初中古诗词鉴赏答题技巧及模板

1、古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些；二是以古喻今，更理直气壮一些；三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古喻今；(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。

2、答古诗歌鉴赏题要注意三个方面:

3、(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。

4、第四，情于景，情景交融，则为诗句中只有景物描述而没有直接表现情感的词语或句子，只是在物象中寄寓了某种感情，至于以景衬情，则主要体现在乐景哀情的反衬上。

5、提问方式：

6、此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

7、(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。

8、一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。

9、答题模板：内容情感型

10、第三种模式分析语言特色

11、第二，概括形象意境特点。

12、答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

13、(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

14、第五种模式一词领全诗型

15、熟悉有关意象与意境的知识

16、早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

17、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

18、(3)对比。

19、(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

20、“起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。

21、答题示例：

22、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

23、此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

24、形象赏析题:指出古诗中的形象，主要是人物形象和意象，简单分析塑造形象的方法及其形象的意义。

25、关注诗歌的题目

26、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

27、第二种模式分析技巧型

28、(1)用一两个词准确点明语言特色。

29、请分析此诗的语言特色。

30、(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

初中古诗词鉴赏答题技巧及模板

31、古诗答题方法很多，要学会根据题目要求作答，一般都是这样答的:

32、答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

33、(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

34、(1)准确指出用了何种手法。

35、(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

36、（2）表达了诗人怎样的思想感情？

37、提问方式：这首诗在语言上有何特色？

38、明白选择题选项常见干扰设置

39、从题目认识对象；从字面读出感觉；从注释破解难点；从作者了解背景；从原作找到根据；从题干得到启示；从首联找到特点；从尾句参透主旨；从景物把握情感；从意境洞察心胸。

40、答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

41、记诵诗歌鉴赏口诀

42、答题应紧扣原诗的内容

43、(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。

44、语言赏析题:找出关键词，分析关键词的含义和作用。

45、第一种模式分析意境型:

46、诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。

47、命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。

48、第一，分析形象含义，描摹诗歌图景。

49、【例1】

50、(4)辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现“都”、“全部”的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。

51、诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。而且这两者又常常是一致的。

52、答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

53、标题的含义:表层义+深层义，要结合内容具体分析。

54、(3)指出表现了作者怎样的感情。

55、(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

56、修辞手法在古诗中经常出现的有：

57、“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

58、春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

59、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

60、句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。

初中古诗词鉴赏答题技巧及模板

61、(2)启动情思。熟悉材料以后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。比如，选择项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以去掉；对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为“不恰当”。

62、此外还有设问、反问、反语等。

63、(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。

64、(1)该词对突出主旨所起的作用。

65、掌握诗歌鉴赏题的答题一般程序

66、答题步骤：

67、第三，讲清景情关系。

68、上海初中语文的阅读答题公式：

69、古诗描写画面:翻译+联想

70、了解诗歌的结构

71、（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。

72、(3)单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。这样，又可为鉴赏扫除了一大障碍。

73、表达技巧题:指出古诗所运用的表现手法，包括修辞手法，表达方式，表现手法和语言特点，并结合古诗分析它的作用。

74、初中古诗词鉴赏答题的方法，先从修辞入手，从比喻，拟人，对偶，双关，夸张等写出了什么特点，从听觉视觉等相结合入手，从赏析某个字的特点入手，从情景交融的写法入手，从表达了作者某种感情入手！

75、春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

76、(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。

77、一是整体感知,即阅读诗歌时不忘题目、作者、注解,注意辨析诗歌类别。

78、（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？

79、古诗赏析：翻译+表现手法+情感

80、把握主人公的立足点

81、(1)认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助它们进一步再去对材料做全面的理解，再去解题。另外，还要读标题，读注释，弄清材料的背景或领悟作者的心情。

82、二是意象情感,即把握意象意境,并透过意象意境揣摩诗人所要抒发的感情。

83、清楚诗人的用典

84、三是答题要求,即审读题干,弄清要求,有针对性作答。有时还要根据赋分确定答题详略。答题时一般遵循先观点后分析的套路,结构上采取总分式、并列式(分点作答)。