老人与海 的创作背景

1、要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望，也表达诗人对失去自由的懊丧，为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。第八节到第十三节写诗人对拿破仑和拜伦的追念，他们与作者精神相通，也与大海的精神相通，

2、诗人与大海相遇，他胸中涌动着海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已是诗人改变的自然，接着，诗人由观照映海，到由海反观，最后与海合一了。这一瞬间，海是诗人向远方的延伸，是海向俄罗斯土地的延伸，这就是作者创作这首诗的思维流程。

3、“从那时起，凡是在海岸上徘徊的人，

4、作为一本经典的文学作品，《老人与海》中的附录是有重要意义的，但是否会考到，要看具体考试的要求。

5、你见过大海

6、在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间，

7、附录主要介绍了海洋生物和渔业知识，对于理解故事中老人捕鱼的过程和对海洋生态的认识都有帮助。

8、《海洋与文明》这本书荣获了美国《选择》杂志2014年度“杰出学术著作”。

9、大海是社会，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己则像海燕一样，坚强地在生活风浪中自由飞翔，对生活充满了自信，充满了积极向上的精神。

10、老渔夫，虽然老了，倒霉、失败；但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫

11、全诗共十五节，大致可分为三个部分。第一部分为第一、二节，写诗人向大海告别。在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召唤。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相联。第二部分为第三节到第十三节，写大海引发的诗人的联想，表达诗人对自由的渴望。第三节到第七节写诗人向大海吐露自己

12、《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。第二次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。１９３０年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。

13、致大海普希金

14、顶多是这样

15、致大海舒婷

16、附录不考。这个只是拓宽了学生的视野，弥补了课程的外延，就是群文阅读的一个延伸，让学生增长知识，不会进行考试的，超出了课程标准的范围了。

17、--韩东

18、同时，学生还需要按照教材要求阅读相关的文学作品和背景知识，以便更好地理解和掌握相关知识点。

19、但许多小鲨立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。

20、舒婷是朦胧派的代表诗人，她以大海写出对生活的感悟，启发人们要以积极的态度面对生活。

21、你也想象过大海

22、如果学生对海明威的文学创作和生平有兴趣，可以在课外自行了解。

23、附录中主要介绍了作者海明威的生平和创作背景，以及该书的一些重要历史和文化背景，这些知识能够更好地帮助我们理解该书的意义和价值。因此，阅读和掌握《老人与海》的附录是对学生进行全面阅读和文学素养培养的有益补充。

24、人人都这样

25、可你不是

26、一个水手

27、这首诗气势豪放、意境雄浑、思想深沉，是诗人作品中广为传诵的名篇。它以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。一位前苏联诗人曾说过：

28、就是这样

29、普希金诗句像金屑那样洋洋洒洒……”

30、如果考试要求考生读完整本书，那么附录也需要掌握，但如果只是考察故事的主要情节和意义，那么可能不会考到附录内容。总之，学生应该全面认识和理解这本经典作品，而不仅仅局限于必考部分。

老人与海 的创作背景

31、南高加索优美的自然景色，哥萨克的风土人情，激发起诗人的浪漫主义诗情。尤其是那壮阔湛蓝的大海，更使诗人流连忘返。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起人们到处忍受着同样的命运，想起葬身于大海的英雄……怀古伤今，思绪起伏，他的心像大海一样深沉、激荡，情不自禁地写下了这首诗篇。

32、它呈现了海洋史与世界史相互交织的文明史观。在作者看来，“海洋研究史的前提，是通过研究发生在海上的或与海洋相关的事件，为研究人类事物提供一种独特的视角”。

33、老人每取得一点胜利都付出了沉重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。

34、因为在《老人与海》的附录中，主要涉及到作者海明威创作《老人与海》的过程以及背景资料，对于六年级学生来说并不是必须要掌握的知识点。

35、老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。主角人物是一位圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；

36、“相关事件”涵盖了历史、政治、经济、宗教等文明个体，通过对海洋史的梳理，融汇成文明的综合体，其独特之处在于改变传统从大陆视角出发来书写世界史，而是从海洋视角来观望陆地，观察世界史，并从研究海洋史走向构建海洋文明史与世界文明史。

37、主题：通过作品中展现的老人的精神与命运，赞美和讴歌了不服输的硬汉子精神。

38、舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。

39、大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象，正是典型的海明威式的小说人物。

40、老人与海海明威

41、附录一般是不考的，但是《老人与海》是美国历史上里程碑式的经典佳作，荣获诺贝尔文学奖的世界名著，一位永不言败的“硬汉”老人，演绎一场寓意非凡的勇气之战。所以附录还是要看看的。可以更好的理解这本书。

42、作为一本经典的文学作品，《老人与海》的附录部分也是值得阅读和了解的。虽然在阅读和学习这本书的过程中，附录不是必须掌握的，但是掌握了它也能更好地理解和欣赏这本书。

43、中心思想：本文通过主人公桑地亚哥与鲨鱼的顽强搏斗的描写，表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。

44、惊的英雄。显赫一时的拿破仑只能在荒凉的海波上安息；普希金最钦佩的诗人拜伦，虽然天才卓绝，雄心勃勃，渡海远征，但终为他祖国所不容，客死于希腊。普希金空有抱负不得施展，拿破仑和拜伦的不幸结局自然增添了他前程渺茫、壮志难酬的悲哀。这正是诗人把大海说成“悲哀的喧响”“召唤的喧响”，是他“心灵的愿望之所在”的原因。

45、你想象过

46、然后见到它

47、他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。

48、《你见过大海》

49、大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。

50、让海水给淹死

51、借着心、目光和耳朵他会听到，

52、参考资料：

53、并想象过它

54、你见过了大海

55、舒采用借景抒情的表现手法。她的大海是对生活细腻的观察，海边的每一种风景都是生活的真实写照。诗人将自己对生活的诠释融入对大海的描写当中。诗中多处运用了排比，反复。

56、但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八呎，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。

57、内容简介：《老人与海》故事的背景是在20世纪中叶的古巴。主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。

58、《致大海》是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。1824年写于高加索，诗人第二次流放之前。

59、你想象过大海

60、在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。最后两节写诗人绝不忘记大海的誓言，诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力，为自由奋斗不息。这首诗赞美了自由奔放的大海，抒发诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。

老人与海 的创作背景

61、不需要考。

62、扩展资料

63、舒所表达的是对生活的感悟，“大海——变幻的生活，生活——汹涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是变幻的生活。大海有涨有落，有风暴，有平静；它多变，并不完美，但它真实。望着大海起起伏伏，就像在观望生活的戏——有悲有喜，包罗万象。感受着大海的宽广与静寂，就像在感受自己。

64、诗人赞叹大海的壮美：黄昏寂静时，大海温顺、宁静，闪耀着蔚蓝的波涛和“娇美的容光”，仿佛在“哭诉”着心头的哀愁；波涛汹涌时，大海喧腾、激荡、傲岸不羁，仿佛又在召唤着诗人冲破牢笼，奔向自由的远方……诗人热爱大海：大海有广阔的襟怀，惊人的威力，壮丽的景色。诗人也羡慕大海：大海的自由奔放，勾起了他失去自由的懊丧，在变相的流放中，他感到像“囚徒”一样。诗人更依恋大海：大海使他缅怀起举世震

65、你不情愿

66、也许你还喜欢大海

67、作者在梳理人类的文明发展史的同时，也抒发了对海洋的情感，因而本书并不是呆板地陈述，而饱含着真切的情感与细腻生动的场景描写，讲述了“海洋”与“文明”的共生关系。