语言观

1、萨丕尔理论代表作《语言论》从“概念表达”角度确立了其功能主义的语言观:用语言的表达功能来分析和解释语言(语法)系统的规律,提出了有助于深刻把握人类语言“共性”和“个性”的语言类型“概念表达”分类法;此外,书中有关汉语的论述对于我们清醒认识汉语等非印欧语言的特征、促进现代汉语语法研究,都具有相当的启发意义。

2、该学派的最大特点是运用结构分析法。1945年法国人类学家C.列维-斯特劳斯在他的《语言学和人类学中的结构分析》；文中首先提出把音位学中的结构分析法运用到人类学研究中去的观点。

3、在平常生活工作中把你看到的或听到的事物可以通过语言和互动与对方交流。

4、触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的流动。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮，为历代读者所激赏。

5、交互语言是一种能够很好地描述终端用户与交互系统进行对话过程，语言文字工作要服务好国内国际两个大局，高质量普及国家通用语言文字才能更好铸牢中华民族共同体意识；高质量普及普通话和规范汉字，才能给青少年成长成才打好做中国人的底色，扣好人生第一粒扣子。同时，构建人类命运共同体，需要深化与各国的文化交流及合作，需要有较高的国家通用语言文字水平。

6、功能学派

7、大声诵读。

8、坚持动态的语法观，认为句法远非是自治的，而是受到语义和语用等因素的影响；解释语言现象时，注重语言为满足人类的需要而发挥的工具功能，不像形式主义语言学者那样寻找“内部解释”，而是更多地从外部寻求答案。

9、特点：气势雄伟，立意奇特。多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气呑宇宙，气度豁达，气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。

10、多听原声电影。

11、《观沧海》一诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。

12、大量背诵单词。

13、多写作练笔。

14、交互语言实际上旨在完整地描述图，具体就是描述图上结点以及诸结点之间的关系，即弧。交互语言的基本功能是提供对于结点和弧的描述手段。中文名交互语言外文名Interactivelanguage基本功能提供对于结点和弧的描述手段特点考虑到了“人的因素”基础语句goto语句，play语句，stop语句

15、主张人类心智的体验性、认知的无意识性、思维的隐喻性，认为语言并非完全是任意的，而是有理据的。

16、功能学派别名是英国社会人类学学派。1922年，英国人类学家马林诺夫斯基和拉德克利夫-布朗分别发表实地调查专刊《西太平洋的探险队》和《安达曼岛人》，最早把功能主义思想贯彻在民族学著作上，人们因而将发表两篇专刊的这一年作为功能学派创立的年代。

17、交互语言是一种能够很好地描述终端用户与交互系统进行对话过程，而且还可以借助于图形工具，把对话过程形象地表述成为图示的结构。

18、新语法学派

19、（2）语言是一个有高度组织性的抽象规则系统，是人类先天具有的普遍语法能力，即先天的普遍语法知识的表现。

20、语言风格：雄奇豪放

21、（1）儿童获得语言的过程在4岁就能完成。在如此有限的时间内掌握本族语的基本语法现象，不可能是归纳过程的结果。

22、全语言教学观是国际儿童语言教学中流行的一种理论。这种观点认为儿童话言的学习是在完整的情景、真实的言语实践中形成的，是儿童主动参与和建构的过程，内此儿童语言的学习应完全与其生活融为一体，强调让儿童在自然情景中有意义地使用语言，使听、说、读、写融为一体。

23、功能主义语言学，亦称“功能语言学”。“形式主义语言学”的对称。从理论观点和研究方法的角度划分出来的语言学的分类之一。

24、全诗写景之中，能够让诗人情感真正得以喷发的正是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”日月的运行好象出没于大海的怀抱之中，灿烂的银河群星好象包孕于大海的母腹之内。请看，这就是大海的气魄，大海的胸怀。《观沧海》一诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，使我们仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的流动。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮，为历代读者所激赏。

25、结构主义学派

26、新语法学派的材料和思想，导源于19世纪前期的历史比较语言学家J.格林和中期的A.施莱歇尔等人。这个学派指出，梵语有些词形比古希腊语距离原始印欧语原状更远，原始印欧语词根并不都是单音节的等等。新语法学派强调两点：一是语音演变规律无例外，二是语音变化中的类推作用。

27、全诗虚景描写在后两句：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。具体包括：日月和星辰。　虚景的特点是波涛汹涌、吞吐日月。

28、写作特点：语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。

29、全诗实景描写在前四句：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。具体包括：碣石山、平静的海水、小岛、岛上林木，岛上花草、风吹涌起的海浪。实景的特点：是由近及远，由静到动。这样的描写特点，更好的突出了全诗后四句中诗人无穷的想象力，带给读者更加震撼的思想冲击。

30、用语言的表达功能来分析和解释语言(语法)系统的规律,提出了有助于深刻把握人类语言“共性”和“个性”的语言类型“概念表达”分类法;此外,书中有关汉语的论述对于我们清醒认识汉语等非印欧语言的特征、促进现代汉语语法研究,都具有相当的启发意义。

语言观

31、（3）语言获得过程是由普遍语法向个别语法转化的过程。这个转化是由语言获得装置实现的。