避不良影响；有效沟通；

160、所以，图图的书包、学习桌我平时都不帮他收拾，铅笔也是自己削，但是我会定期地陪他大扫除、大整理，教他如何分类收纳。

161、效果率。学习过程中得到各种正负的反馈会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结；

162、按时离校关门窗。

163、一、尊重家规（班规）；

164、我听说有些学校家长群每天都在问今天作业有什么，生怕孩子漏掉了，久而久之恶性循环，孩子会觉得记录作业根本就不是自己的事情。

165、家里有高年级的孩子家长一定有经验，孩子总是审题不清楚，这种毛病甚至伴随一生。

166、这个毛病几乎是大部分孩子的通病，学习的时候玩玩橡皮，不到半小时上几遍厕所、喝好几次水，各种小动作不断。

167、一题一题别漏过，先易后难是诀窍。

168、培养正确的集体舆论与良好的班风——【积木风干活动】

169、我们表扬孩子这道题做对了，TA会记住原来做对题就是学习的目的；

170、预习自习要自觉。

171、《小学教师专业标准（试行）》中的师德为先的内容——【热爱职业、关爱尊重、为人师表】；热爱教育事业，具有职业理想，职业道德规范，依法执教；关心爱护学生，尊重学生人格；为人师表，教书育人，做学生健康成长的指导者和引路人；

172、一定有人会挑战这个做法，孩子不识字怎么办？

173、迟到散漫，上课乱说乱动，我没有。

174、年提出教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会合作、学会生存；

175、教育目的——【那两社会恐吓图涂】、【马夫人太啰嗦】；

176、尊敬老师是第一。

177、勤奋好学争分秒。

178、遵守还须大家来。

179、如何激发和培养学生的外部学习动机？——【外表漂亮期待反复看】；合理运用外部奖励，表扬，表达明确期待，经常反馈；

180、心理现象结构：心理过程、个性心理；

181、天天锻炼不可少，

182、幸福才是目的，教育只是手段。

183、影响人的身心发展的动因——【外出寻找落花生在哪】、【孟子复活迅高歌】；

184、桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。

185、被其用平安时到。

186、不管记录作业、不管第一遍读题、不管整理书包、不（只）管成绩；不惯小动作、不惯找借口、不惯懒。

187、练习率。对于学习者已经形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。同时应该重视练习中的反馈；

188、我们只是在意孩子的名次，TA的学习目标就会变成了排名；

189、《小学教师专业标准（试行）》专业能力维度中的反思与发展领域的基本要求——主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作；针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素养；

190、一尘不染心情好。

191、见到老师问声好。

192、四、为孩子提供帮助；

193、教育的社会属性——【永历民生长相接济】；永恒性、历史性、民族性、生产性、相对独立性、阶级性；

194、班级突发事件处理原则——【教官有颗梨】；教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则；

195、教学方法——口眼手脑心；